“抑揚(yáng)”作文導(dǎo)寫

■江西省宜春中學(xué)/劉京平（高級(jí)教師）

作文題目及要求

閱讀下面一段文字，按要求作文。

詞典對(duì)“抑揚(yáng)”有如下釋義：1．音調(diào)有節(jié)奏地或高或低。例：抑揚(yáng)中散曲，漂泊孝廉船——溫庭筠《感舊陳情五十韻獻(xiàn)淮南李仆射》。2．浮沉，進(jìn)退。指處世態(tài)度。例：進(jìn)退屈伸，與時(shí)抑揚(yáng)——張衡《南都賦》。3．褒貶，指對(duì)人的評(píng)議。例：外相抑揚(yáng)，內(nèi)相附會(huì)——《北史·甄琛傳》。4．文氣起伏。例：辭旨抑揚(yáng)，悲而不傷——?jiǎng)㈧А段骶╇s記》。由此可見，音樂(lè)有抑揚(yáng)，文章有抑揚(yáng)，人生有抑揚(yáng)，社會(huì)百態(tài)有抑揚(yáng)，自然萬(wàn)物有抑揚(yáng)。因?yàn)橐謸P(yáng)有致，方能有音樂(lè)的和諧，文章的張弛；因?yàn)橐謸P(yáng)交替，方能有自然、社會(huì)的豐富多彩。人應(yīng)該向自然學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處理抑揚(yáng)，面對(duì)抑揚(yáng)。

關(guān)于“抑揚(yáng)”，你有什么經(jīng)歷和見聞？有什么感悟和見解？請(qǐng)圍繞“抑揚(yáng)”構(gòu)思作文。

要求：寫議論文或記敘文；立意自定；不少于800字；不得抄襲，不得套作。

思路解析

考場(chǎng)上，可以采用自我提問(wèn)法，把寫作思路不斷引向深入：音樂(lè)因?yàn)橛幸謸P(yáng)怎樣？旋律優(yōu)美，動(dòng)人心魄。文章因?yàn)橛幸謸P(yáng)怎樣？跌宕起伏，扣人心弦。人生因?yàn)橛幸謸P(yáng)怎樣？大喜大悲，蕩氣回腸。社會(huì)百態(tài)因?yàn)橛幸謸P(yáng)怎樣？洪波涌起，千帆競(jìng)發(fā)。自然萬(wàn)物因?yàn)橛幸謸P(yáng)怎樣？和諧共生，欣欣向榮。可以用古往今來(lái)哪些現(xiàn)象、哪些人和事來(lái)加以證明、詮釋和解說(shuō)？在追問(wèn)中，將自己的思考結(jié)果，將涌上心頭的所有想法，羅列在草稿紙上，仔細(xì)甄別，反復(fù)篩選，深入挖掘。不搞面面俱到，不搞陳詞濫調(diào)，盡可能做到“人無(wú)我有、人有我新、人新我妙”。如寫議論文，應(yīng)該是鐵證如山，再加上旁征博引。如寫記敘文，應(yīng)該展示如在目前的細(xì)節(jié)，最好還能巧妙運(yùn)用揚(yáng)抑、襯托、對(duì)比、烘托等技巧。

詞典對(duì)“抑揚(yáng)”的四種解釋，以及后面所附的例句，其實(shí)就是很好的寫作提示。也就是說(shuō)，你可以介紹音樂(lè)的抑揚(yáng)之美，也可以帶領(lǐng)讀者欣賞文學(xué)的抑揚(yáng)之美；既可以記述生活中對(duì)人對(duì)事物的褒貶評(píng)論，也可以觀察總結(jié)人生得失進(jìn)退的處事方式。只要調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備和生活積累，為以上立意尋找論據(jù)并不難。

素材積累與運(yùn)用

1.愛迪生的心態(tài)

愛迪生在發(fā)明電燈的時(shí)候，試了上萬(wàn)種材料，都失敗了。許多人都在嘲諷他說(shuō)：“你這個(gè)瘋子，快點(diǎn)放棄你那些什么發(fā)明吧！你做了這么多次試驗(yàn)，都失敗了，說(shuō)明你根本就不是那塊料?！睈鄣仙瘩g道：“我試了上萬(wàn)種材料做燈絲都不合適，這在你們眼里可能是失敗，可在我眼里，這也是成功。至少，我證明了它們都不合適！”

溫馨提示：

如果你不幸遭遇失敗，請(qǐng)想想愛迪生的話。

2.夏衍的忠告

夏衍曾對(duì)跟他學(xué)戲劇的幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：“種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子絕不會(huì)悲觀和嘆氣，因?yàn)橛辛俗枇Σ庞心?。?/p>

