探究大學(xué)生考研動機(jī)與影響因素

摘 要：研究生教育是在本科基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步提升的過程，是為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才的重要基礎(chǔ)，承擔(dān)著為社會提供復(fù)合人才來源的重要保證。隨著社會整治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，考研人數(shù)逐年增加，錄取比例也相應(yīng)增加，這給我國的教育體制、教學(xué)資源產(chǎn)生極大影響。為減少愈發(fā)兇猛的考研形式帶來的負(fù)面影響，需要從源頭了解大學(xué)生考研的動機(jī)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生考研;動機(jī);影響因素

大學(xué)本科教育已經(jīng)從精英教育變成了大眾教育，這種轉(zhuǎn)變從側(cè)面說明了我國教育普及取得良好效果，還得到相應(yīng)的重視。每年畢業(yè)的大學(xué)生，并沒有百分之百就業(yè)，就業(yè)率是影響大學(xué)生考研的重要因素，而隨著考研人數(shù)的增加，探索大學(xué)生考研的動機(jī)和影響因素，可以真實(shí)掌握大學(xué)生的考研動機(jī)，幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，端正考研心態(tài)，對當(dāng)前的研究生招生有一定的參考價值。

一、大學(xué)生考研現(xiàn)狀

隨著新時代的發(fā)展，我國教育文化得到了快速發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷增加，在這種情況下每年畢業(yè)生就業(yè)情況成問題，而且這個問題很難解決，每年大學(xué)生的考研人數(shù)都在攀升，據(jù)教育部統(tǒng)計，在2018年，大學(xué)生考研報考人數(shù)高達(dá)238萬人，比2017年增長是37萬人，到2019年，報考考研人數(shù)達(dá)到290萬人，和2018年相比，激增52萬人。近十年以來，2019年是報考人數(shù)增幅最大的一年。從統(tǒng)計數(shù)目來看，366萬大學(xué)本科生當(dāng)中，有290萬人在考研，占據(jù)在校大學(xué)生的80%。在2020年，考研人數(shù)為341萬人，而考研人數(shù)的增加，和國家大環(huán)境不能說沒有關(guān)系。

二、考研影響因素分析

2.1? 就業(yè)壓力

很多大學(xué)生的考研主要目的是為了推遲就業(yè)壓力，通過考研能夠找到更加理想的工作[1]。因為本科教育成為大眾教育之后本科畢業(yè)生不再是天之驕子，國際金融危機(jī)的爆發(fā)、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)速度的放緩等。以2020年考研人數(shù)為例，新冠肺炎大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)困難，考研能夠暫緩就業(yè)壓力，除了疫情影響之外，考研也是個人能力提升的重要途徑。當(dāng)前就業(yè)的基本形式就是本科畢業(yè)生基本飽和，研究生相對緊缺。因此讀研不僅是逃避就業(yè)壓力，提高自身能力，更主要的是能夠在畢業(yè)之后找到自己理想的工作。

2.2 學(xué)術(shù)創(chuàng)作

大學(xué)生的求知欲望很強(qiáng)烈，考研動機(jī)端正而且執(zhí)著，他們認(rèn)為考研之后能夠?qū)W習(xí)到更高端的知識，可以提升自身的知識水平，提升本身的科研能力，完善自身的知識體系結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)能力和水準(zhǔn)，而且希望能夠在學(xué)術(shù)造詣方面取得成果。研究生的教育根本任務(wù)就是培養(yǎng)出創(chuàng)新型專業(yè)型人才，復(fù)合型專業(yè)型人才更符合市場需求，對學(xué)術(shù)上的追求，是一部分大學(xué)生考研的主要動機(jī)。

2.3 戶籍因素

很多優(yōu)秀的大學(xué)生希望在畢業(yè)之后，能夠留在大城市生活，城市的薪資待遇、福利交通、基礎(chǔ)設(shè)施等等都是大學(xué)生選擇的因素，而且城市對即將畢業(yè)的大學(xué)生充滿了誘惑力[2]。落戶在大城市往往受到戶籍制度的限制，如果是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生更是直接受到戶籍制度的影響，常常因為無法解決戶籍而放棄大城市的生活。因為沒有戶籍，就無法購房，無法解決醫(yī)療和下一代教育問題。這些學(xué)生只有通過考研來改變這種情況，在讀研的過程中學(xué)生可以參與國家級別的競賽，如果獲獎就能夠在申請戶口的時候加分?？佳袑τ谶@類人來講是最后的留在大城市的機(jī)會。

2.4 從眾心理

考研人數(shù)在近五年之內(nèi)快速增長，一部分學(xué)生是因為跟風(fēng)，考研成為一種趨勢之后大家都可以接受，因此跟風(fēng)趕時髦隨大流。這種學(xué)生對自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，最初也并沒有考研的意向，但是看到身邊的同學(xué)都在努力奮斗，就想拼搏努力試一試，于是就產(chǎn)生了試試看的心理，碰運(yùn)氣的想法參與考研。這一部分學(xué)生很少可以成功上岸，因為目標(biāo)不明確人云亦云，沒有合理的備考計劃半途而廢，考取成功的效率很低。

