強(qiáng)化校產(chǎn)管理 建設(shè)節(jié)約型學(xué)校

王周鴻

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的改革深入，建設(shè)節(jié)約型校園受到了社會(huì)的高度關(guān)注。國(guó)家對(duì)解決教學(xué)資源的供需矛盾，不斷優(yōu)化小學(xué)校園的資源配置，使我國(guó)建設(shè)資源節(jié)約型工作進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段提出了新的指導(dǎo)思想。闡述了強(qiáng)化校產(chǎn)管理、建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的必要性，利用長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)校園，促進(jìn)我國(guó)教育建設(shè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校產(chǎn)管理；節(jié)約型學(xué)校；資源

在新時(shí)期下，我國(guó)提出了開(kāi)展資源節(jié)約活動(dòng)的通知，號(hào)召全國(guó)上下積極努力，通過(guò)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，緩解我國(guó)資源經(jīng)濟(jì)的供需矛盾，為建設(shè)小康社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校是我國(guó)的重要教育基地，建設(shè)節(jié)約型校園理所應(yīng)當(dāng)?shù)乇涣腥肷鐣?huì)建設(shè)的重要內(nèi)容，從硬件資源建設(shè)和軟件資源建設(shè)都要求加以示范推廣。

一、當(dāng)前學(xué)校校產(chǎn)管理存在的問(wèn)題

（一）校產(chǎn)管理制度不健全。這在廣大農(nóng)村學(xué)校是廣泛存在的現(xiàn)象，特別是在村小一級(jí)的小學(xué)校，校產(chǎn)管理隨便、混亂，制度更是無(wú)從談起。

（二）校產(chǎn)管理人員素質(zhì)參差不齊。有的是半路出家管理后勤工作，有的是從其他工作崗位調(diào)整到后勤管理工作崗位上。

（三）重使用輕維護(hù)。有的學(xué)校安全意識(shí)淡薄，管理不到位，維護(hù)不及時(shí)，部分校產(chǎn)存在安全隱患，對(duì)師生人身安全造成一定威脅。比如，班級(jí)桌凳損壞嚴(yán)重，經(jīng)常出現(xiàn)兩個(gè)腳、三個(gè)腳的凳子等。

（四）教師、學(xué)生節(jié)約意識(shí)淡薄。辦公室或教室的燈、電扇從早上開(kāi)起就不管，出現(xiàn)“長(zhǎng)明燈”“長(zhǎng)轉(zhuǎn)扇”等現(xiàn)象。

二、建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的必要性及措施分析

建設(shè)節(jié)約型校園是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。目前，大眾化的教學(xué)使教學(xué)土地資源和各項(xiàng)硬件設(shè)施受到了束縛，有的校園出現(xiàn)大量的資源浪費(fèi)現(xiàn)象，有的卻嚴(yán)重缺乏教學(xué)資源，所以，要做到綜合利用，各盡其用。

為了充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的區(qū)域空間，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓及公共設(shè)施充分地發(fā)揮作用，因地制宜地走符合節(jié)約型校園建設(shè)的技術(shù)路線，建設(shè)節(jié)約型學(xué)校，應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，用科學(xué)發(fā)展觀建設(shè)和諧校園，執(zhí)行利國(guó)利民的重大戰(zhàn)略決策，使學(xué)校提高經(jīng)濟(jì)效益，發(fā)展自身建設(shè)，達(dá)到可持續(xù)性發(fā)展的要求。

（一）綜合利用各項(xiàng)資源。從校產(chǎn)管理硬件環(huán)境建設(shè)角度來(lái)看，節(jié)約校園能耗，降低校園的運(yùn)行成本，應(yīng)將建筑物、體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備、圖書(shū)館、宿舍等合理地、有效地進(jìn)行分配利用，形成資源共享，避免教學(xué)資源浪費(fèi)的狀況；如，在一所人數(shù)不多的小學(xué)校園內(nèi)，在教學(xué)資源豐盈的情形下，可以在校園內(nèi)安置一個(gè)幼兒園，使資源的硬件設(shè)施得到充分地利用。

