新時(shí)期農(nóng)業(yè)科技英語人才能力提升策略

薛延良

摘 要：英語作為一門國際化的語言，英語的作用和重要性在任何領(lǐng)域都顯而易見，即便是農(nóng)業(yè)領(lǐng)域也不例外。尤其是新時(shí)期背景下，農(nóng)業(yè)發(fā)展與科技的關(guān)系日益緊密，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來越高，農(nóng)業(yè)科技英語人才成為我國農(nóng)業(yè)走出國門走向國際的橋梁。因此，首先分析了新時(shí)期農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)科技英語的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而指出提升英語能力對(duì)農(nóng)業(yè)科技人才及農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性，最后針對(duì)如何提升農(nóng)業(yè)科技人才的英語能力給出具體建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技英語;人才能力提升;新時(shí)期

中圖分類號(hào)：H319.3 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.08.019

雖然袁隆平的雜交水稻解決了中國幾億人口的糧食問題，但是身為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展絕不僅僅是為了解決吃飯問題，更是為了帶動(dòng)全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為國民經(jīng)濟(jì)的騰飛提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的后盾。三農(nóng)政策的出臺(tái)表明了國家對(duì)農(nóng)民的關(guān)切、對(duì)農(nóng)業(yè)的重視、對(duì)農(nóng)村的希冀，然而，要想切實(shí)解決好三農(nóng)問題，保證三農(nóng)發(fā)展的未來，政策扶持、市場優(yōu)惠只是前提，是萬里長征的第一步。新時(shí)期背景下，將中國農(nóng)業(yè)推向世界，使中國農(nóng)業(yè)科技人才走向國際才是我們應(yīng)該努力的方向，為此，提升農(nóng)業(yè)科技人才的英語能力迫在眉睫。

1 新時(shí)期農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)科技英語發(fā)展現(xiàn)狀

改革開放四十多年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，城市化進(jìn)程加快，農(nóng)業(yè)發(fā)展也進(jìn)入了現(xiàn)代化階段，尤其是農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)大范圍普及，科技種植盛行，這都是新時(shí)期背景下中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的實(shí)績。然而不可否認(rèn)，這樣高速發(fā)展著的中國農(nóng)業(yè)依然與發(fā)達(dá)國家存在很大的差距，無論是更加先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)還是更為科學(xué)的管理方法，都是中國需要向世界學(xué)習(xí)的地方。

要想使中國農(nóng)業(yè)逐漸走向國際化舞臺(tái)，我國的農(nóng)業(yè)科技人員必須熟練掌握英語這一國際交流的官方語言。但事實(shí)是，無論是負(fù)責(zé)管理農(nóng)業(yè)的政府官員還是親身參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的專業(yè)技術(shù)人員，他們的英語水平整體偏低，甚至只有極少數(shù)人能夠真正地使用英語交流，很明顯，他們目前的英語能力并不足以滿足新時(shí)期國際化農(nóng)業(yè)工作的需要，不足以推動(dòng)新時(shí)期農(nóng)業(yè)走向世界。之所以出現(xiàn)這樣的問題，關(guān)鍵在于英語在目前的中國農(nóng)業(yè)教育中所處的尷尬位置，很多從事農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的工作人員認(rèn)為英語這樣國際化的語言壓根兒與自己無關(guān)，農(nóng)業(yè)工作是一種基礎(chǔ)性工作，根本不需要使用英語，所以自己也無需花費(fèi)時(shí)間、精力去學(xué)習(xí)這門語言。上述認(rèn)知當(dāng)然是十分錯(cuò)誤的，如果我國的農(nóng)業(yè)科技人員只有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的實(shí)操技能，而沒有出色的外語交際能力，那么他們將永遠(yuǎn)只能是底層的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，而無法成為優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)科技工作者或管理者。

2 提升英語能力對(duì)農(nóng)業(yè)以及農(nóng)業(yè)科技人才的實(shí)際價(jià)值

中國農(nóng)業(yè)發(fā)展若要達(dá)到世界水準(zhǔn)，必須加強(qiáng)其科技含量，因此農(nóng)業(yè)科技人才是新時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。而農(nóng)業(yè)科技人才若要達(dá)到國際水平，不僅要具有非常強(qiáng)勁的專業(yè)實(shí)力，而且要具有非常出色的語言能力。

