關(guān)于新課改下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略分析

王景

摘 要：新課改的實(shí)施更新著教師的教學(xué)思想，教師也因此對(duì)自身提出了更高的教學(xué)要求。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，要從新課改的教育理念考慮如何創(chuàng)設(shè)可行的教學(xué)策略于課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠拿出積極的學(xué)習(xí)情緒主動(dòng)去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，助力學(xué)生得到情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，力求達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略分析

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)時(shí)期所實(shí)施教學(xué)方法的弊端，也意識(shí)到了在新課程改革的教育環(huán)境中分析教學(xué)策略的必要性和重要性?；诖?，作為一名新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，要不斷學(xué)習(xí)新課改的中的教育觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況，實(shí)施能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)策略授課，從而優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于新課改下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略作以下幾方面分析：

一、導(dǎo)入形象畫面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

相對(duì)于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來并不容易，但是近些年來教育領(lǐng)域中的資源得到了一定程度的豐富?；诖?，作為一名新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，可通過應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入形象畫面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)和理解。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“軸對(duì)稱”這部分知識(shí)的時(shí)候，首先，我利用多媒體技術(shù)出示美觀的動(dòng)畫圖片，使學(xué)生在形象畫面之下充分感受到了數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而與學(xué)生共同推導(dǎo)得出了軸對(duì)稱圖形的概念。然后，我通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，助力學(xué)生探究得到了垂直平分線的概念和軸對(duì)稱的性質(zhì)。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了利用軸對(duì)稱性質(zhì)畫簡單軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸的過程，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中充分領(lǐng)略到了軸對(duì)稱世界的神奇，從而培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和探究思考的意識(shí)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課所需要重點(diǎn)掌握的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入形象畫面，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生充分感受到了探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，從而極大程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

二、重視引入問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

相信對(duì)數(shù)學(xué)有了解的人都知曉這是用于解決問題的一門學(xué)科，所以在課堂教學(xué)中引入問題有著極大程度的實(shí)際意義。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，要重視問題在課堂中的引入，從而以合理優(yōu)質(zhì)的問題激發(fā)學(xué)生的探究興趣，再以恰當(dāng)?shù)闹敢嵘龑W(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“垂線”這部分知識(shí)的時(shí)候，首先，我對(duì)學(xué)生提問道：“兩條直線相交，所成的四個(gè)角中如果有一個(gè)角是90°，那么其余各部分的角是多少度？垂線段和點(diǎn)到直線的距離有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？”從而激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。然后，我結(jié)合實(shí)際情形為學(xué)生介紹了垂直公理和垂線段公理，使學(xué)生理解了相互垂直的定義，并通過指導(dǎo)學(xué)生畫圖，幫助學(xué)生明白了“垂線段最短”這個(gè)公理。之后，我通過更為具體的數(shù)學(xué)問題，帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉作圖，逐漸使學(xué)生具備了運(yùn)用本節(jié)的兩個(gè)公理進(jìn)行簡單應(yīng)用的能力，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過重視引入問題，刺激了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、美觀性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，提高了學(xué)生的解題能力，充分增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。

三、融入生活元素，提高學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，所以說數(shù)學(xué)是從生活中提煉而來的一門學(xué)科并不為過，且在新課改的時(shí)代發(fā)展下，聯(lián)系實(shí)際生活教學(xué)也是從教的職業(yè)素養(yǎng)。基于此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要懂得融入生活元素，助力學(xué)生獲取具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)于現(xiàn)實(shí)生活中的能力。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“隨機(jī)事件”這部分知識(shí)的時(shí)候，首先，我對(duì)學(xué)生列舉了一些實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生判斷哪些是隨機(jī)事件，從而使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，導(dǎo)入了新課。然后，我通過引導(dǎo)學(xué)生分析具體事例，使學(xué)生進(jìn)一步了解了隨機(jī)事件的概念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究隨機(jī)事件可能性的變化規(guī)律，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，使學(xué)生在體驗(yàn)中去感受數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，正確理解所學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義。最后，我引導(dǎo)學(xué)生梳理了辨析隨機(jī)事件的常用語言，組織學(xué)生交流了得到的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過融入生活元素于課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的能力。

總而言之，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與成長有著大大的幫助?；诖?，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，不斷分析能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

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