讓學校煥發(fā)勃勃生機 讓學生擁有快樂童年

任建林

“巍巍太行，銜云吐翠，孕育燦爛的中華文明；悠悠漳河，神韻秀美，催生古老的上黨文化；處處生機，歡語滿園，譜寫壯麗的礦小教育?！遍L治市屯留區(qū)常村煤礦小學校創(chuàng)辦于1988年，現(xiàn)有24個教學班，學生1034人，教職工61人。近年來，學校堅持以活動促教育、以活動促發(fā)展，并實施了以“快樂童年”為主題的系列成才教育工程，成效顯著。

一、“好習慣伴童年”養(yǎng)成教育工程

葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！眱和瘯r期養(yǎng)成的習慣會伴隨人的一生。作為教育工作者，為孩子的一生打下一個良好的基礎，我們責無旁貸。經(jīng)過多年的探索和實踐，我們把“小學生日常行為養(yǎng)成教育”作為我校德育工作的核心工程，分別從學習習慣和行為習慣入手，本著“穩(wěn)扎穩(wěn)打，螺旋式上升”的方針，分層次、分階段制定了詳細的三年計劃，并細化為月度目標。教學樓走廊及各班教室懸掛著“安全公約”“文明公約”和各種名人名言牌匾，校園內(nèi)設置16個習慣養(yǎng)成浮雕板塊，目的是讓學生每日記一句，把前人的處世理念和人生格言銘記在心中。每周的好習慣主題隊會，學生都能獨立組織完成。在一次次實踐與反思的磨練中，學生品嘗著習慣養(yǎng)成的喜悅，感受著健康成長的快樂。如今，“養(yǎng)成良好習慣，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起”已深深植根于每一位教師、每一位學生心中。

為了讓孩子們養(yǎng)成良好的習慣，我校堅持開展“三個一”活動：（1）每周確定一個教育主題，提出一個能切實培養(yǎng)學生良好行為習慣的要求，并做好一件和教育主題有關的事情，通過一周持續(xù)的教育加強學生的印象。比如，主題教育“說謝謝”“學會感恩”“不說臟話，做文明學生”“見到老師、客人主動問好”“愛護花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂畫”“主動替父母干一些力所能及的家務活”等。（2）提出一個要求，如“戴好小黃帽，一路安全好”。（3）要求學生做好一件事，如“上學放學戴上小黃帽，保證路上安全”等等。利用廣播、板報、國旗下講話等形式在全校營造良好的輿論氛圍，發(fā)揮學生會、監(jiān)督崗的示范監(jiān)督作用，一旦發(fā)現(xiàn)有不遵守紀律的人就會在宣傳欄曝光、在廣播站批評等等。

二、“讓每顆心靈都閃光”育人工程

為充分挖掘?qū)W生的潛能，幫助他們樹立自信，以積極樂觀的心態(tài)快樂成長，我校少先隊啟動了“讓每顆心靈都閃光”的育人工程。我校成立了學生會，進行了學生會干部任用制的改革，廣泛增加服務崗位，給更多的學生提供參與管理和為集體服務的機會。通過公示崗位、自主選擇、競爭演講、現(xiàn)場答辯、民主投票的程序，讓學生人人上臺亮相，人人參與管理，成為學校真正的主人。同時，學生會干部實行定期輪換制度，一學期一改選，為每個學生提供平等的展示自己的舞臺，給每個學生留下一段閃光的印跡。

我校還改革了傳統(tǒng)的學生評價模式，采用全員性、多元化的評價方式，構建了“不求人人成功，但愿人人成才”的評價體系，讓孩子們在評價過程中認識自我、樹立自信、體驗成功、健康發(fā)展。首先每個孩子都可以根據(jù)自己的閃光點向班級申報獎項，經(jīng)班委會一致通過后，報到學校，在“六一”評比中進行表彰?！岸嘁话殉咦?，就多一批成功的孩子。”為了征集能讓更多的孩子體驗到成功喜悅的“尺子”，學校發(fā)動全校師生和學生家長出謀劃策，共征集到能促發(fā)孩子們養(yǎng)成良好習慣的獎項20多個，分別是：“小作家”“小記者”“小小演講家”“故事大王”“小演員”“小歌星”“小小主持人”“小畫家”“小小舞蹈家”“小小交通員”“運動小健將”“勞動小能手”“小小發(fā)明家”“安全小衛(wèi)士”“校長小助手”“環(huán)保小衛(wèi)士”等等，旨在用成功的喜悅強化學生的良好行為習慣。多元化的獎項使每個孩子都體驗到了成功的快樂，增強了孩子生活、學習、交往的自信心，拓展了孩子們成長和發(fā)展的空間，從而促進他們?nèi)姘l(fā)展。

三、“書香校園”讀書工程

為了提高學生素質(zhì)和文化品位，我校于2005年啟動了“書香校園”工程。我們成立了校長任組長、教學副校長任副組長的課題組，制定了《書香校園工程活動實施方案》《讀書小博士評比方法》《書香班級評比方法”。為了給學生營造一個濃厚的閱讀氛圍，首先把學校圖書館的藏書充分運用起來，將兒童文學作品、名著、人物傳記、自然科學、人文科學等方面的讀物充分向?qū)W生開放。其次，建立班級圖書角，向?qū)W生征集圖書。為了提高班級圖書角的使用效率，每班都有小小圖書管理員，并為管理員準備“圖書登記表”和“學生借閱登記表”，讓他們及時作好相關記錄，確保班級圖書角正常有序地運轉(zhuǎn)。第三，在綜合樓設立了“采蜜吧”，把學校挑選出來的圖書分批分期放入“采蜜吧”的書架上，讓孩子們在課前課后都有機會在書海中遨游。還建立家庭書架，讓書香飄進每一個家庭。由此構建起來的“三位一體”的閱讀書源場所較好地滿足了學生的閱讀需求。

