讓幼兒破“繭”成“蝶”

高艷春

秉承“文化衍生課程、課程踐行文化”的辦學(xué)思路，“有童心 識童趣 解童語 享童樂”的教育追求，園所基于幼兒不同年齡特點和發(fā)展目標(biāo)，把幼兒教育目標(biāo)與“蝶”文化理念結(jié)合起來，打造了“蝶”主題教育活動。引導(dǎo)幼兒通過真實感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，逐步養(yǎng)成“蝶”的五種品質(zhì)——仁愛、堅忍、自信、果敢、夢想。

園所圍繞“蝶”主題活動核心目標(biāo)，整理出六個主題教育活動內(nèi)容：小班主題活動為“可愛的毛毛蟲”“美麗的蝴蝶”，中班主題活動為“我的蝴蝶朋友”“花花世界”，大班主題活動為“蝴蝶找朋友”“破繭成蝶”。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》五大領(lǐng)域目標(biāo)，園所明確每個主題活動的詳細(xì)目標(biāo)，讓幼兒在豐富多彩的主題活動中，成長為有夢想、能探究的陽光兒童。

以大班“破繭成蝶”主題活動為例，從“蝴蝶的一生”為切入點，進(jìn)行了一系列實踐活動。我們結(jié)合身邊的教育資源，帶領(lǐng)幼兒走入高麗營鎮(zhèn)文化營大劇場，了解話劇院的場地布置，并現(xiàn)場采訪了劇院的負(fù)責(zé)人，了解臺前和幕后人員分配、話劇演出所需物品等;回園后，幼兒在教師的帶領(lǐng)下，分工協(xié)商，討論話劇都需要哪些人員，主持人和演員應(yīng)該具備什么條件，確定臺前幕后人員的分工和標(biāo)準(zhǔn)。幼兒自愿報名競聘角色，成立了演員組、道具組與角色服飾組、門票組、海報宣傳組、幕布組、后勤保障組，以小組的形式開展相應(yīng)的活動。排練過程中，針對出現(xiàn)的問題，如頭飾掉下來、用完的服裝胡亂擺放等，表演組和道具組展開了一場簡單的交流會，他們嘗試協(xié)商，換位思考，用合作、商量的方式解決問題，最終達(dá)成共識。正式演出之前，宣傳組根據(jù)不同年段幼兒特點進(jìn)行宣傳送票活動，小班以表演宣傳送票為主，中大班在等價交換的基礎(chǔ)上，進(jìn)行以物換物、以歌曲換票、以作品換票的活動。整個活動貼近幼兒生活，讓幼兒在親身體驗中提升表達(dá)能力、動手操作能力與合作意識，促進(jìn)了其整體發(fā)展。

課程研究的最終目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展和教師成長。我們引導(dǎo)教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育策略，在活動中觀察兒童、理解兒童、走進(jìn)兒童，享受幼兒成長的過程，體驗自己成功的快樂，成為“有童心 識童趣 解童語 享童樂”的幼兒教師。

“蝶”主題教育活動的開發(fā)與研究，切實有效地提升了園所的辦園理念，促進(jìn)了辦園特色的形成。下一步，我們將進(jìn)一步挖掘“蝴蝶”的教育價值，依據(jù)幼兒的興趣和需求不斷完善“蝶”主題教育活動，逐步形成“蝶”文化園本課程體系。

本文系2017年度北京教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”一般課題“幼兒園‘蝶主題教育活動研究”（課題編號CDDB17284）部分研究成果

編輯 _ 汪倩