論農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)課堂氣氛的調(diào)節(jié)

高萬(wàn)鳴

【摘?要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)被運(yùn)用的范圍也得到了大范圍的拓展。在這種時(shí)代背景下，信息技術(shù)課程的教學(xué)已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。而在廣大的農(nóng)村地區(qū)也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，紛紛置辦了計(jì)算機(jī)設(shè)備，對(duì)學(xué)生開展了信息技術(shù)的教學(xué)。但是在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，課堂氛圍一直處于沉悶、壓抑的狀態(tài)，非常不利于學(xué)生自主性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。因此，這就需要教師應(yīng)積極的進(jìn)行課堂氛圍的調(diào)節(jié)，以此提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū);初中階段;信息技術(shù)教學(xué);課堂氛圍;調(diào)節(jié)策略

一、前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，人們的生活水平也得到了很大程度的改善。但是由于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和教學(xué)條件差、生源質(zhì)量低、師資力量薄弱等原因，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平方面與城市地區(qū)相比，仍然存在著很大的差距。在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，由于教師教學(xué)理念陳舊、教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等原因，導(dǎo)致課堂教學(xué)的氛圍沉悶、壓抑，使課堂教學(xué)的效率低下，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。因此這就需要教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到良好教學(xué)氛圍的重要意義，并對(duì)癥下藥，積極的進(jìn)行課堂教學(xué)氛圍的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)效率的提升和學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的增強(qiáng)。

二、在初中信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建良好課堂氛圍的重要意義

（一）有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中階段的學(xué)生，心理發(fā)展不成熟，其學(xué)習(xí)興趣及積極性很容易受到外部因素的影響。因此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)課堂氛圍的有效調(diào)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)行為變得更加積極，從而對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展

在新課程改革的背景下，教學(xué)課堂已經(jīng)成為了教師與學(xué)生進(jìn)行思維碰撞和情感交流的平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)與參與，能有效的提高課堂教學(xué)效率。教師通過(guò)構(gòu)建良好的課堂氛圍、建立和諧的師生關(guān)系，能有效的消除學(xué)生面對(duì)教師時(shí)的緊張心理，更加積極的進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的參與，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中課堂氛圍的調(diào)節(jié)策略

（一）實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念的更新

在以往的教學(xué)模式中，教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，只會(huì)片面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，而學(xué)生只能作為接受知識(shí)的“容器”，進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新型的教學(xué)理念出現(xiàn)，引導(dǎo)著教師向著更加高效的方向進(jìn)行改革。但是農(nóng)村地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，教師自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，無(wú)法深刻的進(jìn)行新型教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與貫徹，從而導(dǎo)致信息?技術(shù)課堂教學(xué)的氛圍得不到有效的調(diào)整。因此，這就需要教師應(yīng)積極的進(jìn)行自身教學(xué)理念的更新，以新型的教學(xué)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍。首先，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能夠以主人翁的意識(shí)參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)教師還應(yīng)承認(rèn)并尊重學(xué)生間存在的個(gè)性化差異，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略。其次，教師還應(yīng)注重建立和諧、良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠以平等的地位與教師進(jìn)行合作、交流，以此實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的有效改善。

（二）實(shí)施新型的教學(xué)模式

在新課程改革的背景下，很多新型的教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)，對(duì)初中信息技術(shù)課堂氛圍的改善提供了有利的條件。因此，這就需要教師應(yīng)積極的進(jìn)行新型教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和實(shí)施，并根據(jù)具體的課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以此為學(xué)生展現(xiàn)出多樣化的信息技術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以在信息技術(shù)課堂中實(shí)施小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，這樣就會(huì)使學(xué)生在與教師、與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的有效改善，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率、促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。其次，教師還可以在信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)模式。教師通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有趣味性、生活化、引導(dǎo)性的教學(xué)情境，使學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)情境的引領(lǐng)下，獲得更加良好、深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更加積極的進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的參與，實(shí)現(xiàn)了課堂氛圍的改善。

（三）開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)

一成不變的課堂教學(xué)模式是形成沉悶課堂氛圍的重要原因，為實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的有效改善，就需要教師應(yīng)積極的在課堂中開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的參與過(guò)程中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的有效調(diào)整。另外，通過(guò)開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生還能將課堂中學(xué)到的信息技術(shù)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐性的運(yùn)用，使學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中得到動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的時(shí)代背景中，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)是非常必要的。但是，由于在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)氛圍沉悶，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此，這就需要教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的創(chuàng)新及課堂教學(xué)活動(dòng)的開展等方式，來(lái)有效的調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍內(nèi)進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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