（1）語言是交際成功的第一要素，要想保證中外農(nóng)業(yè)合作過程的順利，優(yōu)秀的英語交際能力是基礎(chǔ)。其實(shí)英語早已不再是一門高大上的語言，更多意義上反而是人們必備的語言基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于專業(yè)的農(nóng)業(yè)科技人才而言。在研究上，只有英語能力突出，他們才能順暢地查找并閱讀外文文獻(xiàn)，進(jìn)而對(duì)國外已有的研究成果進(jìn)行借鑒，同時(shí)直接與優(yōu)秀的外國農(nóng)業(yè)工作者進(jìn)行言語交流溝通。在工作中，當(dāng)農(nóng)業(yè)科技工作者需要出席一些農(nóng)業(yè)方面的國際會(huì)議時(shí)，英語又成為了他們的第一工作語言，因?yàn)槌^半數(shù)的國際會(huì)議都是采用英語作為主持語言。因此，無論是研究還是工作，新時(shí)期的農(nóng)業(yè)科技人員都離不開英語。

（2）對(duì)相當(dāng)一部分農(nóng)業(yè)科技人員來說，英語能力突出本身就是一種專業(yè)要求，因?yàn)楫?dāng)農(nóng)業(yè)涉及到科技時(shí)，中國必然要向在這方面暫時(shí)領(lǐng)先的發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，這樣才能在最短時(shí)間內(nèi)提升自身的水平與實(shí)力。因此，農(nóng)業(yè)科技人員具備較強(qiáng)的英語能力不僅有利于我國學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、發(fā)達(dá)的生產(chǎn)技術(shù)，而且有利于科研人員自身進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技研究，當(dāng)科研人員使用英語撰寫相關(guān)研究文章時(shí)，中國也就邁出了農(nóng)業(yè)研究走向國際的第一步。此外，如果農(nóng)業(yè)科技人員的英語能力得到提升，中國就能對(duì)國際農(nóng)業(yè)的政策、科技、貿(mào)易走向等有一個(gè)更為清楚的了解與認(rèn)知，只有這樣，我們才能以彼為鏡，找出自身的不足，完善自身發(fā)展，抓住每一次機(jī)遇，提高我國的農(nóng)業(yè)科技地位，增強(qiáng)實(shí)力。

（3）具備優(yōu)秀的英語能力不僅是每一個(gè)農(nóng)業(yè)科技人員必備的專業(yè)基礎(chǔ)，還是他們提升自己，獲得更大地個(gè)人發(fā)展空間的前提。對(duì)一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員來說，英語能力的提升是其獲得職稱晉升機(jī)會(huì)的必備條件，只有在專業(yè)的外語考試中取得優(yōu)異的成績，農(nóng)業(yè)科技人員才有資格進(jìn)行職稱的評(píng)比。因此，無論是為了個(gè)人事業(yè)的進(jìn)步，還是為了我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)科技工作者都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并提高自身的英語能力。

3 新時(shí)期農(nóng)業(yè)科技英語人才能力提升策略

為了滿足改革開放至今新時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，農(nóng)業(yè)科技英語人才理應(yīng)成為國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。當(dāng)然在培養(yǎng)過程中，不僅要重視提高他們的英語基本素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)和提升他們的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)多變的國際局勢，認(rèn)清農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的國際方向，真正成為國家農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的棟梁。

（1）市場調(diào)研，細(xì)化所需人才。任何人才都必須放在對(duì)應(yīng)的市場上才能有用武之地，所以為了更清楚地了解農(nóng)業(yè)發(fā)展所需要的科技英語人才類型，有針對(duì)性地進(jìn)行農(nóng)業(yè)市場調(diào)研成為極為有效的一種方法。市場調(diào)研之后，明確列出各市場所需的不同種類的農(nóng)業(yè)科技英語人才，這樣就能根據(jù)人才種類的不同，開設(shè)具有針對(duì)性的教學(xué)課程，設(shè)置指向性明確的課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式等。針對(duì)性培養(yǎng)的結(jié)果就是市場能夠得到所需人才，專業(yè)人才也能找到適合自己的用武之地。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍，強(qiáng)化教育效果。在任何教育類型中，師資隊(duì)伍的強(qiáng)大與否都是影響教育成敗的重要因素之一。農(nóng)業(yè)科技英語教學(xué)更是如此，它要求更高的專業(yè)性，只有專業(yè)的老師才能選擇適合的教材，實(shí)行前沿化的教法，傳授實(shí)用且專業(yè)的內(nèi)容，進(jìn)而教出同樣專業(yè)的學(xué)生。一般來說，農(nóng)業(yè)科技英語教師不僅要具備優(yōu)秀的英語口筆譯能力、書面及口語能力，而且還要擁有極強(qiáng)的實(shí)操應(yīng)用能力，精通國內(nèi)外的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)。只有打造一支這樣的農(nóng)業(yè)科技英語教師強(qiáng)隊(duì)，我國農(nóng)業(yè)科技英語人才的整體素質(zhì)才會(huì)真正更上一層樓。

