新課改背景下音樂(lè)教育教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

孔曉霞

【摘 要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步對(duì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，音樂(lè)人才的多樣化和個(gè)性化越來(lái)越被重視。在此社會(huì)背景下，新一輪課程改革也順勢(shì)提出相應(yīng)的要求。因此，對(duì)舊有的引學(xué)式教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。為解決當(dāng)今音樂(lè)教育教學(xué)中的種種弊端，利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、發(fā)掘新的教學(xué)思想、吸引更多的專業(yè)人才加入到音樂(lè)教師隊(duì)伍中等都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的有效方式。

【關(guān)鍵詞】新課改;教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G622 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）23-0104-02

在整個(gè)教學(xué)體系中，音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)是整個(gè)教育中最具有特色的內(nèi)容，多數(shù)學(xué)校逐漸加大音樂(lè)教學(xué)的力度，極力發(fā)揮音樂(lè)本身對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用。我國(guó)教育體系中引入音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)尚有不足，導(dǎo)致教育體系中的音樂(lè)教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，已經(jīng)影響到音樂(lè)教育作用的發(fā)揮。新一輪課程改革的持續(xù)深入推進(jìn)，對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)提出了更高的要求。二十世紀(jì)初我國(guó)普遍推行學(xué)校音樂(lè)教育，中華人民共和國(guó)成立以后，在黨的光輝政策的引領(lǐng)下，基礎(chǔ)教育穩(wěn)定發(fā)展，素質(zhì)教育深入推進(jìn)，建立健全了相關(guān)的制度保障，音樂(lè)教育也取得了前所未有的進(jìn)步，培養(yǎng)出一批叱咤音樂(lè)界的杰出人才。國(guó)家的教育政策緊跟時(shí)代的變化，進(jìn)行了一輪又一輪的課程改革以適應(yīng)時(shí)局的變化。而音樂(lè)教育教學(xué)由于很多客觀的原因，沒(méi)能及時(shí)按照新課改的要求除舊布新，在很多方面還存在著問(wèn)題。

一、在音樂(lè)教學(xué)中推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）提升教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師在課堂上給學(xué)生灌輸音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生的接受程度較低，加之學(xué)校對(duì)音樂(lè)課不夠重視，故音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量一直難以提高。在新課改理念下，積極貫徹“以人為本”思想，全面推進(jìn)音樂(lè)課的教學(xué)改革，能夠營(yíng)造學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)習(xí)效率。

（二）推進(jìn)素質(zhì)教育

音樂(lè)教育是美育的重要組成部分，是推進(jìn)素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)。音樂(lè)的作用在于潛移默化地影響學(xué)生的行為習(xí)慣、思想境界，在無(wú)形中助推學(xué)生的人格培養(yǎng)。

（三）為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才

在新課改背景下，要學(xué)會(huì)利用音樂(lè)的力量提高學(xué)生的道德素質(zhì)。隨著學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高，他們更容易體會(huì)到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的豐富感情，從而提高自身的思想道德素質(zhì)，做合格的新時(shí)代公民。另一方面，通過(guò)引入先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)理念，能更好地提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞和感悟能力，為有志于從事音樂(lè)行業(yè)的學(xué)生打下良好基礎(chǔ)。

二、目前存在于音樂(lè)教育教學(xué)中的一些問(wèn)題

（一）學(xué)生喜歡流行音樂(lè)與抵觸音樂(lè)課堂之間的矛盾

目前在音樂(lè)課教學(xué)中，教師固守老套的教學(xué)模式，課堂上總是固定的教學(xué)模式如歌曲學(xué)唱、音樂(lè)故事講解或?qū)σ魳?lè)曲目進(jìn)行分析，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。在當(dāng)下這個(gè)信息爆炸、日新月異的時(shí)代，學(xué)生能接觸到世界各國(guó)的音樂(lè)，還能夠親自到音樂(lè)會(huì)、演唱會(huì)上去享受音樂(lè)，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂逐漸引起學(xué)生的反感。更重要的是受應(yīng)試教育的影響，“開(kāi)展音樂(lè)教研活動(dòng)沒(méi)有像主學(xué)科那樣受重視，音樂(lè)教師間缺乏交流研討的機(jī)會(huì)，在應(yīng)試教育背景下，他們也不自覺(jué)地深受影響”。作為一線教育工作者長(zhǎng)期缺乏交流進(jìn)步的平臺(tái)，音樂(lè)課堂建設(shè)在一定程度上停滯不前也是可以預(yù)見(jiàn)的。

