淺談思政教育模式下提升高職學生學歷的主要策略

徐 峰

（義烏工商職業(yè)技術(shù)學院，浙江義烏322000）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，各行各業(yè)對于多元化人才的需求越來越高，要求聘用人才不僅要具有較高的專業(yè)技能，而且還要具備較強的思想政治覺悟，以便更好地滿足崗位需要。對于高職生而言，他們的專業(yè)技能毋庸置疑，但是與本科生相比，其思想政治覺悟還有待提升。這就要求廣大教育者必須充分發(fā)揮思政教育的作用與功能，不斷提高學生的思想水平和政治素養(yǎng)，促使學生能夠認識到提高學歷的重要性和必要性，從而強化學生提升學歷的意愿，進一步為實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展奠定良好的基礎。

一、研究目的與方法

（一）研究的目的

經(jīng)過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國大學生就業(yè)率雖然從整體來看很高，但是就業(yè)差距較大，尤其是本科生和?？粕g的差距，近年來不斷加大。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，綜合型人才、高學歷人才已經(jīng)成為我國人才建設的中堅力量，對于高職生來說，如果不提高自身的學歷，很容易在激烈的市場競爭中被淘汰。但是，目前許多高職生并沒有認識到提高學歷的重要意義，一方面是受自身思想觀念的限制，另一方面是缺少針對性的教育指導。鑒于此，筆者針對思政教育模式下提升高職學生學歷的主要策略進行探索與實踐，將研究前后學生學歷的提升意愿、提高學歷的途徑進行對比和總結(jié)，旨在探討思想教育對提高高職生學歷的重要意義，從而為實現(xiàn)高職生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，進一步推動我國人才建設的快速發(fā)展。

（二）研究對象

選取本校大一、大二、大三的學生作為研究對象，各年級隨機抽取300人，總共抽取900人，其中包括男生400人，女生500人，研究時間為一年。

（三）研究方法

本次研究主要采取問卷調(diào)查的方式進行，在調(diào)查開始之前，對學生的思想政治水平、學歷提升意愿及學歷提高途徑進行調(diào)查與分析，通過引導學生回答封閉式問題和開放性問題來獲得調(diào)查數(shù)據(jù)。然后將研究對象分為兩組，一組進行思政教育和學科教育，另一組只是接受普通的學科教育，一年后對兩組學生的思想政治水平、學歷提升意愿及學歷提高途徑再次進行調(diào)查與分析，從而對思政教育模式下提升高職學生學歷的主要策略進行探究。

二、結(jié)果與分析

（一）高職生對于提高學歷的意愿并不是十分強烈

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在900名調(diào)查對象中，大約有54%的學生對于自己的學歷并不滿意，其余的學生有些表示滿意，有些則表示較滿意。對于不滿意自己學歷的學生來說，他們或許已經(jīng)認識到了高學歷的重要性，但是真正落實到行動上的學生還是比較少。據(jù)統(tǒng)計，在對不滿意自己學歷學生的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生雖然已經(jīng)認識到了提高學歷的重要意義，但是由于自身因素或外界因素的影響，導致他們并沒有強烈的學歷提升意愿，最常見的原因主要有學歷提升成本過高，學歷提升難度太大，與本科生相比嚴重的心理落差，等等。[1]在各種因素的影響下，許多高職生對于獲取提升學歷的信息表現(xiàn)得并不主動，他們通常都是通過學校宣傳、培訓機構(gòu)宣傳等方式獲得提升學歷的相關信息，具體內(nèi)容見表1。雖然對提升學歷的相關信息有所了解，但僅限于了解的階段，很少有學生落實到實際行動中，因此當前高職生對于提高學歷的意愿普遍不是很強烈。

