試論打造信息技術(shù)高效課堂的策略

摘 要：信息技術(shù)課程實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生收集、存儲(chǔ)、處理、評(píng)價(jià)、發(fā)布信息的基本能力。信息技術(shù)教師應(yīng)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，注重創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重采用合適的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，注重科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合能力，以打造信息技術(shù)高效課堂，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高效課堂;教學(xué)策略;核心素養(yǎng);教學(xué)目標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）07-0050-02

信息技術(shù)是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程，其實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)，能為學(xué)生今后適應(yīng)信息化社會(huì)的生活以及工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀還不樂(lè)觀，還存在一些問(wèn)題，使得課堂教學(xué)水平不高，影響學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。因此，信息技術(shù)教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，采取有效的措施，打造高效的信息技術(shù)課堂。本文試對(duì)打造信息技術(shù)高效課堂的策略進(jìn)行探討。

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

信息技術(shù)技能已經(jīng)成為信息社會(huì)中人們的必備技能，但當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)遇到很多問(wèn)題，如學(xué)生和教師未能充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力參差不齊等。

1.未能充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)

首先，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程認(rèn)識(shí)有誤。相對(duì)于其他的學(xué)科，信息技術(shù)課存在較大的差異，談到信息技術(shù)課，很多學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)為就是玩游戲、看視頻、聽(tīng)音樂(lè)，不需要考試。日常上課時(shí)，教師在講臺(tái)上教，很多學(xué)生在座位上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。其次，部分教師對(duì)信息技術(shù)課程認(rèn)識(shí)有誤。部分教師課堂教學(xué)水平較低，在教學(xué)過(guò)程中主要采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有的教師一講到底，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有結(jié)合實(shí)情靈活處理教材內(nèi)容，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生感到枯燥無(wú)味。而信息技術(shù)本是一門(mén)實(shí)踐性、操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，注重提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在具體的操作中深化對(duì)理論知識(shí)的理解。

2.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力參差不齊

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力參差不齊。如有的學(xué)生能夠比較熟練地操作電腦，了解一些常用軟件的使用方法，有的學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，以及上網(wǎng)聊天。之所以這樣，原因有二。其一，學(xué)生的家庭背景存在一定的差異。通常家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生能夠經(jīng)常接觸電腦，學(xué)習(xí)到一些電腦知識(shí)，但家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸電腦。其二，部分家長(zhǎng)受“應(yīng)試教育”的影響，不能科學(xué)地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，不愿意孩子玩電腦，擔(dān)心影響其文化課成績(jī)，使得學(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。

二、打造信息技術(shù)高效課堂的措施

調(diào)查顯示，很多青少年學(xué)生喜歡信息技術(shù)學(xué)科。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)效果并不顯著。因此，信息技術(shù)教師需要進(jìn)行反思，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，糾正學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科不正確的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地了解電腦知識(shí)，找到利用電腦解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的樂(lè)趣，從而打造信息技術(shù)高效課堂，提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力。

1.創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)都感興趣，作為信息技術(shù)教師，在教學(xué)過(guò)程中必須依據(jù)學(xué)生這種心理特征，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合的信息技術(shù)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠主動(dòng)融入教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要合理運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生更加親近課本，讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，講解“插入圖片”時(shí)，教師可以利用電腦將一些美麗的圖片展示給學(xué)生看，抓住學(xué)生眼球，使學(xué)生能夠進(jìn)入到教學(xué)情境之中，能夠親自感受圖片的美麗。然后教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“你們覺(jué)得這些圖片漂亮嗎？你們想知道如何在文件中插入這些圖片嗎？”此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是十分強(qiáng)烈的，都回答“想”。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而有利于教師打造高效的信息技術(shù)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.采用合適的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，不是教師個(gè)人表演的舞臺(tái)。教師在教學(xué)過(guò)程中必須遵循以學(xué)生為本的教學(xué)思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、獨(dú)立探究。作為信息技術(shù)教師，在教學(xué)過(guò)程中必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。從實(shí)際情況來(lái)看，教師在信息技術(shù)教學(xué)中可以采取以下教學(xué)方法。第一，講授法。此教學(xué)方法通常適用于講授基礎(chǔ)理論知識(shí)。比如，教學(xué)“申請(qǐng)電子郵箱”時(shí)，教師可以講解電子郵箱的定義和特點(diǎn)，使學(xué)生能夠大致了解電子郵箱。運(yùn)用講授法時(shí)，要思路清晰，講清楚知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，正確處理知識(shí)與能力之間的關(guān)系。第二，直觀教學(xué)法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中利用一些實(shí)物、圖片或模型等進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)。信息技術(shù)學(xué)科往往涉及很多操作演示，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用直觀教學(xué)法，可以刺激學(xué)生多個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而打造高效課堂。第三，自主探究法。信息技術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，為了使學(xué)生能夠具備這些能力，教師在教學(xué)過(guò)程中僅依賴(lài)講授是難以實(shí)現(xiàn)的，必須在學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，運(yùn)用自主探究法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)習(xí)信息技術(shù)離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐，教師必須經(jīng)常運(yùn)用自主探究法使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主探究，在積極探究中充分了解理論知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.注重科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不應(yīng)以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要注重構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生綜合能力。對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中要想提高課堂有效性，就必須徹底改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方法，建立一種相對(duì)寬松的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)前，許多青少年學(xué)生比較早熟，對(duì)周?chē)挛锸置舾校幢阋患∈乱部赡軅λ麄兊淖宰鹦?。因此，教師必須善于鼓?lì)學(xué)生，及時(shí)肯定學(xué)生好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要經(jīng)常采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的求知欲。除了教師的評(píng)價(jià)之外，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系還必須引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)找到自身存在的缺陷并采取彌補(bǔ)措施。多元化的評(píng)價(jià)方法，能夠體現(xiàn)以人的發(fā)展為本的教育理念，能使學(xué)生意識(shí)到在課堂教學(xué)中自己所起的重要作用，因而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，為了真正構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂，教師必須以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，注重創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重采用合適的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，注重科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合能力。要培養(yǎng)學(xué)生正確的信息技術(shù)意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)學(xué)科的重要性有全面的認(rèn)識(shí)。要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的新型人才。

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Discuss on the Strategy of Building an Information

Technology Efficient Classroom

He Haijiang

（Liuliying School， Maying Town， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743306， China）

Abstract： The course of information technology has strong practicality and operability. It aims to cultivate students' basic ability of collecting， storing， processing， evaluating and releasing information. Information technology teachers should take improving the quality of classroom teaching as the starting point， pay attention to creating suitable teaching situations， mobilize students' enthusiasm for learning， pay attention to adopting appropriate teaching methods， play the leading role of students in teaching， pay attention to scientific evaluation and improve students' comprehensive ability， so as to build an information technology efficient classroom and achieve the established teaching objectives.

Key words： information technology; efficient classroom; teaching strategies; core literacy; teaching objectives

作者簡(jiǎn)介：何海江（1982-），男，甘肅通渭人，一級(jí)教師，從事信息技術(shù)教學(xué)與研究。