巧創(chuàng)游戲環(huán)境，促進自主發(fā)展

環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園教育教學(xué)活動中運用廣泛，在充分考慮幼兒的認(rèn)知能力和情感狀態(tài)下，通過具體事物來詮釋抽象思維，促進幼兒身心健康發(fā)展。在幼兒園的自主游戲中，如何巧妙創(chuàng)設(shè)環(huán)境才能促進幼兒的主動游戲和自主性發(fā)展呢？

首先，做好空間設(shè)置工作。游戲之前，教師要先選擇合適的場地。設(shè)置自主游戲的空間時，應(yīng)根據(jù)自主游戲的主題，結(jié)合班級內(nèi)實際空間大小，設(shè)置固定的空間。每個游戲空間應(yīng)確保幼兒安全、舒適、靈活地開展游戲。教師創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的過程中，不僅應(yīng)重視幼兒的認(rèn)知水平和個性化特征，還應(yīng)結(jié)合班級空間的具體情況。與此同時，教師在設(shè)置空間時應(yīng)考慮幼兒的興趣和參與自主游戲的積極性，如果參加的人數(shù)較多，可以適當(dāng)擴大空間范圍，如果大多數(shù)幼兒對參加自主游戲不感興趣，可以適當(dāng)縮小空間范圍。

其次，為自主游戲設(shè)立主題。創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時，一方面要考慮到幼兒的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r，另一方面還應(yīng)考慮到場地的特點，有的場地并不適合開展自主游戲活動。一些教師將自主游戲作為一項任務(wù)，設(shè)置多個游戲主題同時進行，這種方式反而對幼兒造成負(fù)擔(dān)，讓幼兒無法沉浸在游戲中。

最后，實現(xiàn)自主游戲材料投放的靈活性和多樣性。

材料投放種類豐富。第一，投放材料數(shù)量方面。每個年齡階段的幼兒對投放材料的數(shù)量有不同的需求。投放角色游戲材料時應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點，讓每位幼兒在自主游戲活動中都能夠享受到投放材料帶來的快樂。

第二，投放材料來源方面。很多幼兒園通過三種方式收集材料。一種是幼兒園內(nèi)配發(fā)的材料，包括閱讀區(qū)的圖書、美工區(qū)的顏料、畫筆、剪刀等，這些材料占比較小，可供幼兒較長時間消耗。一種是家長準(zhǔn)備的材料，大多是幼兒的玩具。還有一種是教師從各處“淘來”的廢舊物品，經(jīng)過加工成為自主游戲材料。有些材料不需要加工，可直接作為自主游戲材料，結(jié)合游戲主題可以實現(xiàn)再創(chuàng)造，對幼兒的思維發(fā)展有益。

材料投放發(fā)揮挑戰(zhàn)性效果。對幼兒產(chǎn)生最大吸引力的材料是達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”特點的游戲材料，這種材料自身具備挑戰(zhàn)性，其數(shù)量變化、結(jié)構(gòu)變化都將使挑戰(zhàn)性進一步增加。幼兒操作低結(jié)構(gòu)材料時，可以自行創(chuàng)造多種玩法，所以幼兒十分喜愛低結(jié)構(gòu)游戲材料；面對高結(jié)構(gòu)游戲材料，由于玩法過于受限，因此幼兒挑戰(zhàn)的興趣不大。幼兒園向班級提供材料應(yīng)滿足高結(jié)構(gòu)材料與低結(jié)構(gòu)材料互相結(jié)合的方式，促進幼兒有效開展自主游戲。

材料投放方式更加靈活。在投放材料的過程中，除了需要關(guān)注材料的多樣性、挑戰(zhàn)性、層次性之外，還應(yīng)注重投放方式的選擇。自主游戲中各種投放方式將直接決定材料在游戲中產(chǎn)生的不同效果。比如低結(jié)構(gòu)的游戲材料采取高結(jié)構(gòu)的投放方式，能夠充分融入自主游戲的環(huán)境中，讓幼兒在游戲過程中潛移默化地學(xué)習(xí)知識。高結(jié)構(gòu)的游戲材料采取低結(jié)構(gòu)的投放方式，能夠打破傳統(tǒng)規(guī)則，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，有助于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)結(jié)合自主游戲的目標(biāo)來安排，按照幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點適當(dāng)調(diào)整投放材料，不斷豐富材料種類，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出更多的玩法。

我們期待教師能積極根據(jù)自主游戲主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，充分發(fā)揮角色游戲的作用，促進幼兒健康快樂成長。