表2 高職生提高學歷的主要途徑

（三）思想政治教育對于強化高職生學歷提升意愿具有重要的意義

在研究活動開始之前，絕大部分高職生的思想政治水平普遍不高，他們提高學歷的意愿也不是很強烈，對于相關信息的掌握也不是十分到位。隨著研究活動的持續(xù)開展，部分研究對象接受了系統(tǒng)的思想政治教育，他們不論是思想水平還是學習意識都較之前有了明顯的提升。[3]研究活動結(jié)束后，我們對所有研究對象的思想政治水平、學歷提升意愿及學歷提高途徑進行了再次調(diào)查，本次調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)過思想政治教育以后，學生的思想政治水平、學歷提升意愿都比沒有接受思政教育的學生高出很多，且他們掌握的提高學歷途徑也明顯增多。隨著學生思想政治水平的不斷提升，他們不僅認識到了提高學歷的重要性和必要性，而且在難以抉擇的問題上也能做出正確的判斷。比如，針對學歷提升成本來說，部分學生由于只看到眼前的利益，導致他們會放棄提高學歷的機會。而思想政治水平較高的學生會從長遠利益出發(fā)，他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自身的長遠發(fā)展會選擇繼續(xù)深造，也就是通過提高學歷來獲得更好的發(fā)展機會。由此可見，對于高職生來說，只有加強對他們思政教育的重視，才能強化學生自主提高學歷的意愿，從而為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，廣大高職教育者必須要充分發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢與功能，不斷提高學生的思想政治水平，以便更好地滿足學生長遠發(fā)展的實際需要。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

經(jīng)過調(diào)查研究我們不難發(fā)現(xiàn)，思想政治水平較高的高職生都有強烈的學歷提升意愿，他們對于目前的學歷并不滿意，普遍希望通過提升學歷來獲得理想的就業(yè)機會。與此同時，這些學生具有正確的終身學習理念，他們能夠認識到提高學歷對于自身長遠發(fā)展的重要意義，這些觀念的形成都離不開思想政治教育。相反，那些思想政治水平不高的學生并沒有學歷提升的意愿，他們對于現(xiàn)狀很是滿足，有些學生甚至認為他們在技能水平方面要遠遠高于本科生，因此沒有繼續(xù)深造的必要，只要在工作崗位中不斷學習即可。

除此之外，研究結(jié)果還表明，接受思想政治教育的學生不論是在意愿上還是在方式上都有著明顯的進步，他們不僅認識到了提升學歷的重要意義，而且還掌握了多樣性的提升途徑，能夠結(jié)合自身的實際情況選擇合理的學歷提升方式，從而為獲得理想的學習效果打下堅實的基礎。[4]而沒有接受思政教育的學生基本沒有改變，有些學生雖然有提升學歷的意愿，但是提升途徑有限，他們認為“專轉(zhuǎn)本”是提升學歷的首要方式，也可以說是唯一的方式，究其根本原因，還是由于學生的思政水平不高，導致他們看待問題時很容易受到思想的限制，從而影響了學生的全面發(fā)展。

綜上所述，在高職教育開展的過程中，思政教育作為教育體系的重要組成部分，對于促進學生的全面發(fā)展具有至關重要的影響和意義，只有不斷突出思政教育的重要地位，才能引導學生樹立正確的思想觀念和行為意識。這就要求廣大教育者必須要充分發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢與作用，將其作為強化學生深造意識的有效手段，通過思政教育引導學生樹立正確的學習理念和就業(yè)觀念，從而為強化學生的學歷提升意愿奠定良好的基礎。此外，在思政教育的過程中，廣大教育者還應該有意識地滲透學歷提升指導，促使學生能夠了解更多提高學歷的方法，并結(jié)合自身的實際情況選擇合理的提升途徑，爭取在增強高職生就業(yè)競爭力的同時，也能降低學歷提升的成本，從而更好地滿足高職生自我完善的實際需要。

