“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革

鄧青

摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展給會(huì)計(jì)行業(yè)和人員帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算已經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。但很多高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中仍然沒(méi)用一些陳舊的模式，導(dǎo)致人才供給與社會(huì)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。本文在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才新要求的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改革措施，以促進(jìn)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新型變革。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;會(huì)計(jì)人才;人才培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)運(yùn)用正在以一種前所未有的廣度和深度融入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，并引起了思維、模式、商業(yè)及管理等方面的重大變革。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須盡快適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出能迅速轉(zhuǎn)變思維，幫助企業(yè)應(yīng)對(duì)技術(shù)挑戰(zhàn)的會(huì)計(jì)專門人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)會(huì)計(jì)人才的新要求

（一）熟練運(yùn)用現(xiàn)代化信息化技術(shù)。伴隨企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大以及業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)范圍不斷拓展，企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)量也在快速提升。面對(duì)海量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)信息數(shù)據(jù)，應(yīng)用傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)未來(lái)的發(fā)展。隨著當(dāng)前信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)也被應(yīng)用到企業(yè)的財(cái)務(wù)工作中。會(huì)計(jì)人員要熟練的掌握和運(yùn)用相關(guān)技術(shù)，并具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)工作的需要。

（二）會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)型。企業(yè)通過(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，減少大量的基礎(chǔ)性煩瑣會(huì)計(jì)工作，并實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等，以構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)管控體系和財(cái)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃。在這一背景下，企業(yè)的會(huì)計(jì)工作逐漸的由會(huì)計(jì)核算工作轉(zhuǎn)向財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)、決策等等，因而會(huì)計(jì)人員應(yīng)該加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)方向不明確。目前，許多高校在開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的同時(shí)，設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)仍以基礎(chǔ)核算人才為主，培養(yǎng)方向與社會(huì)需求不一致，忽視了對(duì)公司財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策等高端崗位人才的培養(yǎng)。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，財(cái)務(wù)機(jī)器人便可代替一些會(huì)計(jì)人員從事出納、會(huì)計(jì)核算等基本崗位，它們憑借著高效精準(zhǔn)的處理速度逐漸地代替了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)崗位。高校如果不對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向進(jìn)行改革，將很難適應(yīng)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）會(huì)計(jì)人才教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中傳統(tǒng)教學(xué)模式仍是主導(dǎo)。大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的新時(shí)代，知識(shí)傳播更新飛速進(jìn)行，由此會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)變得非常便利，人們可以通過(guò)網(wǎng)課、百度文庫(kù)等手段隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。但是，有些高校的會(huì)計(jì)本科教育沒(méi)有跟上時(shí)代節(jié)奏，還停留在傳統(tǒng)市場(chǎng)需求為主導(dǎo)上。教學(xué)中把實(shí)體企業(yè)的賬務(wù)作為模型，還是停留在實(shí)體課堂授課模式，并未結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”多元的大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng);教學(xué)中傳統(tǒng)的理論授課形式占據(jù)課堂中心，仍以教師講授為主，學(xué)生接受知識(shí)仍處于被動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容還是停留在以教材為主要標(biāo)準(zhǔn)，圍繞會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度講解，專業(yè)化程度較高，要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容偏多。在理論教學(xué)進(jìn)行的基礎(chǔ)上雖同步采用了會(huì)計(jì)軟件開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，但是軟件選擇和更新比較單一和滯后;教學(xué)中更多的實(shí)踐還是圍繞會(huì)計(jì)分項(xiàng)核算程序開(kāi)展，因課時(shí)場(chǎng)地所限會(huì)計(jì)循環(huán)的全過(guò)程操作較少。教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容滯后無(wú)法滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的差異性、積極性、交流性、創(chuàng)新性均存在不足，滯后于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的全新需求。

