淺析農(nóng)村地區(qū)思想政治教育的心理激勵(lì)功能

王燕娟 陳德瓊

【摘? ?要】 心理激勵(lì)是農(nóng)村地區(qū)思想政治理論教育中不能不可缺少的一種方式，同時(shí)又是黨的思想政治理論教育中的基本功能，心理教育激勵(lì)這個(gè)功能如果運(yùn)用的好，思想政治理論教育就能真正取得理想教育效果。只有通過(guò)理論闡釋中國(guó)思想政治教育心理激勵(lì)功能的基本內(nèi)涵、分析它的實(shí)際作用，才能在此基礎(chǔ)上探討如何最大限度的充分發(fā)揮思想政治心理激勵(lì)的功能，使之朝著最優(yōu)化的效益方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村地區(qū);思想政治教育;心理激勵(lì)功能

[Abstract]? Psychological motivation is an indispensable way of ideological and political theory education in rural areas， and it is also the basic function of the party's ideological and political theory education. If this function of psychological education incentive is used well， ideological and political theory education can be truly achieved Ideal educational effect. Only by theoretically explaining the basic connotation of the psychological stimulation function of Chinese ideological and political education and analyzing its actual role， can we explore how to maximize the function of ideological and political psychological stimulation on the basis of it and make it develop towards the direction of optimal benefits.

[Key words] rural area; ideological and political education; psychological incentive function

1? 思想政治教育心理激勵(lì)功能內(nèi)涵闡釋

美國(guó)管理學(xué)家貝雷爾森和斯坦尼爾認(rèn)為一切內(nèi)心要爭(zhēng)取的條件、希望、愿望、動(dòng)力都構(gòu)成了對(duì)人的激勵(lì)。它是人類活動(dòng)的一種內(nèi)心狀態(tài)。人的一切行動(dòng)都是由某種動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)是一種精神狀態(tài)，它對(duì)人的行動(dòng)起激發(fā)、推動(dòng)和加強(qiáng)的作用[1]。

思想政治教育的心理激勵(lì)，就是通過(guò)運(yùn)用各種思想政治教育的方式，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)人們的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)掘人的內(nèi)在潛能，為學(xué)校的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力[2]。人類的熱情和主動(dòng)性是實(shí)現(xiàn)某些目標(biāo)的基礎(chǔ)條件，而人的積極性與人的利益需求是分不開(kāi)的，需求越高，人們的積極性就會(huì)越高。思想政治教育就是依據(jù)這一原理，依靠各種物質(zhì)和精神工具，對(duì)受教育者實(shí)施心理激勵(lì)，以期達(dá)到既定的目標(biāo)。農(nóng)村地區(qū)思想政治教育激勵(lì)就是教育者在了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民需求后，針對(duì)其需求，設(shè)定合理的目標(biāo)，依據(jù)一定的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的刺激，影響他們的行為，使當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民能夠主動(dòng)的選擇正確的、健康的生活方式與積極的態(tài)度，最后達(dá)到提高農(nóng)民的積極性，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送現(xiàn)代化農(nóng)民的目標(biāo)。

2? 農(nóng)村地區(qū)思想政治教育心理激勵(lì)功能分析

激勵(lì)教育法作為思想政治教育的重要方法，具有教育性、內(nèi)發(fā)性、持久穩(wěn)定性等獨(dú)有的特性，因此，它也有著思想政治教育其它方法不同的功能，在思想政治教育中發(fā)揮著獨(dú)有的作用。

2.1? 引導(dǎo)思想行為

思想政治教育的黨性和政治性，要求它必須堅(jiān)持馬克思主義理論，明確地批評(píng)和抵制各種錯(cuò)誤的思潮。當(dāng)代思想政治教育，必須以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系最新理論結(jié)果——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，同社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)鄉(xiāng)民樹(shù)立正確的三觀。農(nóng)村地區(qū)思想政治教育激勵(lì)的具體方向也是激勵(lì)農(nóng)民向有理想、有追求，政治立場(chǎng)鮮明、明辨是非的農(nóng)民發(fā)展。

思想政治教育心理激勵(lì)可以引導(dǎo)農(nóng)民樹(shù)立正確的需求。它引導(dǎo)農(nóng)民不斷地向更高水平的需要發(fā)展，而不僅僅是停留在現(xiàn)有水平的需要上，引導(dǎo)當(dāng)代農(nóng)民多加關(guān)注精神需要，在物質(zhì)需要的到基本滿足后，不斷豐富自己的精神生活，促進(jìn)自己精神方面發(fā)展。另外，它能引導(dǎo)農(nóng)民處理好個(gè)人的需要與社會(huì)的需要，使個(gè)人的需要與社會(huì)的需要一致，既可以使個(gè)人的合理需要得到滿足，又能使人與社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)并進(jìn)。

