新媒體與小學英語結(jié)合的有效教學策略

葉紅

【摘?要】為了讓我國的學生在新的國際形勢下跟上發(fā)展步伐，我國也越來越重視學生的語言綜合培養(yǎng)了，同時，還將英語納入了學生必修的課程中。但是英語畢竟是一門外語，對我國的學生綜合發(fā)展即便有利，但依然無法像國外人士那樣表達流利。這同時也給我國的英語教師教學帶來了巨大的壓力。為此，英語教師應不斷研究新的教學技術(shù)，尤其是要結(jié)合英語的特點融合新的教學技術(shù)，為英語課堂帶來新的發(fā)展機遇。小學生處于學習語言的最佳時機，小學英語教師應嘗試為學生呈現(xiàn)靈活的教學課堂氛圍，讓學生因為熱愛英語而提升英語能力。本文從新媒體的角度進行了詳細的教學闡述，希望對小學生學習英語帶來新的幫助。

【關(guān)鍵詞】新媒體;小學英語;教學研究

英語作為國際通用語言，在國際發(fā)展中的地位越來越突出。雖然我國小學階段就已經(jīng)開設了英語學科，但是英語并沒有被當成學生必考的一門學科，英語教師對學生的英語學習重視決心雖然大，但是奈何學校及學生自身對英語不夠重視。如此，小學生的英語學習能力自然不高。在此狀況下，小學生對英語的應用能力也相應降低。而小學生對新鮮的事物比較感興趣，小學英語教師要充分利用小學生的學習心理為他們提供一定的特殊教學氛圍。新媒體技術(shù)的誕生可以說填補了教學中的空白，為此，小學英語教師可以此為契機，為英語課堂帶來新的發(fā)展可能。

一、新媒體新技術(shù)對小學生英語學習的影響

（一）提升學生的英語學習興趣

傳統(tǒng)小學英語教學中一直強調(diào)“以教師為中心”，導致本來正處于活潑好動年紀的小學生完全被動聽課，學習的效率也不高。而通過新媒體，比如移動?APP、觸控電視一體機等進行教學，可以滿足小學生的學習需求，讓學生的學習主動性大大提升。一旦學生的學習興趣提升了，學生的英語表達能力等也會相應變化。

（二）創(chuàng)設情境激發(fā)學生積極性

傳統(tǒng)的灌輸教學形式依然存在，而英語是一門語言，需要學生在積極主動的氛圍里多練習和應用，如此才能提升學生的英語應用能力。通過應用新媒體技術(shù)，教師可以為學生提供英語的對話視頻、英語的歌曲、英語的語言環(huán)境方面的圖片等。在相關(guān)情境的刺激下，學生產(chǎn)生積極的學習心理，甚至產(chǎn)生身臨其境的感覺，可以帶動學生的英語學習主動性。

二、新媒體在小學英語課堂中的應用策略

（一）新媒體在小學英語對話教學中的應用

對話教學是小學英語教學的核心，只有讓學生多訓練語言交流能力，才能讓學生對英語產(chǎn)生極大的興趣，也才能到達英語教學的教學目的。通過對小學生的長期觀察，他們在課下往往對動畫片能聊個沒完，這說明動畫片是他們感興趣的話題。如果教師能結(jié)合小學生感興趣的話題創(chuàng)設課堂情境，勢必會吸引學生的學習目光。為此，英語教師要在讓學生進行對話的起始階段，可以適當融入他們喜歡的動畫片，不僅可以提升學生愛說的動力，也提升他們表達的能力。

例如，在Would?you?like?a?pie？?這節(jié)課，主題是關(guān)于詢問食物方面的，與學生的實際生活有很強的關(guān)聯(lián)性，如果教師可以結(jié)合學生感興趣的動畫作為主題的開端，課堂效果一定會顯著。教師可以從動畫片《Peppa?Pig》?中選取片段，讓小豬佩奇與爺爺展開對話。Grandpa：Peppa，do?you?like?a?pie？Peppa：Yes，thank?you！當學生在視頻中看到是自己喜歡的動畫片，其中的主人公還會用英語交流，自然就產(chǎn)生莫名的崇拜感和模仿沖動性。于是，英語教師借助學生的好奇心，讓他們趕緊通過分角色的形式進行模仿對話。如此，不僅可以提升學生的學習興趣，還提升了學生大膽交流的勇氣和自信。

（二）新媒體在小學英語句型教學中的應用

在小學英語學習中，學生只有掌握正確的英語句型，才能提升學生的英語交際能力。為此，在教學中，英語教師應關(guān)注小學生對英語句型的把握狀況。為了提升小學生對英語句型的積累習慣和興趣，英語教師可以結(jié)合教材并聯(lián)系實際生活，對學生提出一定的問題。因為小學生對英語積累較少，在必要的時候，英語教師還要為學生提供一定的英語視頻，激發(fā)學生敢說的動力。

例如，在學習“I?can?play?basketball”句型時，教師在課堂的導入環(huán)節(jié)先給學生設置一定的提問：“I?can?swim.What?can?you?do？”之后，教師為學生提供籃球、足球、游泳等體育運動視頻，并讓學生用I?like…/What?do?you?like？等句型進行對話。如此，學生們應用What?do?you?like？I?like?playing?basketball句型進行日常的交流。在這個過程中，即便個別學生應用的語法不正確，教師也不要給予學生責備，而是給予學生鼓勵，讓他們在多次訓練中找到英語的基本竅門。如此，在豐富的對話中，不僅學會了正常的英語交流，還提升了學生之間的情感互動，其語句表達能力逐步提升。

三、結(jié)語

小學英語是小學生學習語言的基本學科之一，但是，小學生從小接觸的語言環(huán)境是本土語言，所以提升小學生的英語綜合能力還需要英語教師進行積極的教學方法創(chuàng)新。在信息技術(shù)指導下，英語教師應嘗試將新媒體新技術(shù)應用到英語教學的多個環(huán)節(jié)中，讓小學生在興趣的吸引下，敢于表達、勇敢表現(xiàn)自我，在綜合應用中提升小學生的英語能力。

參考文獻：

[1]王紅艷，岳志堅.多媒體在小學英語教學中的應用及問題剖析[J].教學研究，2017（1）.

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