戲劇搭臺(tái)，勞動(dòng)教育呈異彩

焦穎 李茁

“樹德、增智、強(qiáng)體、育美”是勞動(dòng)教育的主題，如何才能有效地將其融入教育之中，且別具特色呢？戲劇課程為我們開啟了新的實(shí)踐路徑。學(xué)校以戲劇為載體，建構(gòu)“課堂—舞臺(tái)—家庭”相互支撐的勞動(dòng)教育新模式，為學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成及核心素養(yǎng)的形成提供了不竭的動(dòng)力。

1.在道具研發(fā)中增長(zhǎng)勞動(dòng)技能

學(xué)校將小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)與戲劇道具研發(fā)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅為勞動(dòng)技能實(shí)踐拓展了豐富的學(xué)習(xí)資源，而且使學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力得到了提升。

一幕課本劇中，需要小演員在舞臺(tái)上扔紙飛機(jī)，飛機(jī)要飛得又遠(yuǎn)又高，且飛行線路為直線最好，而學(xué)生手中的飛機(jī)總是不聽話地到處亂飛，于是，學(xué)生跑來(lái)向老師求助。在飛機(jī)研制課上，教師提出兩個(gè)問題：用什么樣的紙做的飛機(jī)最善于飛翔;做成怎樣的飛機(jī)飛得最好。教師準(zhǔn)備5-8種質(zhì)地不同的紙，讓學(xué)生推測(cè)并闡述理由。用自己選擇的紙做好飛機(jī)后，學(xué)生進(jìn)行試飛體驗(yàn)，取前5名和后5名進(jìn)行探索研究，分析原因，講解原理，最終得出了最佳紙張和最佳造型的結(jié)論，并了解了其中的設(shè)計(jì)原理。這樣一來(lái)，劇組的問題得到了解決，學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力也得到了提升。

2.在戲劇實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

戲劇教育具有“潤(rùn)物無(wú)聲、育勞有形”的功能，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成積極的勞動(dòng)價(jià)值觀。

滿地凌亂的小黃帽、東倒西歪的書包占了小半個(gè)排練教室。排練過后，吵鬧聲不絕于耳。學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)弱、勞動(dòng)習(xí)慣差，教師要怎樣糾正呢？“現(xiàn)在的排練場(chǎng)你喜歡嗎？”“在臺(tái)上找不到道具的后果你們想到過嗎？”學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下開始了討論，并嘗試解決。他們開始有序地把黃帽、衣服等放到書包里，又把書包順著排練場(chǎng)的一邊碼放整齊。此后，排練前的整理、排練后的清場(chǎng)、演出前的自查，成為戲劇訓(xùn)練必備的“三部曲”并推廣至全校劇組。戲劇教育讓學(xué)生樹立了勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

3.在家校合作中樂享勞動(dòng)成果

勞動(dòng)意識(shí)的形成和勞動(dòng)素養(yǎng)的培育需要學(xué)校、家庭與社會(huì)三位一體，協(xié)同合作。一年級(jí)（1）班在第一屆民族運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式上要表演“萌娃鬧龍舟”，形式易定，實(shí)施不易，隊(duì)形、隊(duì)列變化，特別是道具，種種問題讓教師和家長(zhǎng)陷入了深深的思考……學(xué)校積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，通過家校合作為學(xué)生提供助力。學(xué)生利用排練時(shí)間，將家長(zhǎng)協(xié)助制作好的龍舟進(jìn)行切割、包邊的處理。學(xué)生間開展了技能大比拼，還分享了勞動(dòng)的小竅門。而龍舟板的握持難題，家長(zhǎng)們?cè)诜e極的討論中確定了解決方案，孩子們?cè)诎职謰寢尩膸椭?，嘗試了多種方法，最終確定了最佳方案。自此，自制道具成為我們戲劇排演的“鐵律”，勞動(dòng)教育更成了班級(jí)家庭教育的必備內(nèi)容。

在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅收獲了健康，更收獲了勞動(dòng)與創(chuàng)造帶來(lái)的快樂。