溫馨提示：

如果你不幸出生在偏遠(yuǎn)山區(qū)、貧窮人家，請(qǐng)想想夏衍的教導(dǎo)。

3.物極必反

《文子》有言：“物盛則衰，日中則移，月滿則虧，樂(lè)終則悲。是故聰明廣智守以愚，多問(wèn)博辯守以儉，武力勇毅守以畏，富貴廣大守以狹，德施天下守以讓?！币馑际钦f(shuō)：事物發(fā)展到極盛階段就會(huì)朝衰弱方向轉(zhuǎn)化，好比太陽(yáng)到了中天就會(huì)偏移，月盈而圓之后就會(huì)缺損，高興到了極點(diǎn)就會(huì)發(fā)生令人悲傷的事情。所以，雖然有聰明才智，卻用愚昧來(lái)守持；雖然多聞善辯，卻用儉樸來(lái)守持；雖然孔武勇毅，卻用畏懼來(lái)守持；雖然富貴廣裕，卻用狹陋來(lái)守持；雖然德行昭著，卻用謙讓來(lái)守持。

溫馨提示：

如果處在失意之中，請(qǐng)告訴自己莫自卑；如果處在得意之中，請(qǐng)告訴自己莫忘形。

4.塞翁失馬

近塞上之人有善術(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡。人皆吊之。其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之。其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之。其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)，近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。（選自《淮南子》）

溫馨提示：

“禍兮福所倚，福兮禍所伏?！闭?qǐng)?zhí)谷幻鎸?duì)成敗得失，“不以物喜，不以己悲”。

5.挫折是塊石

巴爾扎克曾說(shuō)，挫折就像一塊石頭，使你停步不前。對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，卻是墊腳石，使你站得更高。

溫馨提示：

困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。你想做成功者還是失敗者？

佳作展示及評(píng)析

優(yōu)秀作文一

大丈夫能屈能伸

□某考生

抑揚(yáng)是什么？橫看成嶺側(cè)成峰。在我看來(lái)，抑揚(yáng)即能屈能伸，有沉有浮，有退有進(jìn)。

抑揚(yáng)是一種處世態(tài)度，張衡的《南都賦》中有“進(jìn)退屈伸，與時(shí)抑揚(yáng)”的說(shuō)法，即我們應(yīng)該根據(jù)事物的局勢(shì)來(lái)選擇是進(jìn)還是退，是忍屈還是伸張。所謂“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，大丈夫應(yīng)認(rèn)清局勢(shì)，持有正確恰當(dāng)?shù)奶幨缿B(tài)度。大丈夫當(dāng)能屈能伸。屈并不是懦夫的行為，而是智者的表現(xiàn)。有時(shí)候伸張也許不是正確的選擇，屈服是為了更好地伸張。大丈夫要有能屈能伸的處世態(tài)度，才能有征服世界的霸氣。屈是大丈夫忍辱負(fù)重的表現(xiàn)；伸是大丈夫雄風(fēng)再起的象征。

古今中外，能屈能伸的大丈夫比比皆是。就拿我們大家都很熟悉的司馬遷來(lái)說(shuō)。司馬遷接受宮刑就是大丈夫能屈的表現(xiàn)。表面上看，司馬遷是為了貪生而選擇宮刑茍且偷生，實(shí)則不然，他是為了用他畢生的心血去完成《史記》而忍辱負(fù)重地活著。面對(duì)周圍人的唾棄和流言蜚語(yǔ)，他不是不難過(guò)，他也不是不可以證明自己，但作為一個(gè)頂天立地的大丈夫，他清楚地知道，大丈夫就應(yīng)該能屈能伸。他的屈服，終于讓世人折服。他用他畢生心血完成的著作，使他名垂青史。

司馬遷是大丈夫，是能屈能伸的大丈夫，也是能巧妙處理抑揚(yáng)的大丈夫。無(wú)獨(dú)有偶，歷史上還有一個(gè)能屈能伸的大丈夫，他的名字叫勾踐。勾踐明白，君子報(bào)仇，十年不晚。他屈服地活著，臥薪嘗膽，最后取得了勝利。越王勾踐的能屈能伸不正顯示出了大丈夫?qū)拸V的胸懷和抑揚(yáng)的處事態(tài)度嗎？