（三）會(huì)計(jì)課程體系的創(chuàng)新性有待提高。目前，高校會(huì)計(jì)本科教學(xué)課程體系構(gòu)架仍存在不足，雖然許多高校采用了多樣化的課堂形式，如慕課、網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)課程、微課等不同方式，但也只是某一門或者幾門專業(yè)課的試點(diǎn)，這種課程建設(shè)并不全面，所起的教學(xué)實(shí)質(zhì)改變作用有限。傳統(tǒng)教學(xué)模式的定式導(dǎo)致考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)仍以期中、末書(shū)面考試結(jié)合平時(shí)實(shí)體課堂表現(xiàn)為主，雖然有的學(xué)校積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂直播錄播、在線測(cè)試與在線考核、專業(yè)交互討論等創(chuàng)新教育教學(xué)模式，但課堂講授為主師生互動(dòng)交流應(yīng)用時(shí)間較少。其次，高校任何一項(xiàng)優(yōu)良的教學(xué)資源建設(shè)都需要借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，同時(shí)需要學(xué)校和老師耗費(fèi)大量物力、精力、時(shí)間成本。而對(duì)會(huì)計(jì)課程而言，日后會(huì)計(jì)內(nèi)容還需要及時(shí)更新調(diào)整，因此，高校投入和維護(hù)更新的成本非常大，導(dǎo)致高校推行使用滯后。

（四）高校會(huì)計(jì)教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的準(zhǔn)備有待提升。新時(shí)代會(huì)計(jì)教育教學(xué)對(duì)高校及其教師提出了全新要求，高校要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教師應(yīng)將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的改變?nèi)谌霑?huì)計(jì)本科教育中?，F(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下會(huì)計(jì)工作發(fā)生重心轉(zhuǎn)變，由核算轉(zhuǎn)向管控，采用云計(jì)算處理財(cái)務(wù)信息，大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)、在線財(cái)務(wù)決策已然實(shí)現(xiàn)，云報(bào)銷、云存貨管理等核算處理均已成為現(xiàn)實(shí)。但是，大多數(shù)教師仍以傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式、教育理念進(jìn)行教學(xué)，仍沿用傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)教材，對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域理論拓展不足，并沒(méi)有做到與“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展相適應(yīng)的轉(zhuǎn)型。

三、高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革的措施

（一）定位培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的大背景下，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)用人的要求，高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才越來(lái)越受到我國(guó)中小型企業(yè)的重視。高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要結(jié)合用人單位的具體要求以及互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要讓學(xué)生明確隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些簡(jiǎn)單重復(fù)的會(huì)計(jì)核算工作，必然會(huì)被財(cái)務(wù)機(jī)器人所取代，只有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握公司的經(jīng)營(yíng)決策，具備終身學(xué)習(xí)的觀念才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

（二）完善課程體系的建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生在具備會(huì)計(jì)核算、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等一系列基本工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)戰(zhàn)略決策、前景分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)控制等非核算能力。高?？梢詫⒁恍┲貜?fù)性較強(qiáng)的課程合并，不適應(yīng)新型人才培養(yǎng)模式、傳統(tǒng)落后的課程刪除，增加一些管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等與公司管理決策有關(guān)的理論課程與實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的管理決策能力與實(shí)踐操作能力。此外，還應(yīng)當(dāng)增加一些信息化方面的課程，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，使其掌握軟件操作和程序設(shè)計(jì)等一系列技術(shù)，為將來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）搭建多元化、智能化的教學(xué)平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的迅速發(fā)展為高校提供了多元智能化的教學(xué)平臺(tái)，高?？梢猿浞掷每萍及l(fā)展帶來(lái)的新型教學(xué)工具，吸收會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果，培養(yǎng)“會(huì)計(jì)+互聯(lián)網(wǎng)”雙專業(yè)復(fù)合型人才，提高會(huì)計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)與軟件操作能力。通過(guò)借鑒企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、業(yè)務(wù)處理等方面的轉(zhuǎn)型升級(jí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與經(jīng)營(yíng)決策的能力。此外，通過(guò)搭建企業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬在線平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行公司戰(zhàn)略決策、財(cái)務(wù)分析與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等，培養(yǎng)學(xué)生利用智能化處理日常專業(yè)技術(shù)的能力。

（四）改善會(huì)計(jì)教學(xué)手段。高校應(yīng)加強(qiáng)教育改革的落實(shí)工作，改善會(huì)計(jì)教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)師資力量的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)教學(xué)手段應(yīng)緊跟信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，將案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加實(shí)踐教學(xué)式的案例教學(xué)，幫助學(xué)生更好地模擬企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式，使其更深入地掌握本專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。根據(jù)課程規(guī)劃為學(xué)生留出適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)他們到事務(wù)所及企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，為將來(lái)從事會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+與大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)2016010）。