（二）建議

1.不斷提高學生的思想政治水平，喚醒學生主動提高學歷的意識

對于高職生來說，他們的技能水平與本科生差距不大，唯一與本科生有差距的就是文化水平。由于受學歷的影響，導致高職生不論是在學科成績上還是在思想水平上都與本科生有著一定的差距，這就要求廣大教育者必須加強對高職生思想政治教育的重視，引導學生正確地看待他們與本科生之間的差距，從而采取正確的方式縮小差距，進一步促進自身綜合能力的顯著提升。首先，廣大教育者要從高職生的思想政治覺悟入手，幫助學生樹立正確的發(fā)展觀，促使學生能夠意識到自身與本科生之間的良性競爭，從而消除高職生對于本科生的“敵意”，進一步激發(fā)學生提高學歷的興趣。其次，廣大教育者還應該加強對高職生思政教育的重視，通過多樣性的教育方法提高學生的思想水平，促使學生能夠認識到繼續(xù)深造的重要意義，從而為豐富學生的學習經(jīng)歷提供可靠的保障。

2.加強對學生思政教育實踐指導，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力

高職生正處于人生的關鍵階段，他們的角色定位逐漸發(fā)生變化，開始由學生向社會人過渡。鑒于此，廣大教育者必須要加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，只有強化學生的自學意識和能力，才能為提高學生的學歷創(chuàng)造有利的條件。為了實現(xiàn)此目標，廣大教育者需要充分發(fā)揮思政教育的作用與優(yōu)勢，為學生提供獨立思考和自主學習的空間，引導學生通過分析案例來強化自身的自主學習能力，從而促進學生的自主性發(fā)展。此外，為了增強教育效果，廣大教育者還應該堅持理論聯(lián)系實際的原則，借助豐富的實踐活動強化學生的自主性和能動性，以便為強化學生的學習意識奠定良好的基礎，這對提高學生的學歷是十分有利的。比如，廣大教育者可以為學生設置多樣性的研究課題，讓學生以合作學習的方式展開社會調(diào)查，促使學生在實踐活動中掌握正確的學習方法，從而促進學生自主學習能力的提升，進一步為提高學生的學歷奠定良好的基礎。對于高職生來說，只有具備良好的自主學習能力，才能更好地實現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變，不論是在深造學習中還是在今后的工作發(fā)展中，自主學習能力都是高職生提高學歷的必要條件之一。

3.滲透理性用人的人才配置理念，滿足學生的個性化發(fā)展需要

據(jù)人力資源部預測，大學畢業(yè)生作為人力資源市場的主體，其所占比重會持續(xù)加大，每個領域?qū)τ诖髮W畢業(yè)生的需求量都是不斷增長的。也就是說，對于高職生而言，除了要提高自身的學歷以外，還應該結(jié)合人才需求確定發(fā)展方向，不能單單注重提高學歷，更重要的是充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，爭取在提高大學生就業(yè)率的同時，也能滿足學生的個性化發(fā)展需要。為此，廣大教育者在思政教育中要滲透理性用人的人才配置理念，引導學生樹立正確的發(fā)展觀和價值觀，讓學生深刻地體會到學歷只是就業(yè)的“敲門磚”，至于敲開那扇門，還需要結(jié)合大的人才需求市場而定。此外，為了能夠在專業(yè)領域中取得優(yōu)異的成績，廣大教育者應該鼓勵學生在本專業(yè)的基礎上繼續(xù)深造，既要強化技能水平，又要提高思想水平，確保學生的思想觀念和行為意識都能得到質(zhì)的飛躍。

4.充分發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢作用，引導學生樹立終身學習的理念

要想提高高職生的學歷，除了上述內(nèi)容以外，廣大教育者還應該注重對學生終身學習理念的培養(yǎng)。終身學習理念對于每個人的長遠發(fā)展來說都是極其重要的，對于高職生而言，只有幫助他們樹立終身學習的理念，才能讓他們認識到提高學歷的重要性和必要性，從而提高高職生主動參與學歷提升活動的積極性，進一步為實現(xiàn)高職生的全面發(fā)展提供可靠的保障。為此，廣大教育者要充分發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢作用，引導學生樹立正確的學習觀念和發(fā)展觀念，通過提高學生的思想水平和政治覺悟來強化學生的學習意識，爭取在提升高職生學歷的同時，也能促進學生綜合素質(zhì)的顯著提升。