傳承龍文化，構(gòu)建多元育人模式

林永懷

校園文化是凝聚人心、孕育美麗生命和優(yōu)秀人文之花的沃土，是學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的根源，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，它具有潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的育人潛能。健康向上的校園文化對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、拓寬學(xué)生的視野、促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

一、依托地域特色，尋根探源龍文化

學(xué)校，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是文化傳承的基石，更是托起明日希望之所在。如何打造精神傳承，遠(yuǎn)比如何教育學(xué)生認(rèn)字讀書(shū)更為重要。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，建校時(shí)間為22年，現(xiàn)有學(xué)生1500人，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女占據(jù)了半壁江山。雖然建校時(shí)間不長(zhǎng)，歷史沉淀較短，但學(xué)校秉承“精細(xì)管理、特色辦學(xué)”的思路，結(jié)合學(xué)校所處的地名和校名，充分挖掘?qū)W校所處龍山社區(qū)豐富的地域文化資源，把特色文化主要聚焦在“龍”字上，以“龍文化”為校園核心文化。龍是中華民族的圖騰、中國(guó)文化的象征。學(xué)校努力弘揚(yáng)龍文化，汲取龍的精神的精髓，傳承勤奮好學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、自強(qiáng)不息、勇于拼搏、奮發(fā)向上的龍精神，以文化為引領(lǐng)，構(gòu)建多元育人模式，努力打造特色教育品牌。

二、挖掘龍文化內(nèi)涵，明晰育人目標(biāo)

“龍文化”具有豐富和深厚的文化價(jià)值、育人價(jià)值，蘊(yùn)含著學(xué)校發(fā)展的態(tài)勢(shì)和學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)、成才、成杰的軌跡。“人無(wú)精神不振，校無(wú)精神不強(qiáng)?！睂W(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，精氣神尤為重要，所以鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)相當(dāng)重要。要使勤奮好學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、自強(qiáng)不息、勇于拼搏、奮發(fā)向上的龍精神在學(xué)生身上得以發(fā)揚(yáng)延續(xù)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)龍文化內(nèi)涵探究和挖掘至關(guān)重要。因此，我?；趯?duì)龍精神內(nèi)涵的理解，結(jié)合育人目標(biāo)，提煉出學(xué)校的辦學(xué)理念：為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基，努力培養(yǎng)新時(shí)代龍的傳人。在這一辦學(xué)思想指導(dǎo)下，我校確立了“揚(yáng)龍的精神，做新時(shí)代龍的傳人”的師生發(fā)展目標(biāo)，以“博識(shí)、健美、向上、向善”為校訓(xùn)，在文化建設(shè)中賦予龍文化新的時(shí)代內(nèi)涵，充分發(fā)揮其育人功能，希望把學(xué)生培養(yǎng)成為既有優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，又有良好現(xiàn)代人格的新時(shí)代龍的傳人。

三、構(gòu)建龍文化教育環(huán)境，凸顯環(huán)境育人功能

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“要想造就天才，首先必須準(zhǔn)備天才生長(zhǎng)的土壤?！毙@環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生諸多良好素質(zhì)的土壤，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著潛移默化的影響。我校在校園環(huán)境設(shè)計(jì)上，處處體現(xiàn)龍的元素，彰顯龍文化特色。我校是一所盆景式、花園式的校園，首先映入眼簾的就是13個(gè)鎏金大字“揚(yáng)龍的精神，做新時(shí)代龍的傳人！”，這是全校師生一致的奮斗目標(biāo)——努力成為既有傳統(tǒng)美德又有現(xiàn)代人格的龍的傳人;校門(mén)口，辦學(xué)理念墻“多彩龍小”的立體書(shū)造型、熱情的跑道，色彩簡(jiǎn)潔明亮，展示了每一個(gè)龍小人昂揚(yáng)向上的精神面貌;進(jìn)入校園，就可以看到圍墻上“云起龍?bào)J，厚積薄發(fā)”的學(xué)校風(fēng)采圖文版塊，主要有學(xué)校簡(jiǎn)介、創(chuàng)辦歷程、辦學(xué)理念、“龍之驕子競(jìng)風(fēng)流”、“龍的傳人炫風(fēng)采”等內(nèi)容，多角度多層面介紹校園生活;龍頭花閣里懸掛著學(xué)生親手繪制的“追夢(mèng)小龍人”主題創(chuàng)意傘畫(huà)作品，寓意著龍娃們五彩斑斕的個(gè)性特征;開(kāi)放式休閑書(shū)吧“小龍人悅讀吧”旁有憨態(tài)可掬、造型各異的龍娃龍囡文化主題墻，書(shū)架上琳瑯滿目的書(shū)籍是學(xué)生的精神食糧;跑道邊的龍文化長(zhǎng)廊，有龍的傳說(shuō)、精神、禮儀、習(xí)俗，圖文并茂，全方位讓師生們感受中國(guó)龍的美好品質(zhì)和積極特性;學(xué)校綜合樓墻面巨幅百龍圖，匯集著教師和學(xué)生們精心書(shū)寫(xiě)的形態(tài)各異的“龍”字。從校園文化到班級(jí)文化，龍文化涵蓋校園的每一個(gè)角落，每個(gè)教室、每個(gè)樓層突出一個(gè)主題。每個(gè)班級(jí)都有自己各種形象的龍班標(biāo);教學(xué)樓每層的懸梁上，勵(lì)志龍、感恩龍、才藝龍、博學(xué)龍等牌匾，寄托著教師對(duì)學(xué)生的期盼;樓梯、走廊、柱子上處處張貼著畫(huà)有小龍人形象的安全、文明提示語(yǔ)，讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注自己的言行，讓校園處處起到育人的效果。

