蘭生幽谷，不以無人而不芳

張杰

我面對(duì)的不是一群普通孩子：他們有耳卻聽不到或聽不清聲音，有口卻無法清晰表達(dá)內(nèi)心的訴求，生活需要?jiǎng)e人照顧，不能控制自己的情緒……24年來，我不斷提升自己的專業(yè)能力，言傳身教，讓這些孩子懂得了打招呼、做家務(wù)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)與生活，有些還和常人一樣擁有了工作，無障礙地回歸主流社會(huì)，有尊嚴(yán)地創(chuàng)造著社會(huì)價(jià)值。

特教之路，在愛中啟航?；貞浧鸬谝淮我砸幻亟探處煹纳矸菡驹谥v臺(tái)上，面對(duì)班上13名年齡比我還大的聾啞生，我滿懷激情地邊打手語邊講課，但學(xué)生一個(gè)個(gè)面無表情、毫無回應(yīng)，讓我的內(nèi)心充滿了挫敗感。這難道就是自己選擇的職業(yè)嗎？

就在我焦慮、彷徨的時(shí)候，校長(zhǎng)對(duì)我說：“扶溝縣有70多萬人，其中有近千名殘疾兒童。社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)了我們，這些特殊孩子需要我們，這正是我們回報(bào)社會(huì)的機(jī)會(huì)。”是啊，如果能讓他們像普通人一樣融入社會(huì)生活，就是實(shí)實(shí)在在地幫助他們，讓他們對(duì)生活重新樹立起信心。這正是特殊教育教師這個(gè)平凡職業(yè)的光榮！特教工作需要教師更多的愛心、耐心和細(xì)心。帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我繼續(xù)上路了。

專業(yè)成長(zhǎng)，讓愛散發(fā)光芒。我不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新思想，向老教師積極請(qǐng)教，在課堂中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，提升自己的專業(yè)能力。在語文課上，我用近乎夸張的口型，手把手讓聾啞生感知自己發(fā)音時(shí)聲帶的振動(dòng)，通過反復(fù)示范讓他們辨別每個(gè)音之間的區(qū)別;在生活課上，我花了一個(gè)月的時(shí)間教智障生自己穿鞋、系鞋帶、上廁所，可是有的學(xué)生仍然學(xué)不會(huì)！我心里既難受又焦慮。

就在我感到無助、困惑的時(shí)候，學(xué)校全面啟動(dòng)了課程改革。工作中遇到的難題激發(fā)了我對(duì)課改的熱情，在校長(zhǎng)和課程導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，我組織教師開發(fā)課程，編寫教材，探討教學(xué)方法。經(jīng)過不懈努力，學(xué)校開發(fā)出了一套適合中、重度智障兒童的校本課程，開設(shè)了適合盲生、聾啞生的綜合實(shí)踐課程，編寫了近30萬字的實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)用書。課程的開發(fā)和實(shí)施讓他們的創(chuàng)造潛力得到充分發(fā)揮，從而在全國(guó)、全省各類技能大賽中都取得了可喜的成績(jī)。而智障生也建立了基本的行為規(guī)范，甚至能參與正常的社會(huì)生活，自食其力。課改改變了教學(xué)，也改變了學(xué)生，讓我體會(huì)到了工作的成就感。

匯聚關(guān)愛，點(diǎn)亮特殊孩子的未來。近年來，國(guó)家先后頒布了《特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）》《第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017—2020年）》。面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，學(xué)校開始轉(zhuǎn)變職能，將服務(wù)范圍擴(kuò)展到全縣的特殊兒童。從2017年開始，我?guī)ьI(lǐng)26名教師，先后為縣域內(nèi)125名特殊兒童開展送教上門服務(wù)，累計(jì)送教1200多人次。同時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)縣特殊教育資源中心教師面向全縣隨班就讀學(xué)校，開展隨班就讀工作培訓(xùn)和巡回指導(dǎo)，累計(jì)舉辦10場(chǎng)講座，受訓(xùn)500多人次。

蘭生幽谷，不以無人而不芳。我始終認(rèn)為教育不僅是一份職業(yè)，更是一份責(zé)任。我要用生命的全部能量去實(shí)施學(xué)生真正需要的教育，讓每一個(gè)生命都擁有尊嚴(yán)。

（責(zé) 編 帕 拉）