（二）音樂(lè)的教育意義趨于簡(jiǎn)單化

在社會(huì)主義探索時(shí)期，文教領(lǐng)域出現(xiàn)了一些陳舊思想——貶低音樂(lè)學(xué)的教育意義、忽視包括音樂(lè)學(xué)在內(nèi)的美學(xué)教育等，這些思想在今天仍產(chǎn)生著惡劣影響，即單純地認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)不過(guò)是在傳授基本的理論知識(shí)和簡(jiǎn)單技巧，而忽視音樂(lè)教學(xué)帶給人們心靈的震撼和啟迪作用，使得“用音樂(lè)教化人心”這一原則只是停留在書(shū)面階段。

（三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過(guò)高，不符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況

在應(yīng)試教育這個(gè)大環(huán)境的籠罩下，部分學(xué)校打著重視音樂(lè)教育的招牌，引入了許多專業(yè)化、高難度的音樂(lè)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生增加了許多壓力。另外，很多家長(zhǎng)給學(xué)生報(bào)了很多藝術(shù)類的課外培訓(xùn)班，逐漸使學(xué)生失去了對(duì)音樂(lè)的興趣。這些做法無(wú)形中要求學(xué)生完成一些不適合其年齡段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，除了給學(xué)生增加壓力之外，還破壞了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美好情感體驗(yàn)。

（四）音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意不足

作為音樂(lè)教育體系的對(duì)象，學(xué)生對(duì)具有創(chuàng)意性的內(nèi)容更容易接受，這樣的內(nèi)容也更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)本身的創(chuàng)意性也能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升。但是從當(dāng)前情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中只是單純地依托其他音樂(lè)教學(xué)的方式與思路，難以發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)本身的作用，還會(huì)影響到音樂(lè)教學(xué)本身的效果。音樂(lè)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的復(fù)雜性，而學(xué)生的理解能力和思考能力有著明顯的不足，如果音樂(lè)教學(xué)中教師不能通過(guò)創(chuàng)意和創(chuàng)新的教學(xué)方式將音樂(lè)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，必然會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)的積極性。

（五）音樂(lè)教學(xué)方法單一

在音樂(lè)教育體系中，音樂(lè)的教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)能力。當(dāng)前我國(guó)多數(shù)學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方法明顯呆板、單一，如單純地采用填鴨式的音樂(lè)教學(xué)方式，缺乏靈活使用多媒體設(shè)備、活動(dòng)教學(xué)的能力，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的提高明顯不利。此外在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校因?yàn)閷?duì)音樂(lè)教學(xué)的探索相對(duì)淺顯，缺乏相應(yīng)的器材設(shè)備，也對(duì)整個(gè)教學(xué)方法的發(fā)展造成了不良影響。

（六）音樂(lè)教學(xué)條件不完善

我國(guó)的音樂(lè)教育體系本身有著不均衡性，如城市和鄉(xiāng)村之間的音樂(lè)教學(xué)條件存在著差異性、東部沿海城市和西北內(nèi)陸城市在音樂(lè)教學(xué)條件上存在差異性等。再者，將音樂(lè)引入到整個(gè)音樂(lè)教育體系中也是近幾年來(lái)的新內(nèi)容，整體上音樂(lè)教學(xué)的條件不夠完善，這也會(huì)影響到音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效果。我國(guó)中西部地區(qū)，尤其是經(jīng)濟(jì)相對(duì)較為落后的山區(qū)，音樂(lè)教學(xué)的條件相對(duì)較差，這與音樂(lè)教學(xué)的要求不符，甚至一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的音樂(lè)教育直接忽略整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。此外，由于一些幼兒教師本身就缺乏音樂(lè)教學(xué)的能力和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師在具體教學(xué)的過(guò)程中常常存在應(yīng)付性的心理，教學(xué)過(guò)程形式化，造成整個(gè)音樂(lè)教學(xué)缺乏專業(yè)性。