（3）豐富培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)針對(duì)性，保證培訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)習(xí)一門語言，不僅要學(xué)習(xí)語法，還要學(xué)習(xí)文化，農(nóng)業(yè)科技英語人才也是如此。因此，在對(duì)他們開展英語培訓(xùn)的過程中，一方面，要注重為之提供原生態(tài)的語言生活環(huán)境，包括聽、說、讀、寫在內(nèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要采用原聲英語教學(xué)，同時(shí)要確保其發(fā)音的純正性和所講內(nèi)容的專業(yè)性。也就是說，既要讓農(nóng)業(yè)科技人員學(xué)習(xí)英語，又不能放松對(duì)其農(nóng)業(yè)知識(shí)的加強(qiáng)，要同時(shí)確保其專業(yè)性和實(shí)用性。另一方面，語言的目的是進(jìn)行交流，而只有懂得一門語言的文化，才能更好地開展交流。如果一個(gè)農(nóng)業(yè)科技英語工作者能夠掌握英語文化，那么他就能在工作中、研究中，甚至生活中游刃有余地與任何一個(gè)來自英語文化國家的人員展開交際，順利完成專業(yè)工作之余，他所展示的良好語言素養(yǎng)不僅會(huì)為他贏得好感，而且會(huì)提升中國農(nóng)業(yè)工作者的整體形象。因此，培訓(xùn)過程中英語文化的學(xué)習(xí)必不可少。

4 結(jié)語

新時(shí)期背景下的中國農(nóng)業(yè)正朝著國際化的方向前進(jìn)，很明顯我們已經(jīng)走向了國際舞臺(tái)，但我們依然還有很大的進(jìn)步空間。農(nóng)業(yè)科技英語人才能力的提升將為我們彌補(bǔ)這剩余空間帶來的極大動(dòng)力，因此，無論是為了個(gè)人的發(fā)展還是祖國的未來，中國的農(nóng)業(yè)科技英語人才都有責(zé)任從英語素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)兩方面來提升自己，強(qiáng)化自己。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李冬艷，王艷，孟慶玲.應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語人才培養(yǎng)策略[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)， 2014（4）：131-133.

[2] 周玉妮.從農(nóng)業(yè)國際合作視角探討農(nóng)業(yè)科技人才英語能力的提升[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)， 2016（18） ：267-269.

[3] 賀亞玲.國際農(nóng)業(yè)交流合作視野下的農(nóng)業(yè)科技人才英語水平提升策略[J].山西農(nóng)經(jīng)， 2017（1）：128-130.

[4] 周玉紅.農(nóng)業(yè)科技人才英語能力的培養(yǎng)——基于農(nóng)業(yè)國際合作視角[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技， 2018（16）：245+247.

[5] 卞月芳.國際合作視角下農(nóng)業(yè)科技人才英語能力的培養(yǎng)——評(píng)《農(nóng)業(yè)英語》[J].中國食用菌，2019，38（7）：48.

[6] 陳思明，韓旭峰，李金成.驅(qū)動(dòng)內(nèi)源創(chuàng)新與農(nóng)業(yè)科技人才需求的機(jī)制構(gòu)建——基于轉(zhuǎn)型期甘肅省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的分析[J].天津農(nóng)業(yè)科學(xué)，2016，22（12）：128-132+136.

[7] 金雪婷，趙閏，黃丹霞，等.農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化人才隊(duì)伍建設(shè)的思考——以A農(nóng)業(yè)科學(xué)院為例[J].農(nóng)業(yè)科技管理，2020，39（1）：61-64.