平面藝術(shù)設計實際教學分析

楊文鳳

摘 要：平面藝術(shù)設計是一門重視實際教學的學科，有著很高的實踐性要求。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進程的不斷加快，平面藝術(shù)設計的理論也在蓬勃發(fā)展，現(xiàn)有的平面藝術(shù)設計的人才已經(jīng)不能滿足社會的需要，因此各大學校必須不斷加強平面藝術(shù)設計的實際教學效果，為社會輸送更多的平面藝術(shù)設計的優(yōu)秀人才。當前平面藝術(shù)設計實際教學還不夠成熟，依然存在一些問題，本文對這些問題進行了分析，并提出了提高平面藝術(shù)設計教學效果的策略。

關(guān)鍵詞：平面藝術(shù);平面設計;實際教學

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，平面藝術(shù)設計已經(jīng)逐漸成為一門獨立的應用型學科。平面藝術(shù)設計教學的目的在于為社會培養(yǎng)專業(yè)的平面藝術(shù)設計人才，能夠服務于社會的各個方面。教學質(zhì)量、教學效果是影響人才培養(yǎng)的重要因素，學校只有不斷加強對平面藝術(shù)設計的實際教學研究，才能切實提高教學效果，培養(yǎng)學生的實踐能力。

一、平面藝術(shù)實際教學的意義

平面藝術(shù)設計是一門專業(yè)性學科，對學生的專業(yè)技能有著比較高的要求。只有不斷推進平面藝術(shù)設計的實際教學，才能不斷提高學生的專業(yè)技能，能夠更高的將平面藝術(shù)設計的理論知識運用到實際中。

學校開展平面藝術(shù)實際教學可以大大提高學生的實際動手實踐能力，也可以豐富教師們的課堂教學方法。平面藝術(shù)設計的實際教學可以說是符合平面藝術(shù)設計發(fā)展趨勢的一個重要的教學方法，教學效果遠大于傳統(tǒng)教學，能夠促進學生在社會上的全面、動態(tài)的發(fā)展。

二、當前平面藝術(shù)設計實際教學存在的問題分析

（一）理論與實踐分化

平面藝術(shù)設計是一門對理論和實踐要求都很高的學科，但是傳統(tǒng)的平面藝術(shù)設計教學中存在著理論與實踐結(jié)合不夠緊密的問題。多數(shù)教師對這一門課程進行講解都是從平面構(gòu)成的要素既形式法則開始的，落實于基礎本身沒有什么問題，但是平面藝術(shù)設計近幾年的發(fā)展很快，基礎理論已經(jīng)不能滿足于實踐要求，教師缺乏對基礎理論知識的延伸，缺乏對學生理論和實踐相結(jié)合的培養(yǎng)。平面藝術(shù)設計的教學課堂還是以理論課堂為主，而部分高校推行的平面藝術(shù)設計實踐課程，獨立于理論課程之外，實際教學上不能做到理論指導實踐、實踐促進理論。

（二）教學模式落后

平面藝術(shù)設計實際教學的教學模式落后主要體現(xiàn)在缺乏對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。平面藝術(shù)設計是一門設計型學科，重在創(chuàng)新、設計，并不是依靠理論講解或教師單方面的知識傳輸就可以提高學生創(chuàng)造性的。多數(shù)高校在平面藝術(shù)設計過程中，忽視對學生設計思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在教學課程中，教師對于平面藝術(shù)設計課程的程序和設計技能只是單方面的向?qū)W生傳授，至于每個學生對課程內(nèi)容不同的接收情況、理解情況以及對課程的內(nèi)容的延展提升，均不能考慮其中。這樣的教學模式已經(jīng)難以跟上時代的發(fā)展，也難以為社會培養(yǎng)全方面發(fā)展的平面藝術(shù)設計人才，影響了實際教學效果。