2.5? 實(shí)現(xiàn)夢想

很多人在高考畢業(yè)的時候就萌生出自己夢想學(xué)校的想法，但是高考分?jǐn)?shù)并不理想，只能進(jìn)入普通本科學(xué)校就讀，這種學(xué)生目標(biāo)明確，內(nèi)心充實(shí)，進(jìn)入大學(xué)的時候就確定了自己考研的目標(biāo)，就是要通過自己的努力去到自己夢想的學(xué)校。除了實(shí)現(xiàn)夢想之外還有一部分學(xué)生更看重學(xué)校的名譽(yù)，比如招聘的時候企業(yè)會優(yōu)先考慮著名高校的畢業(yè)生，普通本科畢業(yè)生并不考慮，甚至一部分學(xué)生連簡歷都不能過關(guān)。這給學(xué)生增添了一種名校心理，通過考研，給自己加分，名牌大學(xué)的經(jīng)歷、學(xué)位證書，可以幫助學(xué)生在職業(yè)生涯當(dāng)中獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

2.6? 家庭影響

受到家庭的影響，一部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之前，學(xué)校都是教師或者是父母建議的學(xué)校，這部分學(xué)生在聽從教師和家長的建議之后，在本科階段選擇了自己不喜歡的專業(yè)，再加上就業(yè)形式嚴(yán)峻，因此希望可以通過跨專業(yè)的考試來改變自己。

三、學(xué)生考研動機(jī)下的思考建議

3.1 合理的考研規(guī)劃、考研態(tài)度

大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該制定出合理的職業(yè)規(guī)劃、以及端正自己的考研態(tài)度，當(dāng)前大學(xué)生主觀上考研、客觀上屈從考研潮流的趨勢不利于大學(xué)生本人的發(fā)展。比如為了逃避就業(yè)壓力進(jìn)行考研，這種心理并不是主觀上提升自己的綜合能力，而是一種遠(yuǎn)離社會的要比心理。作為當(dāng)前的大學(xué)生，應(yīng)該在畢業(yè)之前就要有職業(yè)規(guī)劃，不斷夯實(shí)自己的專業(yè)知識，參與到社會實(shí)踐活動當(dāng)中，不斷提升自己的素質(zhì)才是最有意義的學(xué)習(xí)和提升。

3.2? 用人單位應(yīng)該客觀評價畢業(yè)生

在人才招聘的過程中用人單位并沒有根據(jù)自己的實(shí)際情況招聘人才，而是盲目攀比間接性 造成人才浪費(fèi)。因此用人單位應(yīng)該實(shí)事求是制定出合理的用人標(biāo)準(zhǔn)，擺脫學(xué)歷第一、能力第二的固定思維[3]。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，文憑代表的能力往往與之相反，學(xué)歷不等于能力。

3.3? 市場就業(yè)引導(dǎo)

學(xué)生選擇考研的重要動機(jī)就是回避社會壓力，就業(yè)壓力和高校人才培養(yǎng)模式有很大關(guān)系，高校的培養(yǎng)模式應(yīng)該按照社會發(fā)展的趨勢有緊密聯(lián)系，因此應(yīng)該根據(jù)市場變動情況，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案加強(qiáng)人才培養(yǎng)理念，充分提升學(xué)生的競爭力，學(xué)校要根據(jù)本身的特色辦校，科學(xué)合理的制定學(xué)習(xí)計劃，不要盲目跟風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的考研理念。

結(jié) 語

人事制度和勞動制度方面應(yīng)該加大改革力度，創(chuàng)造出更加和諧優(yōu)美的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置。積極擴(kuò)寬就業(yè)渠道為大學(xué)生畢業(yè)生提供方便，建立完善的就業(yè)保障機(jī)制，在社會經(jīng)濟(jì)規(guī)劃當(dāng)中，將畢業(yè)生就業(yè)情況納入到其中，消除社會因素導(dǎo)致的就業(yè)恐慌。地方院校還應(yīng)該提供積極的健康的對策，正確引導(dǎo)大學(xué)生考研，樹立正確的考研動機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李欣桐， 肖翔. 大學(xué)生考研動機(jī)的影響因素及對策研究[J]. 科技資訊， 2018， 16（21）：195-196.

[2] 楊曉捷. 高校大學(xué)生考研動機(jī)調(diào)查與管理模式研究[J]. 科教導(dǎo)刊， 2018， 000（014）：183-184.

[3] 蔡紅建. 大學(xué)生盲目考研不可取——考研低年級化現(xiàn)象反思[J]. 人民論壇， 2018， 000（036）：106-108.

作者簡介：陳冠樺，男，籍貫四川成都，學(xué)歷：本科，研究方向：社會學(xué)，單位：中國重汽成都王牌商用車有限公司。