淺談游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

李明娟

摘 要：小學(xué)生天性活潑好動、對新事物好奇心強(qiáng)、專注時間短，但游戲正好可以解決這一問題，帶領(lǐng)孩子們玩中學(xué)，學(xué)中體驗學(xué)習(xí)英語的快樂，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)英語;興趣

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在英語教學(xué)中盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)模式（Task-based language teaching），即讓學(xué)生圍繞一定的任務(wù)學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心和用英語的能力。

下面，本人結(jié)合自身的小學(xué)英語教學(xué)實踐，首先談?wù)動螒蛟谛W(xué)英語課堂教學(xué)中的作用。

（1）提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍：在輕松快樂的活動中走進(jìn)英語課堂，用游戲的方式引入新課，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以借學(xué)生已有的生活常識和感興趣的東西不知不覺地過渡到課堂之中。

今年南京國培學(xué)習(xí)中有幸聽了年輕教師楊爍星的一節(jié)英語繪本教學(xué)A magic card，楊老師以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，手拿撲克牌，神秘的問學(xué)生：Guess， What I want to do？有趣的表情，有趣的手勢將學(xué)生帶入魔術(shù)世界，并讓學(xué)生參與到魔術(shù)活動中，更體現(xiàn)了活動的真與神秘，學(xué)生的好奇心馬上提到了最高，新課的導(dǎo)入順理成章，整堂課圍繞著這張magic card展開，效果可想而知了。

（2）啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神?！笔腔A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。而游戲能培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。例如：在教學(xué)colors時，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了課本上的“red， yellow， green， blue， white， brown， orange， black.”這些單詞時，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好各顏料和調(diào)色板，鼓勵他們根據(jù)已學(xué)顏色，動手進(jìn)行自由配色，學(xué)生的思維一下活躍起來，小學(xué)生的想象力很豐富，不但鞏固復(fù)習(xí)了已知知識，還學(xué)會了red and yellow is orange，white and red is pink等，并對顏色進(jìn)行了拓展，達(dá)到了出乎意料的效果。

（3）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶有關(guān)詞匯和語法。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，小學(xué)生一開始遺忘最快，隨后遺忘趨于穩(wěn)定。對他們所學(xué)的東西進(jìn)行及時鞏固，才能降低遺忘率。如果單純用對中學(xué)生一樣的方法進(jìn)行歸納總結(jié)的話，小孩子會感到乏味，從而抑制他們的記憶。利用游戲中的歌曲和歌謠來刺激孩子們的大腦興奮點，對鞏固記憶有一定的效果。例如在學(xué)習(xí)be動詞時，我采用Lets chant：我（I）用 am，你（you）用are，is連著他（he），她（she），它（it）;單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。讓學(xué)生全體起立，互相拍手做動作，創(chuàng)設(shè)情境，在快樂的氛圍中感知、記憶語法知識。

其次在小學(xué)英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)游戲呢？

（1）學(xué)習(xí)新知識時用游戲。在小學(xué)英語教學(xué)中，有點知識點比較抽象，學(xué)生不易理解，教師常用的方法有展示圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生說，或聽錄音的形式等方法。這些方法簡便、易行，而且比較容易達(dá)到，但有時侯在教學(xué)中往往效果不佳，在教學(xué)過程中，我根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在恰當(dāng)?shù)臅r候增加Lets play，這樣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對新單詞的理解和印象。

學(xué)生在學(xué)完生詞后，把相關(guān)的卡片集中在一起，選出幾個小老師在臺前給大家展示卡片，并再次教，看哪一位同學(xué)表現(xiàn)最棒，并給以鼓勵，課堂上有激情，有活躍，有思考，有高潮，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣和參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生良好的競爭意識和集體主義精神，將教學(xué)推到了最高潮，成為本堂課一道亮麗的風(fēng)景線。