（三）缺乏對學生的基本訓練

平面藝術(shù)設計專業(yè)招收的大多是美術(shù)藝考生，并且有一部分是被提前錄取的，這一部分學生存在著基本功不牢的問題。學校對平面藝術(shù)設計專業(yè)的教學內(nèi)容存在著普遍的放松現(xiàn)象。高校學習主要考驗學生的自主性、自覺性，因此很多學生會放松對專業(yè)知識的復習和學習，教學過程中教師也會忽視對重點知識和設計內(nèi)容的針對性強化訓練，學生、教師兩方面都忽視對基礎的強化，導致學生基本功不牢，難以為以后更為有創(chuàng)造性的發(fā)展打下基礎，課程效果也得不到有效保障。

三、提高平面藝術(shù)設計實際教學效果的策略

（一）加強理論與實踐的聯(lián)系

對任何一門學科來說，理論學習和實踐學習缺一不可，平面藝術(shù)設計更是這樣。平面藝術(shù)設計以一門與時俱進，不斷發(fā)展的學習，其理論內(nèi)容以在與時俱進，因此教學必須重視對學生理論知識的培養(yǎng)，尤其是專業(yè)理論知識培養(yǎng)。加強平面藝術(shù)設計與當下流行的科學藝術(shù)、時尚、信息等各方面的結(jié)合應用，培養(yǎng)學生的綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的設計品味，引導學生把握流行趨勢。同時增加實踐課程，尤其是理論課程與實踐課程相結(jié)合的實踐教學內(nèi)容。以理論引導實踐，實踐促進理論，引導學生對科學藝術(shù)、時尚信息，乃至于校園景觀、建筑等等不同方面的內(nèi)容進行專題性學習和專題性實踐，鼓勵學生應用平面藝術(shù)設計的知識，做到實際效果圖和各元素的結(jié)合。

（二）創(chuàng)新教學模式

創(chuàng)新教學模式要從兩方面進行，一方面壯大教師隊伍，提高平面藝術(shù)設計專業(yè)的教師專業(yè)水平，提高教師素質(zhì)。加強對現(xiàn)有教師隊伍的建設，全面提升教師專業(yè)理論是實踐精神，提高教學質(zhì)量。另一方面培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。通過手繪與計算機輔導設計兩者結(jié)合的方式，增強對學生創(chuàng)意性的培養(yǎng)。尤其要注意因材施教，對于有一定思維表達能力的學生，可以增強教學中的引導性，除了繪制以外，還可以通過拼接、剪貼、創(chuàng)意設計等多種方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維。對于理論不夠扎實的學生，要加強理論灌輸，輔之以技巧練習，循序漸進，培養(yǎng)學生的形態(tài)感知能力。

（三）注重培養(yǎng)學生的實踐能力

平面藝術(shù)設計實際教學的目的是為了培養(yǎng)專業(yè)的平面藝術(shù)設計人才。換而言之，平面藝術(shù)設計教學的目的是為了將學科知識應用在實際生活中。平面藝術(shù)設計的應用非常廣泛，可以說與我們的生活息息相關(guān)。時尚設計、服裝設計、景觀設計、建筑設計、視覺傳達設計等等都與平面藝術(shù)設計有很大的關(guān)聯(lián)性，因此教師在教學中應該增加相關(guān)的實踐課程。對于側(cè)重點不同的平面藝術(shù)設計，教師在教學中也應該有所區(qū)別，抽象有具象相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)平面藝術(shù)設計不同方向的學生不一樣的實踐內(nèi)容，做好實踐指導。只有有側(cè)重點的加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，才能提升實際教學效果。

四、總結(jié)

平面藝術(shù)設計要求學生有很強的創(chuàng)造性和對理論不同的理解性，對學生的創(chuàng)新意識和思維能力的要求很高。對于開設平面藝術(shù)設計的學校而言，需要將這一門課程視為復合型交叉學科，注重理論與實踐的結(jié)合。實際教學要能夠切實提升教學效果，提高學生的能動性，激發(fā)學生的潛能，并能夠通過傳統(tǒng)教學和新型教學相結(jié)合的方式，實現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，提高平面藝術(shù)設計學生的綜合競爭力，為社會輸送優(yōu)秀的平面藝術(shù)設計人才。

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