線上線下 返璞歸真

程介明

教育的最終目的是學(xué)生的未來，教育的核心業(yè)務(wù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)。

“在?！钡膽涯钆c難免。疫情之下，讓我們懷念在校學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，如面對(duì)面、按進(jìn)度、可監(jiān)控、有反饋，還有體育鍛煉、群體交往、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、集體活動(dòng)、師生友情以及體驗(yàn)學(xué)習(xí)等。當(dāng)然，也讓我們認(rèn)識(shí)到在校教育的“難免”：劃一內(nèi)容、劃一過程、劃一要求，以及無視個(gè)性、不留空間、忽視多元等，這些都是在校學(xué)習(xí)的明顯弱點(diǎn)。

“在線”的嘗試與新意?！巴Ｕn不停學(xué)”實(shí)施以來，教師和學(xué)生通過在線教學(xué)不斷進(jìn)行嘗試，如新的空間、增強(qiáng)主動(dòng)、個(gè)別觀察、精簡(jiǎn)教學(xué)等。此外，通過深度實(shí)踐讓在線教學(xué)也更有新意，如主動(dòng)學(xué)習(xí)、精簡(jiǎn)內(nèi)容、密切交往、個(gè)別互動(dòng)等。

教育的必然趨勢(shì)。社會(huì)、世界、生活變得復(fù)雜了，教育也必須變得“復(fù)雜”。要以“學(xué)習(xí)為重”為唯一準(zhǔn)則，思考學(xué)生應(yīng)該享有怎樣的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)、迎接和擁抱未來。關(guān)注“珍惜”“擴(kuò)展”與“壓縮”。不能回到傳統(tǒng)的在校學(xué)習(xí)，也不能用“在線”代替“在?！薄Ｎ覀冃枰湎г诰€教學(xué)的“新意”，但在線的新意不只限于線上，而應(yīng)能夠影響教育的其他方面。在校的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該得到擴(kuò)展，同時(shí)，難以避免的問題應(yīng)該盡量壓縮。

返璞歸真?！熬€下”與“線上”是不一樣的范式?！熬€下”以教為主，突出知識(shí)、任務(wù)、規(guī)范、重點(diǎn)、充塞、標(biāo)靶、共性;“線上”以學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)能力、經(jīng)歷、釋放、起點(diǎn)、放下、綜合和個(gè)性。

疫情帶來危機(jī)，更有契機(jī)。思考未來的教育，讓我們關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)如何發(fā)生。而教育的返璞歸真，就是回到“學(xué)生為本、學(xué)習(xí)為重”。