語境設(shè)置對初中英語課堂教學(xué)的作用

代黎黎

摘 要：語境是語言運用和表達(dá)的主體環(huán)境，其語境的有效設(shè)置，不僅能幫助學(xué)習(xí)者對語言細(xì)節(jié)得到準(zhǔn)確把握，還能提升學(xué)習(xí)者的語言表達(dá)效果。英語作為初中學(xué)生語言學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的語言發(fā)展、溝通交際、認(rèn)知成長等方面具有十分重要的作用。將語境設(shè)置運用初中英語課堂教學(xué)之中，有助于增強學(xué)生的語言輸出能力，促進其學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對語境設(shè)置在英語教學(xué)中的有效作用展開研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;語境;課堂教學(xué)

英語是一門語言類學(xué)科，其詞匯、語法、句式等元素都需要學(xué)生認(rèn)真把握、靈活運用，但在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中，大多數(shù)初中生在語言表達(dá)、詞匯運用、閱讀理解上存在不足，導(dǎo)致其學(xué)生的英語水平始終得不到有效發(fā)展。而將語境滲透于課堂教學(xué)之中，以環(huán)境帶動學(xué)生的主體興趣，以情境提升學(xué)生的語言輸出，從而達(dá)到有效教學(xué)、良性發(fā)展的教育目的。因此，本文從激發(fā)興趣、語言輸出、掌握語法、語言理解四個方面出發(fā)，對語境在英語課堂中的教學(xué)作用進行探究。

一、有助于激發(fā)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。保持學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)心態(tài)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師大多以語言激趣為主要手段，雖在一定程度上起到激發(fā)興趣的效果，但在實際的作用和保持效果上存在問題。而將語境導(dǎo)入到課堂活動之中，利用圖片、實物、音效、視頻等工具，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境，讓學(xué)生更加直觀、透徹的去探索課堂知識，有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知心理，這對有效課堂的構(gòu)建具有積極意義。如在“Dont eat in class”單元Free talk環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體投影技術(shù)，將課本中的圖片信息和人物行為以動畫特效的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，構(gòu)建相應(yīng)的語境，引導(dǎo)學(xué)生展開“Can we eat in class？”的討論活動，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

二、有助于語言輸出

在日常寫作方面，學(xué)生大多存在詞匯使用不當(dāng)、無從下筆、詞語匱乏等問題，總體呈現(xiàn)嚴(yán)重的表達(dá)困難。但在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師缺乏有效的引導(dǎo)方法和培養(yǎng)策略，進而加劇學(xué)生的畏難情緒。而將語境滲透于寫作教學(xué)之中，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作的語言環(huán)境，把握學(xué)生的思維方向，以豐富多樣、切實有效的氛圍去感染學(xué)生，有助于增強學(xué)生的語言輸出，強化學(xué)生以語義為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，提高學(xué)生遣詞造句的寫作技巧，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到促進作用。如在“What does he look like”單元的寫作訓(xùn)練中，本單元是對人物外表描述的相關(guān)內(nèi)容，對此，我結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生想象設(shè)計一下自己20歲風(fēng)華正茂時的樣子，并將其畫出來。這不僅能鍛煉學(xué)生的語言書寫能力，還使學(xué)生的寫作興趣和生活情趣得到提升，實現(xiàn)其有效的語言輸出。

三、有助于掌握語法

語法是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生較難理解的一個知識點。在傳統(tǒng)的語法教學(xué)中，大多數(shù)教師過于注重對應(yīng)試內(nèi)容的講授，忽視其語法的深度學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在語法的掌握上存在問題。而通過語境的有效設(shè)置，通過對特定環(huán)境的構(gòu)設(shè)與引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生對文章中的語法知識產(chǎn)生主觀化的思考，進而降低學(xué)生對語法知識的學(xué)習(xí)難度，有助于學(xué)生更為高效的掌握語法內(nèi)容，打牢學(xué)生的語言基礎(chǔ)。如在“Its raining”單元的語法學(xué)習(xí)時，以rain為例，構(gòu)建相應(yīng)的語言環(huán)境，如rain做動詞時，意為“下雨”，Its raining in Chongqing now。結(jié)合相應(yīng)的情境展示，進一步加強對下雨正在進行時的表述。如rain做名詞時，意為“雨水”，A sport of rain fell on her hand。這時，向?qū)W生展示雨滴落在手上的場景，明確rain在此時所代表的意思。通過語境的靈活運用，有助于增強學(xué)生對語法知識的掌握能力。

四、有助于語言理解

在當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生缺乏對語言細(xì)節(jié)和主題信息的抓取能力，導(dǎo)致學(xué)生在理解和閱讀的過程中存在偏差，無法有效體會其中的情感內(nèi)涵和文化價值。而將語境運用于課堂教學(xué)之中，以生動形象的語言環(huán)境為引導(dǎo)，有助于提高學(xué)生對語言的理解能力，從而達(dá)到正確理解、有效運用的語言效果。因此，在英語課堂活動中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情和語言問題，合理引入語言環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生對主體信息的理解，提高學(xué)生的語言能力。如在“Id like some noodles”單元的練習(xí)時，The Great Hall of the People is very ____。It is ____enough to hold about 10000people。（big、large、huge、great）考慮到學(xué)生對人民大會堂的缺乏直觀的了解，我根據(jù)其主題場景（The Great Hall of the People），設(shè)置相應(yīng)的語境，引導(dǎo)學(xué)生對其理解和選擇，進而有助于提高學(xué)生的語言理解能力。

綜上所述，通過將語境應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)之中，不僅能激發(fā)學(xué)生對課堂活動的參與興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能提高學(xué)生語言輸出的能力，增強學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，這對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展起到積極的促進作用。同時，有效把握語境的設(shè)置內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情和認(rèn)知特點，靈活設(shè)計不同的語言環(huán)境，堅持貼近生活、趣味引導(dǎo)的原則，使學(xué)生在語境的理解、體會、感知的過程中，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，實現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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