信息技術(shù)在幼兒園語言活動中的有效運用

孟克吉爾格麗

摘 要：幼兒園語言教學(xué)的目的在于培養(yǎng)幼兒基本的語言表達(dá)和交際能力，并且不斷豐富幼兒的語言表達(dá)技能和經(jīng)驗，從而為幼兒之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。在信息經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代背景下，以多媒體技術(shù)為代表的信息化資源在教育教學(xué)活動中得到了廣泛的運用，且收到了不錯的效果。將之與幼兒語言教學(xué)融合起來，能夠在摒棄單一語言教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，使幼兒體會到語言學(xué)習(xí)環(huán)境的豐富性并從中體會到語言學(xué)習(xí)的樂趣，是促進(jìn)幼兒教育變革和創(chuàng)新的重要方式。基于此，本文就此為論題，針對信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中運用的方法和策略進(jìn)行一番個人看法的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園語言;信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境;挖掘功能;開發(fā)資源

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)前教育工作得到了社會、家庭等方面的廣泛關(guān)注。如何將先進(jìn)的信息化資源與幼兒園的教育教學(xué)活動巧妙融合起來是教師關(guān)注的話題。尤其幼兒本身有著活潑好動、好奇心和求知欲強的天性，因而借助信息化資源豐富的呈現(xiàn)形式來輔助教學(xué)，促進(jìn)語言教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展顯得尤為重要。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)在充分了解自身實際情況的基礎(chǔ)上，深入探究信息技術(shù)在教學(xué)中有效運用的方法和策略，使語言教學(xué)的實效性得到有效改進(jìn)和提升，從而最終達(dá)到促進(jìn)幼兒語言和思維等全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)生動語言情境，發(fā)展幼兒語言能力

信息技術(shù)本身具有的集真實畫面、不同聲音以及動態(tài)圖片于一體的優(yōu)勢能夠給幼兒打造真實、生動的語言學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)幼兒開口表達(dá)的意識和動力，促進(jìn)語言教學(xué)活動的順利進(jìn)展和實施。為此，幼兒教師應(yīng)巧妙借助信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)適宜的語言學(xué)習(xí)氛圍，給幼兒帶來直觀的感受和豐富的學(xué)習(xí)體驗，使幼兒的語言能力在潛移默化中形成和發(fā)展起來，從而為更理想語言教學(xué)效果的取得奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，以“祖國美”這一課內(nèi)容的教學(xué)為例，本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓幼兒學(xué)會運用語言文字來描述祖國大好山川的秀美風(fēng)光。鑒于幼兒生活經(jīng)歷和認(rèn)知能力的不足，他們?nèi)狈τ谶@些事物的深入了解和認(rèn)識，教師可以利用多媒體將展示祖國大好山川的風(fēng)景以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒通過觀察PPT課件或是相關(guān)紀(jì)錄片的形式對這些內(nèi)容有初步的了解。在幼兒觀看完之后，教師可以讓幼兒談?wù)劷o自己留下深刻印象的景色有哪些，如何用語言來形容它們等等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)能夠起到很好的效果。如此，便為幼兒打造了逼真、形象的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而刺激并調(diào)動了幼兒的視覺、聽覺等多重感官，使幼兒的語言知識和技能得以變得豐富起來。

二、挖掘媒體教學(xué)功能，突破語言教學(xué)難點

幼兒由于受自身年齡的限制，缺乏基本的識字認(rèn)字能力，在語言學(xué)習(xí)的過程中難免對遇到這樣或是那樣的問題。教師單純的口頭講解也難以達(dá)到加深幼兒理解和記憶的目的。而信息技術(shù)本身具有的直觀呈現(xiàn)、定格放大、反復(fù)播放等功能能夠有效擊破教學(xué)中的重難點知識，促使幼兒在觀察、體會的過程中更好地理解相關(guān)語言知識，從而不斷優(yōu)化語言教學(xué)的質(zhì)量和效果，使幼兒的語言表達(dá)能力得到實質(zhì)性的改進(jìn)和提升。

例如，教師可以利用信息技術(shù)打破古詩詞的教學(xué)局限。一般來說，幼兒對古詩詞的認(rèn)知僅僅停留在簡單地背誦層面上，而對古詩詞的主義大意及其所要表達(dá)的深刻內(nèi)涵卻難以深入感知和理解。為此，教師可以利用信息技術(shù)將古詩詞所傳達(dá)的意境和情感生動地表現(xiàn)出來。以《憫農(nóng)》這首古詩為例，為了將古詩傳達(dá)的種糧艱辛、珍惜糧食的思想內(nèi)涵傳達(dá)出來，教師可以利用多媒體課件給學(xué)生展示農(nóng)民伯伯在烈日下辛勤耕種、勞作的畫面，并形象化地展示汗水浸濕衣襟并落到田地里的場景，使幼兒對農(nóng)村耕作的辛勞有深刻的認(rèn)識。如此，便將語言教學(xué)中的重難點知識以清晰、直觀的形式呈現(xiàn)了出來，優(yōu)化了幼兒的認(rèn)知框架和學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)了語言教學(xué)效果的改進(jìn)和優(yōu)化。

三、開發(fā)多種教學(xué)資源，豐富語言教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的幼兒語言教學(xué)范圍往往局限在課文的朗讀或是兒歌和古詩的吟誦方面，導(dǎo)致語言教學(xué)范圍和內(nèi)容十分狹隘，難以滿足幼兒多樣化的認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求。為了轉(zhuǎn)變這一局面，小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)蘊含資源豐富的優(yōu)勢給幼兒提供一些拓展性的素材讓幼兒學(xué)習(xí)，從而不斷豐富語言教學(xué)的內(nèi)容和形式，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的開發(fā)，使幼兒語言教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

例如，教師可以利用多媒體給幼兒播放他們喜愛的動畫片內(nèi)容，并讓幼兒在看完之后說出自己的想法和感受。比如熊大、熊二、光頭強這些動畫形象是幼兒所熟知的。教師可以在播放完動畫面之后給幼兒提出問題讓幼兒回答，如熊大、熊二包括森林里的一些動物為何制止光頭強的行為，他的行為帶來了怎樣不好的影響等等，讓幼兒根據(jù)自己對動畫片的理解進(jìn)行自由闡述。如此，便使幼兒語言教學(xué)的內(nèi)容變得豐富而充實起來，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知水平和語言思維的發(fā)展，將信息化教學(xué)的作用和優(yōu)勢充分發(fā)揮了出來。

總之，信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的重要輔助工具在教學(xué)中的運用，在提升語言教學(xué)質(zhì)量和效果方面發(fā)揮的作用是顯而易見的。幼兒教師應(yīng)從自身的教學(xué)實際情況出發(fā)，深入探究信息技術(shù)在語言教學(xué)中更多有效的方法和策略，從而不斷優(yōu)化語言教學(xué)的內(nèi)容和組織形式，并為實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展不斷做出努力。

參考文獻(xiàn)

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