音樂校本課程的開發(fā)與實(shí)施
——弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化傳承民族音樂

冷為芳

（山東省日照市東港區(qū)后村鎮(zhèn)中心初中，山東 日照 276816）

中國音樂文化源遠(yuǎn)流長，詩詞濫觴于先秦，是世界上最富有節(jié)奏和文化底蘊(yùn)的語言藝術(shù)；而我國民族器樂伴隨著勞動(dòng)人民也有幾千年的歷史，八音之樂作為我國獨(dú)特的器樂演奏形式獨(dú)具魅力。為弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我校將詩詞傳唱與民族器樂教學(xué)作為音樂學(xué)科課堂教學(xué)的補(bǔ)充，確定了以傳唱經(jīng)典詩詞和民樂器樂演奏作為校本課程，成為校本研修項(xiàng)目。

一、我校民族音樂教育現(xiàn)狀分析

根據(jù)教育部新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中音樂的教育教學(xué)提出了更加全面、更加人性化的要求，我校根據(jù)本鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)生音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)與特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的理念，對我校音樂的教學(xué)做出一些改革舉措，一改諸多學(xué)校重西洋樂輕民族音樂的做法，在課堂教學(xué)和第二課堂的校本教學(xué)中重視民族音樂教育教學(xué)，開發(fā)音樂校本課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民樂的意識，建立合唱團(tuán)和民樂隊(duì)，為課堂教學(xué)做好有效補(bǔ)充。

音樂課程作為民族文化的重要載體，本身就是一種文化的存在。通過音樂教學(xué)讓學(xué)生感知民族文化的內(nèi)涵，是民族音樂教育的重要使命。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化的多樣性”的基本理念，并具體指出：“應(yīng)將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容”。而僅靠國家音樂課程，顯然無法更好地傳承民族音樂，有的老師受西方音樂中心論的影響，缺乏對民族音樂教育的傳承意識，所以開發(fā)民族音樂校本課程勢在必行。針對輕民樂的片面認(rèn)識，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生明確當(dāng)前中國民族音樂的發(fā)展與地位；感受我國民樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力與特色，認(rèn)識民族音樂的表現(xiàn)力與感染力，特別是民族樂器的細(xì)膩與美感是西洋樂器不可比擬的，魚與熊掌，風(fēng)味不同，理解我國民族音樂的博大精深可以增進(jìn)民族自豪感，進(jìn)而熱愛民族音樂藝術(shù)。

二、改編合唱校本教材，傳唱經(jīng)典詩詞

（一）創(chuàng)編校本教材

近年來，我們先后編寫了合唱校本教材《乘著歌聲的翅膀的翅膀》《傳唱經(jīng)典古詩詞》。根據(jù)學(xué)校校本課程安排，音樂組老師堅(jiān)持不懈，二十多年來一直堅(jiān)持合唱社團(tuán)的訓(xùn)練，傳唱了很多優(yōu)秀的音樂作品。教學(xué)內(nèi)容的選擇以學(xué)生熟悉易于傳唱的古詩詞為主，特別注重選擇旋律美的詩詞選為校本教材，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識詩詞這種音樂文學(xué)在中國世界音樂史上的地位。通過每周兩節(jié)校本社團(tuán)課程的訓(xùn)練，讓學(xué)生從小體驗(yàn)中華詩詞與音樂結(jié)合的獨(dú)特魅力。內(nèi)容安排如下：

（二）分組分類，梯隊(duì)實(shí)施

合唱是多個(gè)聲部的和諧織體，是一種注重共性的聲樂藝術(shù)。在詩詞傳唱中，根據(jù)學(xué)生變聲期的特點(diǎn)，分組分聲部進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，如三聲部的詞的傳唱，三名音樂老師各負(fù)責(zé)自己的聲部，分組教學(xué)成為合唱社團(tuán)的重要訓(xùn)練方法，各聲部的老師帶領(lǐng)自己聲部的隊(duì)員分組訓(xùn)練，唱熟、唱準(zhǔn)自己的聲部，從最初的吟誦吟唱再進(jìn)行多聲部的合唱整體練習(xí)，讓學(xué)生邊唱自己的聲部邊聆聽整體效果是否和諧、均衡。建立實(shí)施梯隊(duì)排列團(tuán)隊(duì)，人員呈年級梯隊(duì)排列，學(xué)校保證每周二周四下午的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，內(nèi)容安排從易到難，從簡單到復(fù)雜，注重凸顯我國優(yōu)秀詩詞的古典意蘊(yùn)。