（2）強(qiáng)化新知識記憶引用游戲。在課堂上引用游戲讓學(xué)生玩一玩，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，觸發(fā)學(xué)生的情緒記憶，這對加強(qiáng)新知識的記憶有較大的幫助。烏申斯基指出：“一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！庇螒蚩梢源偈褂洃浀漠a(chǎn)生。利用游戲可促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對知識的記憶，在課堂上可以幫助強(qiáng)化新知識的記憶，是行之有效教學(xué)方法。通過游戲，可以幫助學(xué)生記憶與操練課文句子，強(qiáng)化新知識的記憶，有助于增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行小組交際的信心。比如在教學(xué)動物名稱的單詞時，我編了模仿動物叫聲的游戲，教師示范后，讓個別學(xué)生模仿動物叫聲，其他學(xué)生猜;一同學(xué)出示單詞卡，每組選一個代表上臺模仿動物動作，選最佳演員。學(xué)生在緊張快樂的活動中強(qiáng)化了新單詞，從中更多的是體驗了學(xué)習(xí)帶來的快樂。

（3）在拓展新知識時用游戲。學(xué)生學(xué)習(xí)英語最終的目的讓他們能夠用到交際中，也只有這樣才能真正掌握知識，英語教學(xué)的價值才能真正的實現(xiàn)。運(yùn)用游戲的活動，能鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作學(xué)習(xí)的精神，在活動中積極參與，自主發(fā)展，大膽實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語交際的能力。

例如，我曾在一節(jié)“ Is this your skirt？”這節(jié)課中，其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是" Is this your…？”在課堂中，我設(shè)計了一個失物招領(lǐng)處，讓學(xué)生分別來招領(lǐng)自己的東西，如：

T： Is this your coat？

SI： No， it isn 't. That is my coat.

T： Is this your pen？

S2. Yes， it is.

此時許多學(xué)生已經(jīng)理清游戲規(guī)則，換學(xué)生主持，重復(fù)游戲，緊接著小組做游戲。

通過上面的游戲，學(xué)生在真實的情境中，在強(qiáng)烈的動機(jī)驅(qū)動下，帶著濃厚的興趣主動的參與到活動中，加深了他們對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。

那么英語游戲選擇和應(yīng)用要注意什么問題呢？

1.英語游戲的使用應(yīng)有明確的目標(biāo)。課堂時間有限，提高效率一直是英語課堂里所倡導(dǎo)的。絕不能浪費(fèi)他們的時間。游戲不是目的，而是手段，是工具，最終還是要達(dá)到學(xué)會語言的目的。

2.英語游戲應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識的和團(tuán)體榮譽(yù)感。所有的活動都是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，游戲旨在創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在有意識的合作中，互相商討，探究新知，讓學(xué)生在合作中輕松快樂的體驗語言，在真實的環(huán)境中感受語言，在語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在玩中學(xué)，最終為培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行交流打下堅實的基礎(chǔ)。

3.趣味性。雖然游戲是兒童感興趣的，但如果教學(xué)方法呆板，也會使“神奇”化為“平淡”。教師應(yīng)不斷嘗試學(xué)生感興趣的方法，集中孩子們的注意力，讓他們始終興致盎然，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.活動性。兒童生性好動，讓他們在游戲活動中動起來，在游戲的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意其活動性。在設(shè)計活動時最好體現(xiàn)真實性，讓學(xué)生全身都動起來，充分調(diào)動他們的各種感官，這樣會收到更好的效果。

5.多樣性。游戲形式強(qiáng)調(diào)多樣化，其中包括歌謠、詩歌、繪畫、剪紙、游戲等，使學(xué)生能在豐富多彩的、生動有趣的課堂活動中感知語言、習(xí)得語言。

綜上所述，游戲游戲形式在小學(xué)英語教學(xué)中廣泛運(yùn)用。有利激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)，有力培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用英語的能力，也培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的任務(wù)型教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 上海普通高校“九五”重點教材.教育心理學(xué)（修訂本）上海教育出版社，1996.