興趣培養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

江蘇省徐州市蘇山小學(xué) 蔡 艷

有效課堂的構(gòu)建，是新課改的主題，也是教師的追求。有效課堂的明顯標(biāo)志為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣濃厚、積極參與、主動(dòng)探究，在獲取知識(shí)的同時(shí)，技巧、能力等都得到不同程度的提升。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以期同大家共同探討興趣培養(yǎng)視角下提高教學(xué)的有效性。

一、運(yùn)用趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一直以來(lái)，多數(shù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都很隨意，上課聽(tīng)聽(tīng)、課后完成教師布置的練習(xí)、背背概念、記記公式，再加上數(shù)學(xué)教師的“一言堂”，本就枯燥、乏味的數(shù)學(xué)更讓學(xué)生缺乏興趣。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)增加趣味元素，以趣味性、生動(dòng)性的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

運(yùn)用趣味元素激發(fā)學(xué)生興趣，游戲的合理運(yùn)用是行之有效的途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，也能夠激活課堂，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如“10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，教師可以組織兒童玩“伸手指說(shuō)數(shù)”的游戲，讓兩個(gè)學(xué)生一組，兩個(gè)學(xué)生分別伸出右手的一個(gè)或者幾個(gè)手指頭，如兩人分別伸出2、4 個(gè)手指，邊伸手指邊說(shuō)出總數(shù)是多少，最先說(shuō)出正確的總數(shù)的學(xué)生獲勝。這個(gè)游戲，在“10 以內(nèi)的加減法”的教學(xué)時(shí)也同樣適用。游戲的融入，讓孩子們“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”。

在小學(xué)教學(xué)中，除“伸手指說(shuō)數(shù)”的游戲外，還有猜謎語(yǔ)、“拍7 令”“24 點(diǎn)”等。多樣化游戲的有效運(yùn)用，為數(shù)學(xué)課堂增加趣味，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)提升課堂教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)首先改變一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，提高參與度。這就要求我們改變灌輸模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)有效性。

改變教學(xué)方式，多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以營(yíng)建生動(dòng)、直觀的情境，為數(shù)學(xué)課堂增添生機(jī)和活力，從而吸引學(xué)生漸入佳境，激發(fā)學(xué)習(xí)、探究的興趣。如“人民幣的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，對(duì)于大額人民幣的認(rèn)識(shí)，筆者運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，為學(xué)生呈現(xiàn)商場(chǎng)購(gòu)物的生動(dòng)情境。視頻中，人們購(gòu)物、付款、找零等的情境，引發(fā)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、運(yùn)用于生活，生動(dòng)、熟悉的畫(huà)面激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

開(kāi)展合作、探究學(xué)習(xí)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的有效策略。如“三角形的面積計(jì)算”的教學(xué)時(shí)，對(duì)于三角形面積公式的推導(dǎo)，教師改變灌輸?shù)姆椒ǎ攀终n堂，讓學(xué)生小組合作，想辦法推導(dǎo)出三角形面積公式。這樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展改變了學(xué)習(xí)模式，既有利于激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，也有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

有句名言：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于成績(jī)的提升。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生而言，主要包括自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、不恥下問(wèn)的習(xí)慣、反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重這些習(xí)慣的培養(yǎng)，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、問(wèn)題的設(shè)計(jì)等，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、先學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，提升問(wèn)題能力。如對(duì)于公式的教學(xué)，不僅讓學(xué)生記住公式并熟練運(yùn)用，也要讓學(xué)生探究公式的來(lái)歷和推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究，感受探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如“梯形面積計(jì)算公式”的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)教師采用直接給出梯形面積的計(jì)算公式，再給出相應(yīng)練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算的做法，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生思維、探究習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用剪、切、貼、補(bǔ)等方法，將梯形分割成熟悉的圖形，如三角形和長(zhǎng)方形、三角形和平行四邊形等，梯形面積的公式來(lái)由便一目了然。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生思維、探究的習(xí)慣，也通過(guò)操作和實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)效果。

總之，提高課堂的有效性，應(yīng)在興趣培養(yǎng)視角下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫低效、提升效果。