芻議高中語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練

摘要：著名教育家葉圣陶先生曾指出：在語言文字的訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”四個(gè)字中，‘說字最基本，說的功夫差不多，聽、讀、寫三項(xiàng)就容易辦了。葉老以精辟的語言闡明了口語訓(xùn)練的重要性和學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。聽說能力，是人類運(yùn)用語言進(jìn)行社會(huì)交際的最基本的能力。聽、說是語言交流活動(dòng)的重要組成部分，聽說訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律，只有提高聽說能力，才能全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。因此，教師在高中語文教學(xué)中要遵循科學(xué)的原則，通過多種渠道對學(xué)生進(jìn)行有效的聽說訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高中語文;聽說訓(xùn)練;策略

中圖分類號：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0059-01

1.明確把握聽話、說話教學(xué)的基本要求

語言交際中的聽話與說話，涉及到語言心理學(xué)、言語交際學(xué)、社會(huì)語言學(xué)等多學(xué)科知識，又包含辯論術(shù)、講演術(shù)，以及談話、說理的藝術(shù)等等。聽說之學(xué)應(yīng)當(dāng)說是廣泛而高深的。但是，從培養(yǎng)目標(biāo)和語文課的特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)明確把握聽話、說話教學(xué)的最基本的要求。對聽話與說話教學(xué)要求是這樣提的：

聽話能力：聽新聞廣播和一般性發(fā)言，聽讀深淺適度的文章，能復(fù)述基本內(nèi)容，說出要點(diǎn)和中心。參加討論，能聽出不同意見的分歧所在，會(huì)作聽講筆記。養(yǎng)成專心聽話的習(xí)慣。

說話能力：說普通話?；卮鸾徽劊v述見聞，介紹事物，發(fā)表意見，做到語音清晰，意思明白，條理清楚，態(tài)度自然。養(yǎng)成有禮貌說話的習(xí)慣。

聽話與說話訓(xùn)練的要求，是基礎(chǔ)性的要求，是一個(gè)人聽說能力最根本的要求。這些基礎(chǔ)能力練得扎實(shí)，用得熟練，成了自己的本能和習(xí)慣，才能生發(fā)出高一層次的聽說能力。例如要求“做到語音清晰”就是十分重要的基礎(chǔ);有不少人一生也沒做到“語音清晰”。

聽話與說話訓(xùn)練的要求，也體現(xiàn)出訓(xùn)練能力與發(fā)展智力的統(tǒng)一。例如說話要求“條理清楚”。做到“條理清楚”，除語言表達(dá)技巧訓(xùn)練，還必須有很好的邏輯思維的訓(xùn)練，而且對所表述事物的內(nèi)在矛盾與聯(lián)系要有明晰的認(rèn)識。條理清楚的口語表達(dá)過程，必然包含著明晰的邏輯思維。

此外，我們還應(yīng)看到，聽話與說話訓(xùn)練要求應(yīng)把普遍性與特殊性結(jié)合起來。同是一個(gè)班的學(xué)生，聽說能力差別可能很大。有的可能講起話來滔滔不絕，頗富鼓動(dòng)性，有的可能吃吃訥于言表。由于各種原因，在聽說能力上個(gè)性差異十分明顯。有的長于描述，有的長于論辯;有的說起話來眉飛色舞、多彩多姿，有的冷峻簡約，點(diǎn)到為止。因此，基礎(chǔ)性的要求應(yīng)普遍訓(xùn)練嚴(yán)格訓(xùn)練，同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)因材施教。

2.進(jìn)行聽說訓(xùn)練要遵循科學(xué)的原則

2.1?激勵(lì)性原則。

“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵(lì)”。研究資料表明，對學(xué)生的評價(jià)，表揚(yáng)鼓勵(lì)多于批評指責(zé)，可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.2?實(shí)踐性原則。

唯物辯證法認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。在語言訓(xùn)練中，除按照大綱要求和語文教材內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練外，盡可能有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會(huì)，參加各種有益的活動(dòng)，在社會(huì)生活實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生多聽、多說，從而提高學(xué)生的聽說能力。

2.3?主體性原則。

學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在聽說訓(xùn)練中，教師要面向全體學(xué)生。一定要避免只讓少數(shù)能說、會(huì)說的學(xué)生“表演”，而大多數(shù)學(xué)生成為“觀眾”的現(xiàn)象。要讓每個(gè)學(xué)生都參與到聽說訓(xùn)練的實(shí)踐中。

2.4?反饋性原則。

在聽說訓(xùn)練中，教師對學(xué)生的口述要及時(shí)作出評價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充聽說內(nèi)容，這個(gè)過程既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽說能力。

3.多渠道、創(chuàng)新性開展聽說訓(xùn)練

3.1?以語文課堂教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

在整體感知課文的同時(shí)，可以把事件線索簡要板書出來，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)述提綱，聯(lián)想課文內(nèi)容，想象情景，有感情地將過程講出來。

3.2?以興趣活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練。

按照不同學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，開展語文興趣活動(dòng)，為強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)能力搭建鍛煉、展示的舞臺。例如舉行“朗讀大賽”、“主持人大賽”、“祖國各地風(fēng)景游”、“新年話新意”等活動(dòng)，在歡樂的氛圍中鍛煉了口語表達(dá)能力。

3.3?參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固口語表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵是運(yùn)用。帶領(lǐng)同學(xué)們參加校內(nèi)、外的主持、表演、公益實(shí)踐活動(dòng)等，布置采訪話題在學(xué)生當(dāng)中展開采訪討論，活動(dòng)課上把自己調(diào)查分析的情況匯給大家。

3.4?鼓勵(lì)比賽競爭，激發(fā)口語表達(dá)的興趣。

可以開展口語表達(dá)匯“大比武”比賽活動(dòng)，參賽前必作精心準(zhǔn)備，通過比賽，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己語言表達(dá)上的缺點(diǎn)，及時(shí)糾正。

3.5?日常生活中要養(yǎng)成正確的口語表達(dá)習(xí)慣。

平日師生接觸交談，教師不僅要注意語言的規(guī)范，用詞的準(zhǔn)確，為學(xué)生做好示范，而且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)的毛病，隨時(shí)糾正。

3.6?靈活運(yùn)用不同方法進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

在日常課堂教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)需要、不同學(xué)情等，靈活運(yùn)用多種方法進(jìn)行聽說訓(xùn)練，比如激趣法、看圖練說法、聽辯比較法、讀寫結(jié)合法、內(nèi)容延伸法等等。

總之，語文是工具性和人文性結(jié)合的科目，我們的語文課聽說教學(xué)還存在著諸多問題，需要我們教師進(jìn)行深入細(xì)致的研究，從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探索求真，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?王紅，魏美云.語文教學(xué)中進(jìn)行聽說能力培養(yǎng)的嘗試[J].中國教育技術(shù)裝備，2010年12期.

作者簡介：李花宇，碩士;中學(xué)二級教師;任教于本溪市第四高級中學(xué);研究方向：高中語文教學(xué)。