（二）從校產(chǎn)管理軟件環(huán)境建設(shè)角度來(lái)看，校園內(nèi)的能耗節(jié)約宣傳墻報(bào)、后勤服務(wù)等，對(duì)校園內(nèi)的每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一種節(jié)約潛意識(shí)的教育，養(yǎng)成保護(hù)校產(chǎn)資源、厲行節(jié)約的好習(xí)慣。而且，小學(xué)生和幼兒園的孩子在一個(gè)具有節(jié)約的文化氛圍、和諧的校園環(huán)境中，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有非常積極的作用。

（三）建章立制，落實(shí)責(zé)任，規(guī)范校產(chǎn)管理。任何的管理都離不開(kāi)制度作保障，所以，學(xué)校應(yīng)建立符合學(xué)校實(shí)際情況的校產(chǎn)管理制度。如《校產(chǎn)管理制度》《校產(chǎn)損毀賠償制度》《辦公室、班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理評(píng)估細(xì)則》《校產(chǎn)管理員職責(zé)》等。建立校產(chǎn)管理相互約束機(jī)制，進(jìn)一步完善校產(chǎn)管理的各種崗位職責(zé)，從而提高校產(chǎn)的使用效益。

學(xué)校校產(chǎn)實(shí)行由專門(mén)部門(mén)統(tǒng)一管理，一般情況都是由后勤部門(mén)負(fù)責(zé)。后勤部門(mén)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，統(tǒng)一存放，由專人負(fù)責(zé)物品的分發(fā)，并做好分發(fā)登記、核銷工作。根據(jù)校產(chǎn)的分布情況，按使用部門(mén)和存放地落實(shí)到相關(guān)處、室、班、組、人，誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)校產(chǎn)的管理與維護(hù)。對(duì)與易損易耗的物品，由專人負(fù)責(zé)分發(fā)、登記。

對(duì)于辦公室、班級(jí)財(cái)產(chǎn)，校產(chǎn)管理部門(mén)要在開(kāi)校前維護(hù)好辦公室、班級(jí)財(cái)產(chǎn)，交與年級(jí)組長(zhǎng)、班主任進(jìn)行管理。期末時(shí)組織相關(guān)人員對(duì)辦公室、班級(jí)財(cái)產(chǎn)進(jìn)行核驗(yàn)，如有損壞或遺失，應(yīng)由當(dāng)事人進(jìn)行賠償，并依據(jù)《辦公室、班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理評(píng)估細(xì)則》對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行考核，考核分作為辦公室、班級(jí)評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一。

（四）校產(chǎn)管理信息化?，F(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，校產(chǎn)管理也應(yīng)跟上時(shí)代步伐。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，將學(xué)校的校產(chǎn)按校舍、場(chǎng)館、圖書(shū)、桌凳、電器、信息化教學(xué)設(shè)備、體育器材、實(shí)驗(yàn)藥品器材、音像制品等分門(mén)別類錄入校產(chǎn)管理系統(tǒng)中。建立健全學(xué)校校產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)新增、報(bào)損的校產(chǎn)及時(shí)更新，做到賬目與校產(chǎn)實(shí)際吻合，做到庫(kù)存、使用、毀損、賠償一目了然，從而提高學(xué)校校產(chǎn)的使用效率。

（五）加強(qiáng)對(duì)校產(chǎn)人員、全體教師職工的培訓(xùn)與管理。大的學(xué)校要指派一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)后勤管理與指導(dǎo)工作。分管后勤工作的副校長(zhǎng)要從學(xué)校大局出發(fā)，做到后勤管理精細(xì)化，指導(dǎo)后勤人員的管理工作。學(xué)校要經(jīng)常對(duì)全體教職工進(jìn)行思想教育，使教職工養(yǎng)成良好的勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，把學(xué)校當(dāng)作自己的家一樣看待。

因此，在我國(guó)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的大形勢(shì)下，建設(shè)節(jié)約型校園，充分利用校產(chǎn)資源，強(qiáng)化校產(chǎn)資源的監(jiān)督管理，對(duì)有形資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)的管理體系實(shí)現(xiàn)資源共享，全力開(kāi)拓校產(chǎn)資源的優(yōu)化配置，運(yùn)用長(zhǎng)效管理機(jī)制，整合資源的節(jié)約配置，用無(wú)聲的教育力量，達(dá)到教書(shū)育人的目的，實(shí)現(xiàn)節(jié)約型學(xué)校的建設(shè)。

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