互聯(lián)悅享“云陪伴”, 關(guān)愛身心助成長

郭榮珊 沈倩

按照教委關(guān)于幼兒園做好新冠病毒疫情防控工作的部署要求，為真正做到讓幼兒“停課不停學(xué)”，我園積極探索使用“云陪伴”的創(chuàng)新教育方式，結(jié)合幼兒年齡特點、心理特點以及成長發(fā)展規(guī)律，制定出周密的“云陪伴”活動實施方案，對幼兒的規(guī)律作息、生活自理能力、學(xué)習(xí)活動、游戲活動和身心健康等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)，促進(jìn)家園共育，助力孩子快樂成長。

一、未雨綢繆，充分準(zhǔn)備

課程部首先研究確定了以親子活動為主線、以貼近幼兒生活的活動為切入點、以家庭中常見易獲取的材料為媒介的“云陪伴”線上親子活動指導(dǎo)方向。教研組長召集年級組長及班組長召開線上教研會，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合我園各個年級幼兒年齡特征以及發(fā)展水平，制定了各年齡段一日生活作息時間安排表供家長參考，讓孩子們假期養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，規(guī)律作息。制定一周線上活動計劃，并細(xì)化活動內(nèi)容。每一個游戲活動做到可操作性強、有具體資源，如游戲視頻、圖片、鏈接、文檔等，同時教師還需為家長介紹游戲活動目標(biāo)和活動玩法，以及具體指導(dǎo)意見，便于家長在活動過程中能與幼兒有效互動。

于是，線上教研成了籌備“云陪伴”線上活動的“主戰(zhàn)場”，園長、課程部長、教研組長、班主任都在教研群里，隨時解決群里老師們提出的問題，在“空中”引導(dǎo)教師們站在家長的角度去設(shè)計游戲方案。指導(dǎo)家長以伙伴的角色帶領(lǐng)孩子游戲，鼓勵孩子克服困難，保持好奇心與孩子一起發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘等，向家長傳遞科學(xué)育兒、親子互動的重要性。

二、保質(zhì)保量，精益求精

通過梳理，我園整理出了“悅動”、“悅享”、“悅藝”、“悅巧”四類活動資料，提前一天將內(nèi)容發(fā)布到班級家長群，做好活動宣傳工作，鼓勵家長和幼兒積極參與。2月3日，我園便率先開展了金悅“云陪伴”線上幼兒家庭教育指導(dǎo)活動。同時，我園積極收集全區(qū)線上家庭教育指導(dǎo)的優(yōu)秀資源，使“云陪伴” 線上幼兒家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容豐富多彩，且保證質(zhì)量。

為了家長觀看方便，教研組安排各年級組老師負(fù)責(zé)下載視頻資源，通過老師們提前對視頻的熟悉和解讀，再分別轉(zhuǎn)發(fā)到班級群。并向家長們做好活動預(yù)告、活動建議和安全提示。各班級都建立了“云陪伴”群相冊，方便家長自愿分享孩子在家里進(jìn)行的有趣的親子活動照片或視頻。

三、細(xì)心耐心，“云伴”成長

教師通過家長們分享的視頻或照片，及時反饋與評價，發(fā)現(xiàn)幼兒活動過程中的問題，及時向家長提出具有針對性的指導(dǎo)意見。例如，小二班孫老師在“云陪伴”相冊里關(guān)注到了萌萌（化名）媽媽發(fā)來的《小烏龜運糧》親子游戲的視頻。孫老師發(fā)現(xiàn)，萌萌在游戲中手和雙膝的配合不協(xié)調(diào)，并且家長在游戲時未能及時參與游戲，也沒有糾正幼兒的動作。針對這樣的情況，孫老師給萌萌媽媽提出了如下四點指導(dǎo)建議：1.家長參與，創(chuàng)設(shè)比賽情境，激發(fā)幼兒游戲興趣;2.重視動作要領(lǐng)，及時糾正幼兒動作;3.游戲場地的選擇適宜;4.游戲的玩法可以多樣化。孫老師在和萌萌媽媽交流時為她逐一講解，讓萌萌媽媽非常感動。小一班的陳老師通過班級群信息了解到孩子們在家中長時間玩手機、看電視的普遍現(xiàn)象，陳老師針對這一情況，向家長們提出了三點指導(dǎo)建議：1.用心陪伴，樹立榜樣。首先是建議家長們放下手機和電腦，用心陪伴孩子，戒掉“手機癮”和“電視癮”，家長要在孩子面前樹立榜樣。2.加強運動，強身健體。充分利用老師提供的“云陪伴”資源，帶領(lǐng)孩子積極參與到各種親子游戲中。3.規(guī)劃時間，規(guī)律作息。家長與孩子共同約定好作息時間，合理安排，讓孩子的假期過得更充實、更有意義。

四、身心健康，兩手齊抓

在這個非常時期，在關(guān)注孩子的身體健康的同時，關(guān)心孩子們的心理健康也顯得尤為重要。因為長期在家隔離防護(hù)，幼兒難免出現(xiàn)焦慮情緒，因此，我園在收到上級領(lǐng)導(dǎo)部門的相關(guān)通知后，教研組立即開展相關(guān)工作，組織教師們收集疫情期間幼兒心理防護(hù)指導(dǎo)、緩解焦慮情緒的游戲等資料，開展線上討論。經(jīng)過研討和整理，各班班主任將資料發(fā)送到班級家長群，為家長們解讀、介紹，提供幼兒心理健康防護(hù)的指導(dǎo)意見。同時，班級老師關(guān)注每位幼兒的心理健康狀況，針對情緒波動較大的幼兒制定心理疏導(dǎo)方案，做到一人一方，通過電話溝通開展個別指導(dǎo)。例如我園中二班辰辰（化名）小朋友的父親和母親都是一線醫(yī)務(wù)人員，為抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，2月13日凌晨，他的父親主動請纓加入援鄂醫(yī)療隊，投入緊張的防疫戰(zhàn)斗。幼兒園得知孩子父親出征的消息后，第一時間組織慰問，向韓思辰小朋友及其家人傳達(dá)了金悅幼兒園所有教職工的關(guān)心和問候。班主任賈老師經(jīng)常以文字以及語音的形式關(guān)心著寶貝，為他提供生活、學(xué)習(xí)等方面的指導(dǎo)，不僅僅關(guān)心他的學(xué)習(xí)，更是關(guān)注著他的心理健康。

我園在疫情防控期間，創(chuàng)新實踐、積極行動，推出了信息化、專業(yè)化、系列化的“云陪伴”親子活動，這些活動集科學(xué)性、趣味性、易操作性為一體，有力推進(jìn)家園共育，著眼于每一名幼兒的身心健康，教師們付諸愛心和耐心，始終旨在孩子們在這個超長版的假期都能健康快樂地成長。