智能制造現(xiàn)代學(xué)徒制校企共同實施教學(xué)的有效開展研究

覃元慶　牙鈞世

摘 要：在智能技術(shù)和設(shè)備不斷應(yīng)用的大環(huán)境下，制造業(yè)智能化發(fā)展趨勢愈加明顯，在這樣的大趨勢下培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的基礎(chǔ)應(yīng)用型人才可以滿足企業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要，從而為企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展助力。就基礎(chǔ)應(yīng)用型的培養(yǎng)來看，主要機構(gòu)是中等職業(yè)院校，但是對現(xiàn)階段的中職院校院校人才培養(yǎng)進行總結(jié)會發(fā)現(xiàn)，大部分的院校在人才培養(yǎng)方面存在著與市場脫軌的情況。這種情況，一方面，導(dǎo)致了教育資源的浪費，另一方面，拖長了人才培養(yǎng)周期，于勞動力價值的有效發(fā)揮十分不利，因此基于具體的問題探討解決措施非常必要?，F(xiàn)代學(xué)徒制校企共同實施教學(xué)對于解決當(dāng)前問題有顯著的作用，所以文章就具體教育教學(xué)開展進行討論，旨在為實踐提供指導(dǎo)與幫助。

關(guān)鍵詞：智能制造;現(xiàn)代學(xué)徒制;校企合作

制造業(yè)的智能化發(fā)展對產(chǎn)業(yè)人員提出了更高的要求，所以在人員培養(yǎng)實踐中需要打破傳統(tǒng)的模式，采用全新的教育教學(xué)體系或者是制度?？偨Y(jié)過去的教育實踐會發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)要求存在著明顯的差距，這導(dǎo)致學(xué)校教育結(jié)束后，人員進入企業(yè)還要接受再教育，如此一來，人員培養(yǎng)周期明顯拖長，這對勞動力價值整體發(fā)揮十分不利。采用校企合作模式，基于企業(yè)的具體發(fā)展和需要。利用學(xué)校的教育資源進行人才培養(yǎng)，人員培養(yǎng)的實效性會顯著提升，這對于學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生個體均有積極的作用?；诖耍治鲅芯肯嚓P(guān)的內(nèi)容有突出的現(xiàn)實價值。

一、基本概念解釋

所謂的智能制造具體指的是一種由智能機器和人類專家共同組成的人機一體化智能系統(tǒng)。該系統(tǒng)在制造實踐中可以實現(xiàn)智能活動，諸如分析、推理、判斷、構(gòu)思和決策等^[1]。通過人與智能機器的合作共事，人類專家在制造過程中的腦力勞動會被取代或者是擴大，制造生產(chǎn)的整體效果會有顯著改進?，F(xiàn)階段，技術(shù)研究與應(yīng)用為智能制造的推進提供了基礎(chǔ)。

現(xiàn)代學(xué)徒制是一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式^[2]。就現(xiàn)代學(xué)徒制的具體實施來看，其通過學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，實現(xiàn)了教育資源的有效利用，也實現(xiàn)了針對性育人的培養(yǎng)目的。從這種教育模式的具體實施來看，與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比，針對性和有效性更加顯著，學(xué)生綜合能力表現(xiàn)也更加突出。

校企合作是現(xiàn)階段教育實踐中采用的一種多主體聯(lián)合教育模式^[3]。在教育實踐中，教學(xué)的主體是學(xué)校和老師，其中學(xué)校主要提供教育教學(xué)資源和學(xué)生，而企業(yè)主要是進行教學(xué)目標(biāo)、方向和要求的提供，同時為學(xué)生的實踐提供場所，通過校企合作，學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力顯著加強，其綜合能力培養(yǎng)效果更加顯著。

二、校企合作的必要性和重要性

從學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)人員培養(yǎng)實踐來看，之所以要強調(diào)校企合作，主要是因為校企合作有突出的現(xiàn)實價值。其價值主要表現(xiàn)在兩個方面。

一是校企合作可以有效地規(guī)避教育資源浪費和人才培養(yǎng)周期延長的問題。在傳統(tǒng)教育中，人才培養(yǎng)是由學(xué)校獨立完成的，學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后進入企業(yè)，開始接觸企業(yè)的具體業(yè)務(wù)，企業(yè)負責(zé)對人員進行培訓(xùn)與提升，當(dāng)人員完全熟悉企業(yè)運行模式以及業(yè)務(wù)后，人才的價值才能體現(xiàn)出來。從這個角度來看，人才培養(yǎng)需要經(jīng)歷學(xué)校和企業(yè)兩個階段，周期比較長，消耗的教育培訓(xùn)資源比較多。在校企合作模式下，企業(yè)會提供具體的人才培養(yǎng)方向和要求，也會將企業(yè)中的內(nèi)容以及人員帶入校園人才培養(yǎng)，如此一來，人才培養(yǎng)可以跳過企業(yè)獨立培養(yǎng)階段便可以獲得人才價值，這于教育培訓(xùn)資源的合理利用和人才培養(yǎng)周期縮短而言有顯著的作用。

二是校企合作深化了學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，為人才綜合性培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。就制造業(yè)人才的培養(yǎng)來看，學(xué)校培養(yǎng)主要強調(diào)的是理論，在部分學(xué)校，實踐課程也會受到重視，但是因為實踐場所限制，具體的實踐教育無法達到預(yù)期的目標(biāo)。校企合作實施可以使企業(yè)成為學(xué)生實踐的重要場所，學(xué)生利用假期踐行理論知識，自身理論聯(lián)系實際的能力顯著提升，其實踐應(yīng)用價值有了明顯的提高。簡言之，校企合作深化了學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系，為學(xué)生理論聯(lián)系實踐提供了穩(wěn)定的實踐場所。