思想政治激勵(lì)可以引導(dǎo)農(nóng)民樹(shù)立積極的動(dòng)機(jī)。教育者可以通過(guò)恰當(dāng)設(shè)置目標(biāo)，與個(gè)人理想結(jié)合，并聯(lián)系社會(huì)理想，在日常生活不斷的引導(dǎo)教育對(duì)象，將自己正確個(gè)人意識(shí)合理轉(zhuǎn)化為自己的行為。最終，指引教育對(duì)象將個(gè)人的興趣愛(ài)好與國(guó)家、社會(huì)和人民的需要結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人追與社會(huì)理想的完美融合，將農(nóng)民的行為引向社會(huì)發(fā)展的要求方向上以及教育者的教育目標(biāo)上。

2.2? 激發(fā)農(nóng)民潛能

潛能就是潛在的能量，指附在人本身的自然上的可能存在的能力，它是每個(gè)人都具有但尚未被開(kāi)發(fā)利用的內(nèi)部能力，但是人只有很小的一部分被開(kāi)發(fā)出來(lái)了，要將一個(gè)人的潛能盡可能地開(kāi)發(fā)出來(lái)，就必須采取合理的教育方法。美國(guó)一位學(xué)者曾研究過(guò)，一個(gè)人如果受到充分的激勵(lì)，他的潛能可以發(fā)揮出80%-90%，如果在缺乏激勵(lì)的環(huán)境下，人的潛能只能發(fā)揮出 20%-30%，僅僅占人的潛能的一小部分[3]。說(shuō)明激勵(lì)可以最大限度的激發(fā)人的潛能。然而，激勵(lì)始終離不開(kāi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)農(nóng)民進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持能大大促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。思想政治教育的心理激勵(lì)從受教育者的內(nèi)在需要入手，激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)新技術(shù)以及科學(xué)文化知識(shí)動(dòng)機(jī)，喚醒農(nóng)民群體和個(gè)體自我的主體意識(shí)，誘導(dǎo)他們的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)農(nóng)民的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

2.3? 促進(jìn)農(nóng)村村落治理

鄉(xiāng)村治理是通過(guò)對(duì)村鎮(zhèn)布局、生態(tài)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施等資源進(jìn)行合理配置和生產(chǎn)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展以及環(huán)境狀況的改善。不斷提高廣大農(nóng)村居民的物質(zhì)生活和精神文明水平，改變“臟亂差”的農(nóng)村現(xiàn)狀，不斷加強(qiáng)基層治理。思想理論政治路線教育工作激勵(lì)機(jī)制不僅是現(xiàn)代鄉(xiāng)村治理體制的重要組成內(nèi)容，它甚至可以視為能有效規(guī)范當(dāng)?shù)卮迕裥袨?，為他們形成科學(xué)思想提供方向?qū)Ш健｀l(xiāng)村治理者在充分發(fā)揮思想政治教育激勵(lì)的重要功能時(shí)，必然也是會(huì)注意選取一些先進(jìn)的教育典型人物，而這些典型榜樣往往都是能夠直接影響當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的學(xué)習(xí)和生活行為，這樣必然地就會(huì)使之形成一種積極向上、追求進(jìn)步的良好的鄉(xiāng)村治理氛圍，使鄉(xiāng)村治理在安全可控的科學(xué)預(yù)定管理軌道上有序進(jìn)行，這也能更好地使高校教育管理更加科學(xué)規(guī)范化和管理高效化。因此，構(gòu)建良好的農(nóng)村地區(qū)思想政治教育激勵(lì)機(jī)制，既有利于農(nóng)村地區(qū)德育和鄉(xiāng)村治理的制度科學(xué)化，也有利于提高農(nóng)村地區(qū)思想理論政治素質(zhì)教育的管理實(shí)際效果。

3? 結(jié)語(yǔ)

雖然思想政治教育的教學(xué)功能眾多，但是其心理激勵(lì)教育功能仍然是最符合本質(zhì)的、最直接的，它主要體現(xiàn)在心理激勵(lì)教育具體手段上，同時(shí)為有效避免傳統(tǒng)思想政治教育流于形式，引起中國(guó)農(nóng)民的反感不良心理，思想政治教育者必須充分運(yùn)用心理教育激勵(lì)法的功能，調(diào)動(dòng)當(dāng)代中國(guó)農(nóng)民的積極性，使他們從自己的實(shí)際內(nèi)心需求出發(fā)，不斷進(jìn)步，成為新世紀(jì)時(shí)代的一名合格現(xiàn)代化農(nóng)民，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)社會(huì)人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王仕民主編. 思想政治教育心理學(xué)概論. 廣州：中山大學(xué)出版社， 2015.08.

[2] 程苗苗.高校和諧校園建設(shè)中思想政治教育激勵(lì)功能探析[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012，10（05）：19-21.

[3] 周全. 論激勵(lì)機(jī)制在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用[D].中南民族大學(xué)，2010.

（編輯：赫亮）