“窮，則獨(dú)善其身；達(dá)，則兼濟(jì)天下?！蹦芮苌?，有沉有浮，有退有進(jìn)。這就是大丈夫的抑揚(yáng)觀。

●簡(jiǎn)評(píng)：

本文從大丈夫能屈能伸的角度切入材料，抓住了要素，立意精準(zhǔn)。文章思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開篇直奔主題，開門見山，突出觀點(diǎn)，接著用辯證思維深入闡述中心觀點(diǎn)，最后用兩個(gè)經(jīng)典的素材來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力，事實(shí)勝于雄辯。

優(yōu)秀作文二

我的人生如《忐忑》

□某考生

亦抑亦揚(yáng)那一支紅透網(wǎng)絡(luò)的《忐忑》，有低穩(wěn)的調(diào)，如一把柔軟的毛刷，刷走心靈的不安，激揚(yáng)的高調(diào)又像是沖鋒號(hào)，吹醒隱匿于血脈深處的熱情。

我的人生如《忐忑》，亦抑亦揚(yáng)。只是那一步不小心，抑揚(yáng)的天平無(wú)奈地失了平衡。如果我足夠理智，認(rèn)真處理抑揚(yáng)，如果我足夠勇敢，正確面對(duì)抑揚(yáng)，也許，我的人生不會(huì)是現(xiàn)在這樣。

高三的生活，甘苦自知。只是，那太乏味的生活并不如我不甘單調(diào)的心愿。壓力，失眠……種種種種，甚至可以“媲美”那壓在駱駝身上的最后一根稻草。更多的時(shí)候，我總是覺得我很累，比在沙漠中負(fù)重前行的駱駝還累。這種累并非身體上的，而是心靈上的那種從未有過(guò)的負(fù)重感。高考即將來(lái)臨，父母的期待、老師的希冀，像無(wú)形的皮鞭抽打著我，讓我不得不朝著他們所期待的方向前行。于是，如此的南轅北轍，違背心中所想。抑的那端重重地壓下，烙在心中，一個(gè)深深的痕跡。

那時(shí)的心態(tài)，只記得面對(duì)沉與退，卻忘了如何迎接早已到來(lái)的浮與進(jìn)，繼而遺憾地錯(cuò)失機(jī)會(huì)。我只記得，當(dāng)一本本練習(xí)冊(cè)發(fā)下，只是安靜地躺在我的桌上，并沒(méi)有像別人的一樣，被紅紅綠綠地寫完后，滿意地交給老師。面對(duì)即使是高分的試卷，笑臉下隱藏的也只是一份對(duì)運(yùn)氣的嘲笑。我不相信自己竟會(huì)有如此好的成績(jī)，盡管我也一天到晚一動(dòng)不動(dòng)地趴在桌上完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。過(guò)得太抑郁，老師布置的作文題“表?yè)P(yáng)自己”，我竟不知如何下筆?？嘈?，滿身沒(méi)有一個(gè)發(fā)光點(diǎn)，難道讓我表?yè)P(yáng)自己成績(jī)不理想，性格太軟弱，態(tài)度不堅(jiān)定？甚至直到高考，我也沒(méi)擺正抑揚(yáng)的天平。

如今坐在復(fù)讀的教室里，仿佛曾經(jīng)的一切就發(fā)生在昨天，我還來(lái)不及準(zhǔn)備，就要面對(duì)又一個(gè)輪回的洗禮。人會(huì)長(zhǎng)大，心智會(huì)成熟?，F(xiàn)在，我懂得如何把握好自己的感情，在同學(xué)之間往來(lái)自如；我也懂得如何在學(xué)習(xí)上表?yè)P(yáng)自己或適時(shí)潑冷水。亦揚(yáng)亦抑的生活讓我在人生的海洋中浮沉自如，進(jìn)退有序。人生的軌跡已然成型，過(guò)去不能再改變。抑是我的左手，揚(yáng)是我的右手，我將用理智與勇敢去譜寫一首抑揚(yáng)頓挫的“不忐忑”。人生本無(wú)如果，亦揚(yáng)亦抑，便能堅(jiān)定地一直這么走下去……

●簡(jiǎn)評(píng)：

揚(yáng)抑自如的神曲《忐忑》，讓作者不禁聯(lián)想自己：因?yàn)槌两诔僚c退的壓抑之中不能自拔，忘了如何迎接浮與進(jìn)，繼而遺憾地錯(cuò)失機(jī)會(huì)。但隨著成長(zhǎng)，最終找到了抑揚(yáng)平衡。文章巧妙地借助歌曲曲調(diào)，心理描寫細(xì)膩，情感抒發(fā)酣暢。