為了激勵孩子多讀書、讀好書、好讀書，從小養(yǎng)成良好的讀書習慣，我們實行了學分制管理，并定期開展豐富多彩的讀書交流活動，如“我與書交朋友”演講比賽、口頭作文比賽故事大王比賽、古詩集體誦讀比賽等等。親子閱讀則是針對低年級孩子的年齡特點和閱讀能力，在積極征得廣大家長支持后開展起來的。教師讀書會的開展，則讓全校師生一起沐浴在書香校園之中，營造了濃厚的讀書氛圍。讀書習慣的養(yǎng)成，知識的日積月累，為我校?？蛾柟獾貛А诽峁┝素S富的稿源，“校園動態(tài)”欄目記錄了我校成長的歷程，“教研在行動”欄目展示了我校的教改成果，“教壇心語”欄目敘述了全體教師在教書育人中得到的快樂和感悟，“小不點心事”欄目為學生提供了展示自我的平臺。如今，以古今中外的優(yōu)雅音樂為背景，校園內(nèi)朗朗的誦讀聲此起彼伏，孩子們在“床前明月光”的故鄉(xiāng)情、“草長鶯飛”的江南夢、“怒發(fā)沖冠”的報國志中陶冶了情操，提升了修養(yǎng)，樹立起積極昂揚的人生信念。

四、“足球進課堂”快樂工程

2014年以來，我校積極響應“足球從娃娃抓起”的號召，在全校開展了“足球進校園”活動。

首先，完善組織制度，培育校園足球文化土壤。一是學校將校園足球納入學校發(fā)展規(guī)劃和學期工作計劃之中，確定以開設足球課和開展特色藝體教育為教學工作的重點，以打造“快樂足球”等一批精品社團為德育工作的重心。二是學校建立了以校長為組長、學校各個部門共同參與、由體育組具體實施的校園足球工作領導小組，全面負責學校的足球工作。學校每學期召開一次體育工作會暨校園足球工作會議，在認真研究學校和學生實際情況的前提下，制定詳細計劃，做到任務明確、責任到人。三是制定并完善了《校園足球工作三年計劃》《體育教師崗位職責》《校園足球安全防范管理辦法》《校園足球競賽辦法》等規(guī)章制度，保證了學校足球工作的全面、健康、和諧發(fā)展。

其次，配齊配強師資隊伍，建設一流體育設施。一是我校注重加強體育教師隊伍的建設，督促體育教師接受繼續(xù)教育，鼓勵教師積極參加進修和培訓，提高訓練水平。開展體育教學經(jīng)驗交流活動，不斷提高體育教師教學技能。二是按照國家《中小學體育器材和場地標準》，逐步完善了體育硬件設置。學校設立有體育工作專項經(jīng)費，并納入學校年度經(jīng)費預算，原則上年生均體育教育經(jīng)費不低于10%，保證了體育和校園足球工作的正常開展。學校為學生購買了校方責任險，為學生運動安全增加了一份保障。

再次，注重過程，提升學生足球素養(yǎng)。一是“快樂足球進課堂”，普及校園足球知識與技能。讓學生了解足球知識、參加足球運動、掌握足球技能，培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣，鍛煉其意志品質(zhì)和良好的心態(tài)是我校開展校園足球的目標。為此，我校積極探索校園足球教學模式，大膽進行課堂教學改革和創(chuàng)新，開展“校園足球進課堂”活動。學校嚴格按照國家規(guī)定的課程標準開足開齊體育課，25個教學班每周達到84節(jié)體育課，其中一二年級每周體育課4節(jié)，三至六年級每周體育課3節(jié)。增加了大量關于足球的內(nèi)容，每班每周至少上一節(jié)足球課。根據(jù)學生的年齡特點，分年級教授學生學習運球、傳球、顛球、帶球、頂球、射門等基本技能，將足球基本技術融入到體育教學之中，提高學生參與足球活動的興趣，真正為提高足球水平奠定了基礎。二是采取多種形式，營造足球文化氛圍。足球文化是校園文化的一部分，我校采取校園廣播、板報墻報、文化長廊、主題班團會等多種形式，大力宣傳足球文化，營造校園足球氛圍，如美術繪畫課、音樂聲樂課、體育專項課分別增加了和足球有關的內(nèi)容。現(xiàn)在，我校已經(jīng)形成了“畫足球、舞足球、唱足球”等良好的足球文化氛圍，基本實現(xiàn)了全員參與足球活動。

系列成才教育工程的實施成效顯著，收獲了諸多榮譽，如2013年校本課程“課外閱讀”榮獲“山西省優(yōu)秀地方課程和校本課程評選二等獎”，學校先后被評為“全國學校體育工作示范?！薄叭珖闱蛱厣珜W?！薄吧轿魇∥拿餍@”“屯留縣教育系統(tǒng)先進集體”“山西省教師信息化技術應用示范校”等。

我們將繼續(xù)以團結拼搏、爭優(yōu)趕先的礦小精神，全力打造溫馨校園，實現(xiàn)崇尚一流、追求卓越的礦小目標。

（作者單位：長治市屯留區(qū)常村煤礦小學校）