三、根據(jù)中職學(xué)生特點開展校企合作教學(xué)

在校企合作實踐中，為了進一步促進教學(xué)效果的提升，需要在中職學(xué)生的特點基礎(chǔ)上進行相關(guān)的合作教學(xué)開展。就目前的分析來看，中職學(xué)生的顯著特點是理論薄弱、好奇心強、不愿意接受說教，所以在校企合作的過程中，無論是學(xué)校還是企業(yè)都需要在中職學(xué)生的特點基礎(chǔ)上進行針對性的教學(xué)設(shè)計與安排，這樣，合作教學(xué)的有效性才會更加的突出。

（一）明確學(xué)校和企業(yè)在共同教學(xué)中的責(zé)任

在校企合作模式下要提升教學(xué)的有效性，首先，要做的是明確學(xué)校和企業(yè)的不同責(zé)任。從學(xué)校層面來看，其主要的責(zé)任是基于企業(yè)的具體要求進行人員理論的培養(yǎng)，所以在教學(xué)實踐中，學(xué)校必須要明確企業(yè)的具體人才培養(yǎng)要求，同時還要對人才培養(yǎng)中影響具體培養(yǎng)效果的因素進行明確，這樣，其培養(yǎng)工作才能有效克服不利因素的影響，從而實現(xiàn)教學(xué)的根本目的。就企業(yè)的責(zé)任來講，其主要為提供人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)實踐場所。企業(yè)在人才培養(yǎng)實踐中需要提供豐富的實踐培養(yǎng)資源和場所，這樣，學(xué)生的實踐訓(xùn)練才能得到保障?？傊谛Ｆ蠛献髂Ｊ较?，學(xué)校和企業(yè)有各自的責(zé)任，所以在共同教學(xué)的實施中，二者需要對自身的責(zé)任進行明確，然后基于責(zé)任目標(biāo)開展相應(yīng)的教學(xué)。

（二）強調(diào)教學(xué)設(shè)計

在校企合作模式下，教學(xué)有效性與教學(xué)設(shè)計有顯著的關(guān)系，因此需要強調(diào)教育實踐中的教學(xué)設(shè)計。從教學(xué)實踐來看，教學(xué)設(shè)計需要明確如下內(nèi)容：1）教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實施的重要方向和動力，目標(biāo)明確，教學(xué)方向更清楚，資源集中效果會更好，所以出于資源有效利用考慮，需要重視教學(xué)目標(biāo)。2）教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是教育實踐中的核心環(huán)節(jié)。具體教育實施需要依靠教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，也就是說老師的教學(xué)工作實施需要以自身的內(nèi)容設(shè)計為基本參考，如此可以保證教學(xué)的有效性。在企業(yè)要求明確的基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容體系，這對于教學(xué)實踐教學(xué)提升幫助巨大。3）教學(xué)模式和方法設(shè)計。基于教學(xué)實踐進行方法和模式設(shè)計可以為教學(xué)實施提供指導(dǎo)。

（三）重視教學(xué)方法的改進

在教學(xué)實踐中，教學(xué)是否有效與教學(xué)的方法也有莫大的關(guān)系，因此需要對方法改進等做討論。就學(xué)校的理論教學(xué)來看，可以在信息技術(shù)、多媒體技術(shù)利用的基礎(chǔ)上積極開展立體化課堂，通過情境塑造、項目分析等方法對學(xué)生的理論分析和思考能力進行加強，如此一來，理論教學(xué)的效果會更加突出。就企業(yè)教學(xué)來看，企業(yè)可以基于自身的人才能力需要構(gòu)筑相應(yīng)的實踐項目，讓學(xué)生參與具體的項目，并基于項目實現(xiàn)做好實踐訓(xùn)練與培養(yǎng)，這樣，學(xué)生的實踐能力會得到明顯提升。例如：在中職學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論之后，讓其利用課余時間參加企業(yè)的相關(guān)項目，在項目實踐中，學(xué)生可以了解到具體理論的應(yīng)用方法、原則，以及具體實踐的相關(guān)操作規(guī)范等，這樣，學(xué)生不僅理論認知有所加強，實踐操作也會顯著提升，其基于應(yīng)用能力得以全面提高。

（四）構(gòu)建具有全面性的評價體系

在教學(xué)實踐中，教學(xué)是否有效還受教學(xué)評價的影響，因此需要基于校企共同實施教學(xué)的基本特點進行綜合評價體系的構(gòu)建。從評價體系的完整性構(gòu)建來看，一方面，是需要對學(xué)校的教學(xué)做評價，另一方面，是需要對企業(yè)的培訓(xùn)做評價，如此，評價體系的完善性會更加顯著?；谕晟菩暂^強的評價體系對教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)做全面性品評，發(fā)現(xiàn)實踐中存在著具體問題，這可以為教學(xué)改善與優(yōu)化提供指導(dǎo)與幫助?？傊?，教學(xué)評價體系是教學(xué)問題的總結(jié)與分析手段，是教學(xué)優(yōu)化實踐中不可缺少的內(nèi)容，所以在實踐中必須要強調(diào)相應(yīng)的工作開展。

綜上所述，智能制造現(xiàn)代學(xué)徒制校企共同實施教學(xué)能夠有效解決學(xué)校獨立教學(xué)存在的問題，縮減人才培養(yǎng)周期，提高教育教學(xué)資源的利用率，所以在實踐中強調(diào)校企共同實施教育有突出的現(xiàn)實價值。文章在相關(guān)概念解釋的基礎(chǔ)上對智能制造現(xiàn)代學(xué)徒制校企共同實施教學(xué)的具體工作開展進行分析，為教學(xué)有效性提供了理論參考與指導(dǎo)，這于工作實踐意義顯著。

參考文獻

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