同學(xué)們，咱教室見

李芒

5月13日，北京市中小學(xué)終于迎來了又一個(gè)開學(xué)通知，師生們不日將重返久違的校園，正所謂再長的黑夜也有黎明。由此，我想提出幾個(gè)看似常識(shí)的基本問題，以解對(duì)未來教學(xué)發(fā)展之勢(shì)的迷惑。

為什么在疫情期間使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？為了幫助學(xué)生居家學(xué)習(xí)，難道還有比網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加理想的辦法嗎？因此，在非常態(tài)中單一性地、大規(guī)模地使用互聯(lián)網(wǎng)具有絕對(duì)必要性，是不得不用的最佳選擇，非常時(shí)期必須采用非常手段。盡管社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有負(fù)面感受，教學(xué)成效也必定顧此失彼，但是，它確實(shí)滿足了各方對(duì)教育的需求，力解燃眉之急。

為什么必須請(qǐng)師生返回教室上課？在目前社會(huì)發(fā)展階段，教室在中小學(xué)正式教育中具有絕對(duì)的不可替代性。因?yàn)椋祟惖慕逃顒?dòng)具有全息性、社會(huì)性、具身性和臨場性，面對(duì)面交流是人類教學(xué)的基本規(guī)律，教育除傳遞信息之外，還有更加重要的事情做，更何況人際交流中還存有大量無以言說的信息。當(dāng)師生返回到面對(duì)面的狀態(tài)，必須更加珍惜見面機(jī)會(huì)，盡最大努力挖掘面對(duì)面教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，盡最大努力克服面對(duì)面教學(xué)的盲區(qū)。

為什么回到教室之后還需要線上學(xué)習(xí)？回到學(xué)校課堂，教師重新有了大有作為的用武之地，可以充分進(jìn)行人際互動(dòng)。因此，線上學(xué)習(xí)必將“禪讓”，其只是教學(xué)方法庫中的一種選擇，可發(fā)揮輔助作用。例如，網(wǎng)絡(luò)資源能夠彌補(bǔ)課堂自主多元的不足，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)可以攜后進(jìn)、促先進(jìn)，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)現(xiàn)代人必備的信息素養(yǎng)。在此，需要警惕將非常態(tài)的方式挪用至新常態(tài)中，導(dǎo)致教學(xué)的削足適履，并應(yīng)盡最大努力使用信息技術(shù)解決無法在線下解決的教學(xué)問題。

為什么必須具備教學(xué)自信？每逢重大災(zāi)難，人類必定做重大反省。面對(duì)疫情給人類教學(xué)帶來的影響，眾多專家基于各自立場、學(xué)術(shù)背景、不同尺度、不同心態(tài)，從個(gè)體觀點(diǎn)出發(fā)發(fā)表議論和見解。有革命派，有變革派;有激進(jìn)派，有穩(wěn)健派;有理想派，有務(wù)實(shí)派。其中不無真知灼見，也不乏謬誤夢(mèng)囈，有些言論確實(shí)夸大了疫情對(duì)未來教學(xué)的影響。面對(duì)各種思潮或觀點(diǎn)，中小學(xué)教師需提高分辨力，鑄就自身的教學(xué)定力，保持對(duì)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)的自信力。真正親知的是天下實(shí)踐著的人，實(shí)踐者在實(shí)踐中取得了知，經(jīng)過傳遞才能到達(dá)專家之手。因此，一線教師才是最了解這個(gè)事物的人。在他們那里，信息技術(shù)與教學(xué)整合早已自然地成為常態(tài)，凡是罔顧實(shí)踐過度傾瀉的事物未必是有用之物。

疫情過后，回歸校園，回歸教室，回歸面授，才是基礎(chǔ)教育的康莊大道。信息技術(shù)又回到了它應(yīng)處之位。該用的時(shí)候堅(jiān)決用，不該用的時(shí)候可不用，能夠使用人力時(shí)，就盡量使用人力，因?yàn)椋逃母臼侨伺c人之間的影響。不必過于糾結(jié)與焦慮，近期的教學(xué)形態(tài)不會(huì)發(fā)生急驟的奇異變化，線下光彩照人的教師，線上依然圣光閃爍。

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圍繞主題，“在線與在?！嫦蛭磥淼幕旌鲜浇虒W(xué)與教研”會(huì)議達(dá)成了六個(gè)共識(shí)：

一是這次疫情所帶來的大規(guī)模的線上教學(xué)，孕育了未來的教育創(chuàng)新，并已見端倪。在線與在校學(xué)習(xí)將并存，并走向深度的融合。

二是無論是在線還是在校，心中的目標(biāo)應(yīng)該是一樣的，就是心中有學(xué)生，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正發(fā)生，構(gòu)建未來學(xué)科教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)的新常態(tài)。

三是注重校本教研創(chuàng)新，在學(xué)校內(nèi)構(gòu)建云端的教師研修支持系統(tǒng)和共同體。校本教研要聚焦關(guān)鍵問題，撬動(dòng)教研的深度，提高實(shí)效，落地到教師的課堂上，成為學(xué)生的實(shí)際獲得。校本教研要突破時(shí)空限制，開展校際教研。

四是行政統(tǒng)籌和教研支持是教與學(xué)變革的關(guān)鍵，教研的視角、教研的服務(wù)要發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。

五是在線教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的變革與再設(shè)計(jì)，只有這樣，教學(xué)才能更加有效、高效，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。

六是要熱情擁抱未來教育，讓我們保持一顆年輕的心，不斷地超越自我。

面向未來的混合式教學(xué)與教研最終要回到教師和學(xué)生的成長，超越技術(shù)，返璞歸真。教育教學(xué)要以學(xué)生為本，學(xué)習(xí)為重，教研要以教師為本。