三、推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)探索

（一）加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的教師能夠用心和學(xué)生交流，包容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，真正意義上做學(xué)生的人生導(dǎo)師。尤其是優(yōu)秀的音樂(lè)教師，能夠用音樂(lè)的力量激發(fā)學(xué)生的激情，感化頑石，凝聚力量。新時(shí)代，優(yōu)秀的教師既要具備高尚的道德情操、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也要熟練運(yùn)用信息技術(shù)，善于利用各種資源為自己的教學(xué)服務(wù)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)書(shū)本內(nèi)容的教學(xué)情景?！耙魳?lè)教育是審美教育，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。音樂(lè)教師要特別注重教育手段、教育方法的藝術(shù)性，注意在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)創(chuàng)新的思想。”音樂(lè)教師可以選擇多方面的場(chǎng)景，比如自然風(fēng)光、影視片段等，給這些片段選擇相應(yīng)的配樂(lè)，讓學(xué)生切身體會(huì)到音樂(lè)變化無(wú)窮，卻又根植人心的神奇力量，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）引入探究性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在音樂(lè)教學(xué)中，教師也要注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，可以提前把學(xué)生分組，并且提出探究問(wèn)題，讓學(xué)生自主地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、探究、解答，之后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，從而得出大家普遍認(rèn)同的解釋。這樣做的好處一方面是讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）引入信息技術(shù)，改良教學(xué)形式

信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中常用的手段，音樂(lè)課堂上更要重視信息技術(shù)的利用。一方面教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的故事情境，吸引學(xué)生的注意力，也可以利用信息技術(shù)展示音樂(lè)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)，自主地為自然風(fēng)光或影視作品配樂(lè)，享受音樂(lè)之美。

（五）豐富音樂(lè)教學(xué)方法

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，豐富教學(xué)方法，形成教學(xué)方法序列，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展。本研究認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)做到兩個(gè)方面的明確，圍繞兩個(gè)明確豐富教學(xué)方法、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一方面明確音樂(lè)教學(xué)方法的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)培養(yǎng)方向，這也是豐富整個(gè)音樂(lè)教學(xué)方法的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師要能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)有總體的目標(biāo)規(guī)劃和根據(jù)傳統(tǒng)歌曲教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃。在總體目標(biāo)規(guī)劃上，要從整個(gè)教育體系出發(fā)，圍繞我國(guó)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求、學(xué)生發(fā)展的要求進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展和教學(xué)方法的豐富提供依托;在具體的傳統(tǒng)歌曲教學(xué)規(guī)劃上，要能夠圍繞唱法、鑒賞和背景進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，立足于學(xué)生綜合能力的提升。

另一方面，教師要能夠明確具體的教學(xué)實(shí)踐和提高自身素養(yǎng)，從教學(xué)實(shí)踐中尋找豐富教學(xué)方法的思路，從提升自身的技能和素養(yǎng)出發(fā)，推動(dòng)創(chuàng)新與豐富教學(xué)方法的實(shí)踐，并結(jié)合課堂過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際反饋情況、教學(xué)效果不斷調(diào)整教學(xué)方法，從而發(fā)揮教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程改革背景下，音樂(lè)課不應(yīng)僅僅滿足于講解基本知識(shí)和基本技藝，還應(yīng)該承擔(dān)起調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、改善枯燥學(xué)習(xí)環(huán)境的職責(zé)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該立足課堂實(shí)際，積極進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)的革新，引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展和提高道德水平，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳家標(biāo).音樂(lè)教育的改革與創(chuàng)新——高師音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)文化的傳承[J].當(dāng)代音樂(lè)，2019（12）：33-34.

[2]李翠萍.以審美為核心的中國(guó)音樂(lè)教育教學(xué)方式創(chuàng)新研究[J].黃河之聲，2019（12）：94-95.

[3]孫芳.新時(shí)期高等音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)多元化創(chuàng)新與研究[J].中國(guó)民族博覽，2019（05）：24-25.

[4]徐東昆.高校音樂(lè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].北方音樂(lè)，2018，38（16）：222.