通過四個(gè)學(xué)期的合唱校本課程有計(jì)劃教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生互相協(xié)作、合作探究的能力，學(xué)生的歌唱經(jīng)典的能力皆有很大程度的提升，感受合唱藝術(shù)的聲部融合之美，讓學(xué)生逐漸對傳唱中華經(jīng)典詩詞產(chǎn)生濃厚興趣，領(lǐng)略古詩詞節(jié)奏與韻律美，感受中華幾千年來的特色的古典文化，了解體驗(yàn)我國古典文學(xué)與音樂結(jié)合中的獨(dú)特風(fēng)格美，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，享受深厚的民族音樂文化意蘊(yùn)。

三、傳承民族器樂，創(chuàng)編民樂校本教材

（一）整合民樂教材

學(xué)校一改諸多學(xué)?？粗械奈餮髽菲?，側(cè)重民族器樂的學(xué)習(xí)。近年來我們編寫校本教材《快樂的葫蘆絲》《中國夢絲竹情》，并成立民樂隊(duì)，選擇我國傳統(tǒng)的二胡、竹笛、箏等樂器為主，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，低音樂器有電子琴擔(dān)任。建立師生合作，生生合作的合作探究機(jī)制；根據(jù)學(xué)生零基礎(chǔ)的特點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)置練習(xí)最基礎(chǔ)的入門并逐年遞進(jìn)，逐級提高，具體實(shí)施內(nèi)容如下表：

學(xué)期 學(xué)習(xí)內(nèi)容初一上 D練習(xí)曲《小星星》《上學(xué)歌》《田園春色》初一下D練習(xí)曲》《瑪依拉》《鳳陽花鼓》《八月桂花遍地開》初二上 DG練習(xí)曲《春游》《西風(fēng)的話》《渴望春天》初二下 DGF練習(xí)曲《金蛇狂舞》《我是草原小騎手》

（二）注重教法，分階段實(shí)施

教無定法，重在得法。面對器樂零基礎(chǔ)的孩子，如同在一張白紙上繪圖。因此，也對教師提出了很高的要求，要注重基本功的訓(xùn)練，如二胡教學(xué)中的長弓練習(xí)，外弦要輕用力，要求音似流水，放松為第一要素，多拉練習(xí)曲，杜絕急于求成，在揉弦中用掌關(guān)節(jié)“撓癢癢”等比喻，技法盡量講得深入淺出；初學(xué)竹笛時(shí)指法的堵孔要訣和卷舌的體驗(yàn)示范；古箏教學(xué)的基本指法練習(xí)，器樂學(xué)習(xí)很容易眼高手低，針對每個(gè)不同程度的孩子做到因材施教、分階段訓(xùn)練。在社團(tuán)活動(dòng)中，組織學(xué)生觀賞西洋管弦樂作品和民族管弦樂隊(duì)在世界音樂比賽中的精彩樂章，對比欣賞了解中西管弦樂隊(duì)的不同風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)力，明確民樂也能登上世界頂尖音樂的大雅之堂，讓學(xué)生認(rèn)識閔慧芬、朱昌耀、王國潼、等二胡大師，領(lǐng)略鄧建棟、宋飛、陳軍等活躍于世界舞臺的青年二胡演奏家；賞析演奏大家江先渭的《姑蘇行》，體驗(yàn)青年演奏家張維良、唐俊喬的竹笛技法；賞析古箏青年演奏家袁莎袁莉表演《春江花月夜》的深遠(yuǎn)意境。

通過持續(xù)的器樂教學(xué)，讓民樂隊(duì)孩子的識譜能力逐漸提高，體驗(yàn)到技藝學(xué)習(xí)的艱辛歷程，初步了解絲竹樂器的唯美、細(xì)膩、紛繁多變的表現(xiàn)力，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧，鍛煉了學(xué)生思考、動(dòng)口、動(dòng)手、記憶等能力，從不知到入門逐層次螺旋式上升，感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂技藝眼高手低的存在，了解持之以恒的可貴，從民族器樂中汲取傳統(tǒng)器樂的精華，深刻認(rèn)識民樂的博大精深，讓學(xué)生充分感受在學(xué)習(xí)過程堅(jiān)韌不拔與毅力的可貴，深刻體驗(yàn)民族音樂文化的細(xì)膩與深沉，自然培養(yǎng)了學(xué)生傳承民樂的使命感。

