垃圾分類背后的環(huán)境教育

何石明

新版《北京市生活垃圾管理條例》5月起正式實施，北京市正式進入垃圾分類“強制時代”。四種顏色的垃圾桶在校園亮相了，垃圾分類的宣傳、實施等活動正在各學(xué)校如火如荼進行。

評析：學(xué)生的認知發(fā)展過程是從具體形象、行為參與逐漸發(fā)展到抽象的理性認識的。在學(xué)校推廣垃圾分類教育的深層意義，超越分類本身，而更在于提升學(xué)生的生態(tài)環(huán)境素養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟垃圾分類的深層次的環(huán)保價值，從而內(nèi)化為學(xué)生的終身道德自覺。因此，學(xué)校要抓住契機，從不同方面開展教育。

一是將垃圾分類與環(huán)境主題教育、學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，讓環(huán)境教育成為學(xué)校教育的重要課程。垃圾分類的實質(zhì)是將垃圾轉(zhuǎn)變成公共資源，垃圾分類的初衷是保護人類生存的環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。人類對生存環(huán)境惡化的擔(dān)憂，使得環(huán)境教育勢在必行，環(huán)境教育正是以人類與環(huán)境的關(guān)系為核心，提高學(xué)生的環(huán)保意識和有效參與能力，普及學(xué)生的環(huán)境保護知識與技能。

環(huán)境教育是一個綜合的、邊緣性的課題，諸多學(xué)科都有涉及，所以教師要積極滲透，具體落實到教學(xué)計劃和課堂教學(xué)中，將環(huán)境教育與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，并盡可能拓展和深化，使其成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，增強學(xué)生對環(huán)保的感性和理性認識。而且，學(xué)校要有組織機構(gòu)，強化師資隊伍，科學(xué)地設(shè)計，持續(xù)地實施，通過日常潛移默化的浸潤，培養(yǎng)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。

二是將垃圾分類與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成結(jié)合起來，讓環(huán)境教育分層次推進。以前的學(xué)校環(huán)境教育，往往空洞地倡導(dǎo)學(xué)生“愛護環(huán)境，節(jié)約資源”等，如此泛泛的教育，往往效果不佳。垃圾分類是一種行為，也應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代人的一種習(xí)慣和素養(yǎng)，而素養(yǎng)的形成非一朝一夕，要分步實施。

學(xué)校可以將學(xué)生的環(huán)境教育分層推進，做到有條有理，一步一個腳印。首先是知識層面，要幫助學(xué)生獲得環(huán)境知識，了解自然規(guī)律，包括掌握垃圾分類的規(guī)范和道理;二是技能層面，依據(jù)年齡特點，讓學(xué)生逐步掌握識別環(huán)境問題和解決環(huán)境問題的技能，知曉垃圾分類的操作方法;三是態(tài)度層面，要培養(yǎng)學(xué)生參與環(huán)境保護和提高生活質(zhì)量、環(huán)境質(zhì)量的責(zé)任感和積極性，理性面對環(huán)境問題，積極對待垃圾分類;四是參與層面，學(xué)校要鼓勵學(xué)生參與家庭的垃圾分類，力所能及地參與社區(qū)解決環(huán)境問題的決策和行動。

教育是一個緩慢的過程，學(xué)校只要教育意識到位，逐步培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)心，對身邊環(huán)境的敏感性，其環(huán)保意識就會內(nèi)化于心，垃圾分類也就是水到渠成的事。