幼兒園活動(dòng)管理工作探析

李幫學(xué)

【摘要】幼兒是不斷發(fā)展的，需要正確的引導(dǎo)。幼兒園園長(zhǎng)開展活動(dòng)管理工作探析，目的就是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒正確成長(zhǎng)。幼兒園教師可以通過(guò)關(guān)注幼兒的早操活動(dòng)、午餐活動(dòng)、課堂活動(dòng)等展開對(duì)幼兒的教育，系統(tǒng)地管理幼兒，讓他們養(yǎng)成積極參與、身體健康、敢于實(shí)踐的好習(xí)慣。接下來(lái)，本文就圍繞幼兒園活動(dòng)管理工作展開探析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;活動(dòng)管理;工作;探析

幼兒園園長(zhǎng)開展活動(dòng)管理工作探析，是希望幼兒在教師的引導(dǎo)下獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠迅速成長(zhǎng)起來(lái)，跟上時(shí)代發(fā)展的需要，促使幼兒盡情享受幼兒園生活，在幼兒園中快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、關(guān)注幼兒的早操活動(dòng)——管理幼兒的參與

幼兒園園長(zhǎng)開展活動(dòng)管理工作，可以通過(guò)關(guān)注幼兒的早操活動(dòng)來(lái)管理幼兒的參與。幼兒園園長(zhǎng)關(guān)注幼兒的早操活動(dòng)，能夠通過(guò)有效的鍛煉活動(dòng)來(lái)刺激幼兒參與，讓幼兒明白早操活動(dòng)開展的意義和形式，能夠積極參與到早操活動(dòng)中來(lái)。幼兒在早操活動(dòng)中，進(jìn)行了身體鍛煉，認(rèn)識(shí)到要想擁有一個(gè)健康的體魄，就要積極參與到早操活動(dòng)中。筆者在組織幼兒開展早操活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)早操活動(dòng)興趣不大，便將管理的目光放在了激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒參與上，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)了動(dòng)物模仿操，讓幼兒在活動(dòng)中模仿小狗、小貓、小雞等動(dòng)物，感受動(dòng)物憨態(tài)可掬的一面，感受早操活動(dòng)的趣味性。除此之外，筆者還開展了評(píng)分活動(dòng)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來(lái)打分，激發(fā)了幼兒的爭(zhēng)勝心。幼兒在筆者的引導(dǎo)下，逐漸適應(yīng)了早操活動(dòng)，熟悉了不同動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)，能夠在早操活動(dòng)中完成對(duì)小動(dòng)物的模仿。同時(shí)，筆者還向幼兒宣傳了保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)，讓幼兒能夠與小動(dòng)物和平共處。幼兒在活動(dòng)中紛紛表示會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，做一個(gè)有愛(ài)心的人。這樣，筆者通過(guò)關(guān)注幼兒的早操活動(dòng)，加強(qiáng)了幼兒的參與。

二、關(guān)注幼兒的午餐活動(dòng)——管理幼兒的健康

幼兒園園長(zhǎng)開展活動(dòng)管理工作，可以通過(guò)關(guān)注幼兒的午餐活動(dòng)來(lái)管理幼兒的健康。關(guān)注幼兒的午餐活動(dòng)，能夠做好幼兒的飲食管理，讓幼兒養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣，保障幼兒的營(yíng)養(yǎng)健康，使幼兒能夠自覺(jué)地完成吃飯這一活動(dòng)。幼兒在午餐活動(dòng)中，對(duì)自己用餐的習(xí)慣進(jìn)行了反思，知道了應(yīng)該怎樣正確對(duì)待糧食，把握用餐時(shí)間，形成了良好的用餐意識(shí)。

筆者在組織幼兒吃午餐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒存在挑食、不按時(shí)吃飯等的問(wèn)題，加大了教師的管理負(fù)擔(dān)。為了讓幼兒好好吃飯，筆者組織幼兒觀看了有關(guān)飲食健康的動(dòng)畫片，讓幼兒知道飲食是維護(hù)身體健康的重要途徑之一，不同的食物中蘊(yùn)含著不同的養(yǎng)分，能夠在我們的日?；顒?dòng)中為我們提供能量。幼兒觀看動(dòng)畫片后，對(duì)食物的重要性有了基本的認(rèn)識(shí)，了解了午餐的積極意義，知道了挑食是不對(duì)的。筆者還增加了午餐的花樣，為幼兒創(chuàng)設(shè)了具有創(chuàng)意的午餐模樣，諸如將午餐擺成幼兒喜愛(ài)的卡通形象，以此來(lái)吸引幼兒的興趣，讓幼兒能夠按時(shí)吃飯，均衡營(yíng)養(yǎng)。幼兒在筆者的影響下，漸漸減少了挑食、不按時(shí)吃飯的次數(shù)，學(xué)會(huì)了珍惜糧食，合理搭配食物。這樣，筆者通過(guò)關(guān)注幼兒的午餐活動(dòng)，呵護(hù)了幼兒的健康。

三、關(guān)注幼兒的課堂活動(dòng)——管理幼兒的實(shí)踐

幼兒園園長(zhǎng)開展活動(dòng)管理工作，可以通過(guò)關(guān)注幼兒的課堂活動(dòng)來(lái)管理幼兒的實(shí)踐。院長(zhǎng)在關(guān)注幼兒的課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將教育的重點(diǎn)放在幼兒實(shí)踐上，關(guān)注實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使幼兒遇到問(wèn)題的時(shí)候懂得獨(dú)立思考和探究。幼兒在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了自覺(jué)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐中去，與教師一起探討知識(shí)的奧秘，感受知識(shí)存在的痕跡，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

筆者在觀察幼兒參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在活動(dòng)中缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)，喜歡依賴教師。為了促進(jìn)幼兒實(shí)踐，讓幼兒成為課堂活動(dòng)的主要參與者，筆者針對(duì)幼兒的表現(xiàn)情況為幼兒設(shè)計(jì)了不同難度的課堂活動(dòng)，讓幼兒能夠循序漸進(jìn)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，幫助幼兒擺脫對(duì)教師的依賴。同時(shí)，筆者還會(huì)在幼兒取得進(jìn)步的時(shí)候，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓幼兒知道怎樣做是對(duì)的，增強(qiáng)幼兒的信心，使幼兒逐漸適應(yīng)自主實(shí)踐，逐漸在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)大起來(lái)。幼兒在筆者的帶領(lǐng)下，能夠自覺(jué)地參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展自己的實(shí)踐能力。這樣，筆者通過(guò)關(guān)注幼兒的課堂活動(dòng)，推動(dòng)了幼兒實(shí)踐。

總之，本文通過(guò)關(guān)注幼兒的早操活動(dòng)、關(guān)注幼兒的午餐活動(dòng)、關(guān)注幼兒的課堂活動(dòng)，對(duì)幼兒的參與、幼兒的健康、幼兒的實(shí)踐進(jìn)行了管理，了解了幼兒在這些方面存在的問(wèn)題和需求，改善了幼兒的發(fā)展環(huán)境。幼兒在教師的管理和引導(dǎo)下，對(duì)如何適應(yīng)幼兒園生活有了清晰的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，由被動(dòng)變得主動(dòng)起來(lái)，成了幼兒園的主要參與者。幼兒園園長(zhǎng)在管理教育幼兒的時(shí)候，對(duì)自己管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行了反思，了解了自己工作中需要改進(jìn)的地方，改善了自己的工作環(huán)境，為幼兒提供了更加優(yōu)質(zhì)的幼兒園生活，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。

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