師生互動在學(xué)前教育中的應(yīng)用探討

王守霞

【摘要】今年來我國步入高速發(fā)展時期，經(jīng)濟(jì)體系的完善為民眾帶來優(yōu)質(zhì)的生活條件，在這種環(huán)境下人的目光開始投入到子女的教育環(huán)節(jié)之中，希望能夠得到一個良好的成長環(huán)境。國內(nèi)學(xué)前教育起步較晚，相較于西方發(fā)達(dá)國家來說存在一些不足，特別是在教學(xué)理念中我們還處于不斷探索階段，因此要不斷完善幼兒教學(xué)的建設(shè)，提升教學(xué)效率。本文以現(xiàn)階段的學(xué)前教育為中心，細(xì)致分析教學(xué)過程中的不足并探究師生互動在學(xué)前教育中的應(yīng)用，促進(jìn)中國教學(xué)行業(yè)的發(fā)展，完善教學(xué)體系的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;師生互動;問題;對策;應(yīng)用

學(xué)前教育不同于其他階段的教學(xué)，由于這個年齡段的學(xué)生缺乏相應(yīng)的思維能力，所以我們的教學(xué)工作需要做出相應(yīng)的改變，傳統(tǒng)模式中教師負(fù)責(zé)傳授學(xué)生負(fù)責(zé)聽講的模式在幼兒教學(xué)中無法做出相應(yīng)的提升。隨著民眾對于學(xué)前教育的關(guān)注程度不斷提升，對新式教學(xué)方式的探究工作也在積極開展，師生互動就是一項較為新穎的教學(xué)理念，通過增加學(xué)生與教師之間的交流來提升教學(xué)質(zhì)量，幫助同學(xué)生樹立一個良好的思維能力與學(xué)習(xí)觀念。

一、學(xué)前教育的重要性

隨著教育的重要性不斷凸顯，民眾們都希望自己的孩子能夠贏在起跑線之上，不被其他學(xué)生拉開距離，所以幼兒階段的教學(xué)工作開始逐漸興起。首先我們要明白。幼兒階段的教學(xué)并不是傳統(tǒng)意義上的知識體系建設(shè)，課堂模式同業(yè)與傳統(tǒng)教學(xué)有所差別，由于孩童時期學(xué)生缺乏相應(yīng)的理解能力，就算教師的課程如何精彩學(xué)生也無法做出提升，所以對于這個時期的教育主要以游戲與活動為主，旨在提升孩子的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)。隨著教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)前教育也需要呈現(xiàn)出專業(yè)化、高效化的教學(xué)水平，但是現(xiàn)階段的學(xué)前教育中依舊存在些許不足。

二、我國幼兒教學(xué)現(xiàn)況

近年來我國幼兒階段的教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量卻無法做出提升，個別園區(qū)內(nèi)的幼兒缺乏參加活動的興趣，對于其他幼兒的游戲邀請也缺乏動力，嚴(yán)重制約了自身交流能力的提升，作為教育者的工作就是促進(jìn)幼兒提升，長期處于這種封閉狀態(tài)只會與其他幼兒之間的差距越來越大。此外有些幼兒園內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量存在缺陷，幼師的教學(xué)方式過于直白、死板，無法吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，自然無法做出相應(yīng)的提升。

三、師生互動在學(xué)前教育中的應(yīng)用探究

對于幼兒時期的教育來說，建立良好的師生關(guān)系有助于教學(xué)工作的展開，促進(jìn)幼兒的成長，我們可以通過以下環(huán)節(jié)來促進(jìn)師生互動的建設(shè)。

（一）建設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，為促進(jìn)師生互動奠定基礎(chǔ)

教學(xué)環(huán)境在教學(xué)工作中起到重要地位，特別是對幼兒時期的教學(xué)工作來說更是重中之重，營造輕松、愉快的活動環(huán)境有助于提升幼兒參與游戲活動的積極性，創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而帶動其他幼兒參與游戲環(huán)節(jié)，提升我們的教學(xué)效率。幼兒階段正處于思維發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)環(huán)境對其性格、觀念的影響十分巨大。不僅如此，一個良好的教學(xué)環(huán)境也能夠增加師生之間的互動，減少幼兒對于幼師的抵觸。所以我們在開展游戲環(huán)節(jié)時應(yīng)注重展開方式的建設(shè)。例如，活動過程中幼師挑選相應(yīng)的游戲材料，將幼兒以小組的方式進(jìn)行編排，引導(dǎo)他們根據(jù)幼師提供的材料自主開展游戲，這樣就杜絕了傳統(tǒng)模式中幼兒缺乏游戲興趣的現(xiàn)象，過程中幼師還可以參與幼兒的游戲之中，引導(dǎo)其改正行為上的不足，增加師生之間的交流，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

（二）樂于傾聽，增加師生間互動的機(jī)會

其實通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)較為活潑的幼兒大多數(shù)時間都在進(jìn)行語言表達(dá)，對生活中的實例進(jìn)行敘述，對自己所作所為進(jìn)行表達(dá)，那么幼師的工作就是作為一名傾聽者，通過傾聽我們能夠增加對幼兒的了解，并且根據(jù)幼兒的表達(dá)來對日常的活動開展進(jìn)行建設(shè)，針對幼兒的愛好與興趣做出個性化選擇。例如，周末結(jié)束幼兒來到園內(nèi)，興奮地向其他幼兒與幼師分享假期中的所作所為，跟著父母去野外踏青，自然的風(fēng)景如此的有趣等，這時其他幼兒就會產(chǎn)生向往之情，對自然風(fēng)光充滿了興趣，作為幼師就能夠以此開展我們的教育工作，通過多媒體設(shè)備以視頻或者圖片的方式為幼兒普及自然景色，講解各類植物與動物的信息，增加幼兒與幼師之間的互動，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣班級內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍就能夠得到保證，不僅提升了教學(xué)效率，同時促進(jìn)幼兒對自然的向往。

四、結(jié)語

綜上所述，對于幼兒階段的教學(xué)無法使用傳統(tǒng)方式來開展，想要進(jìn)一步提升幼兒的個人建設(shè)，需要增加師生之間的交流，通過科學(xué)的引導(dǎo)方式來促進(jìn)幼兒的提升，作為一名幼師應(yīng)不斷完善師生互動的建設(shè)工作，推動學(xué)前教育的發(fā)展。

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