四、加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)研修，高效落實(shí)校本課程

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！蔽覀兘萄薪M的三位老師，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，互取所長，共同提高，有效拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步弘揚(yáng)。具體實(shí)施措施概括為以下幾個(gè)點(diǎn)：

（一）群策群力，統(tǒng)編教材

校本教材的編寫與整合是一項(xiàng)極其復(fù)雜而重要的工作，需要音樂老師具有一定的前瞻性和學(xué)科知識的系統(tǒng)性，需要團(tuán)隊(duì)緊密合作。通過組內(nèi)校本研修，大家互相依靠，互動(dòng)合作，分工搜集資料，根據(jù)每個(gè)老師的特長選取自己編寫的部分，然后有共同討論、反復(fù)修改，每天抽時(shí)間對聲樂和器樂內(nèi)容分類比對，除了重點(diǎn)曲目，再加以分類、篩選，反復(fù)論證，原則是教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的零基礎(chǔ)，由易到難，選取富有意義而旋律美的內(nèi)容加以整合，并遵循幾個(gè)原則：堅(jiān)持傳統(tǒng)教育與時(shí)代精神相結(jié)合；堅(jiān)持陶冶情操與生活理性教育相結(jié)合；堅(jiān)持認(rèn)知與體驗(yàn)相結(jié)合，主題為愛國情懷和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，健康豁達(dá)的人生態(tài)度，實(shí)施年級為七八兩個(gè)年級，保證落實(shí)每學(xué)期的社團(tuán)水平逐年穩(wěn)步提升。

（二）集體智慧，落實(shí)到位

集體備課統(tǒng)編校本教材編寫完畢后，教師們各領(lǐng)任務(wù)，根據(jù)自己專業(yè)所長，在每周兩次的社團(tuán)活動(dòng)中共商共進(jìn)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，同中求異，異中求同，保證學(xué)生訓(xùn)練效果，注重社團(tuán)聲部的分組與協(xié)調(diào)，特別要因材施教，發(fā)掘?qū)W生最擅長、最喜歡的部分，實(shí)行師師合作、生生探究；實(shí)行各社團(tuán)分組訓(xùn)練與指導(dǎo)，訓(xùn)練科學(xué)、有序，嚴(yán)格保證訓(xùn)練時(shí)間，嚴(yán)格把握學(xué)生的出勤率和紀(jì)律要求。在教研組老師每天的專業(yè)研討和社團(tuán)研修中，教師的課堂教學(xué)和校本教學(xué)實(shí)踐水平都有了很大提高。在參加上級組織的中小學(xué)生藝術(shù)展演中成績斐然，刷新了我鎮(zhèn)農(nóng)村音樂教學(xué)競賽的記錄，音樂教研組作為一支團(tuán)隊(duì)，在合作中提升，在協(xié)作中奮進(jìn)。

總之，我校音樂校本的開發(fā)與實(shí)施，極大地補(bǔ)充了第一課堂教學(xué)的短板，創(chuàng)建了以實(shí)踐為主的訓(xùn)練模式，加強(qiáng)了學(xué)生對民族音樂的理解，提升了學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)，音樂校本課程的開設(shè)踐行了國家新課標(biāo)要求，結(jié)合本地本校地域特點(diǎn)有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。中小學(xué)民族音樂教育作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，無論在課程設(shè)置、校本課程的開發(fā)還是教學(xué)的實(shí)施，都把民族音樂教育作為重要的目標(biāo)加以落實(shí)，我國有著極其豐富的地方民族音樂資源，很多非物質(zhì)音樂文化遺產(chǎn)需要發(fā)揚(yáng)和傳承，所以，在新的課程背景下，我們要不斷完善和創(chuàng)新音樂校本課程，音樂老師們更應(yīng)努力傳承民族音樂文化，努力踐行多元文化共存與繁榮世界音樂文化的歷史使命。