四、開(kāi)展龍文化特色活動(dòng)，構(gòu)筑幸福成長(zhǎng)樂(lè)園

我校充分利用社團(tuán)活動(dòng)，圍繞“識(shí)龍”“制龍”“寫(xiě)龍”“說(shuō)龍”“侃龍”“唱龍”“舞龍”開(kāi)展了系列教育活動(dòng)，豐富內(nèi)容，活躍形式，挖掘內(nèi)涵，提升效果。學(xué)校成立了男女舞龍隊(duì)，讓學(xué)生從舞龍活動(dòng)中了解龍的知識(shí)、龍的精神，以學(xué)生舞龍中的感受以及舞龍的藝術(shù)作品張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，充分體現(xiàn)了深刻的德育內(nèi)涵。同時(shí)把舞龍活動(dòng)當(dāng)成一種運(yùn)動(dòng)，通過(guò)舞龍運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次“龍飛鳳舞，翰墨飄香”師生書(shū)法比賽，體現(xiàn)了對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校創(chuàng)建了“智慧小龍人創(chuàng)客空間”，學(xué)生通過(guò)自行設(shè)計(jì)電腦建模、通過(guò)3D打印設(shè)備，實(shí)現(xiàn)自己小小發(fā)明家的愿望。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，做生活中的有心人，學(xué)校設(shè)計(jì)了獨(dú)具特色的校本作業(yè)“龍眼看世界”，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和寫(xiě)作能力。為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校開(kāi)展“魚(yú)躍龍門(mén)我爭(zhēng)先”的“龍爭(zhēng)章”活動(dòng)，設(shè)置了小龍人主題卡通形象：愛(ài)心龍、博學(xué)龍、禮儀龍、科技龍、才藝龍、勤勞龍、健體龍、自強(qiáng)龍、好讀龍，分別讓學(xué)生從9個(gè)德育目標(biāo)去解讀這些小龍人形象，引導(dǎo)學(xué)生在爭(zhēng)章體驗(yàn)中了解龍文化內(nèi)涵。為了豐富校園生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心——小龍人在行動(dòng)”、“龍行雨施，創(chuàng)綠、護(hù)綠進(jìn)行時(shí)”、“龍的傳人感念英烈之不朽”清明節(jié)祭掃、“魚(yú)躍龍門(mén)、創(chuàng)意無(wú)限”科技節(jié)等主題活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中將龍精神內(nèi)化為自身的精神品格。

五、構(gòu)建龍文化校本課程，促進(jìn)特色發(fā)展

課程文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容和根本途徑。我校積極推進(jìn)校本課程建設(shè)，結(jié)合本校實(shí)際，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的校本課程體系。我校組織教師根據(jù)不同年級(jí)要求，編寫(xiě)《龍騰桐江，龍小精彩》校本教材，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透龍文化，豐富課程資源，探究龍文化特色教育模式。校本教材的編寫(xiě)，根據(jù)不同學(xué)段兒童的年齡特征，結(jié)合學(xué)生對(duì)龍文化認(rèn)知由淺入深的特點(diǎn)，對(duì)龍文化探究與實(shí)踐的內(nèi)容做了較為科學(xué)合理的安排，開(kāi)發(fā)了《來(lái)龍去脈話起源》《龍馬精神代代傳》《龍騰虎躍身心健》《畫(huà)龍點(diǎn)睛美名揚(yáng)》《龍章鳳函筆生花》《魚(yú)躍龍門(mén)我爭(zhēng)先》6套校本教材。校本課程的開(kāi)發(fā)注重學(xué)生、教師以及學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。結(jié)合校訓(xùn)“博識(shí)、健美、向上、向善”引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)做人”，讓學(xué)生在課程實(shí)踐與體驗(yàn)中收獲知識(shí)與技能，充滿自信、鍛煉能力、培養(yǎng)才干、全面成長(zhǎng)。圍繞學(xué)?？傮w目標(biāo)，讓教師結(jié)合自身特點(diǎn)，在目標(biāo)管理的過(guò)程中自主設(shè)計(jì)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)課程執(zhí)行力和課程開(kāi)發(fā)力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，走研究型教師發(fā)展之路，彰顯個(gè)性、形成特色、專業(yè)成長(zhǎng)。

（作者單位：福建省福鼎市龍山小學(xué)? ?責(zé)任編輯：林彥? ?劉貞輝）