高中音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)性鑒賞的作用

王燕

摘 要： 音樂(lè)是一種承載人們情感的藝術(shù)。在高中教育中音樂(lè)教育是極為重要的，它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，也有助于學(xué)生情感的抒發(fā)與宣泄。此外，音樂(lè)可以與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，幫助學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。而本文即對(duì)互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞在高中音樂(lè)教學(xué)的作用探討進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞： 高中音樂(lè);課堂教學(xué);互動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】G632???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C???? 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）17-0263-01

引言：音樂(lè)實(shí)際上是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它通過(guò)聽(tīng)覺(jué)向人類傳遞情感。因此，在高中音樂(lè)教育中，應(yīng)把互動(dòng)當(dāng)做首要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)，交流的過(guò)程中產(chǎn)生初步的情感體驗(yàn)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，聆聽(tīng)是學(xué)生鑒賞音樂(lè)的基礎(chǔ)，而互動(dòng)是學(xué)生真正學(xué)習(xí)音樂(lè)，感悟音樂(lè)的前提。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生清楚理解互動(dòng)的必要性。只有逐漸培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)能力、互動(dòng)能力，才能提高其對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力以及理解能力。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)賞析日常生活中的音樂(lè)，并為學(xué)生提供一個(gè)可以自由表達(dá)對(duì)歌曲感悟的交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)參與欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，為學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 高中音樂(lè)課堂教學(xué)中融入互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞的策略

1.1 合理利用多媒體技術(shù)

將多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)相融合，是突破傳統(tǒng)教育模式限制的創(chuàng)新型教學(xué)模式。合理地運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供更加豐富、精彩、多元化的教學(xué)資源，是人才培養(yǎng)的基石。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式也在不斷整改創(chuàng)新，相信隨著教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，學(xué)生可以在課堂的45分鐘學(xué)到更多的知識(shí)。此外，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合也可以體現(xiàn)價(jià)值的新觀念。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，各種新聞熱點(diǎn)不斷地涌現(xiàn)在人們的手機(jī)屏幕上，這也為教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，教師可以將與音樂(lè)科學(xué)有關(guān)的新聞熱點(diǎn)視頻存到網(wǎng)盤中，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，教師可以在網(wǎng)上收集一些與長(zhǎng)江有關(guān)的事例，另外，教師還可以組織與音樂(lè)相關(guān)的游戲或者辯論會(huì)，使其在歡樂(lè)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，這些教學(xué)方法所能帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)都是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法企及的。

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到創(chuàng)新探究的成就感。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在這過(guò)程中，教師可以給學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥和提示，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)的習(xí)慣。音樂(lè)是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，因此教師需要使用趣味性強(qiáng)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探究的欲望。例如：在學(xué)習(xí)《草原小姐妹》時(shí)，教師可以先給學(xué)生看一個(gè)視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后教師可以進(jìn)行引入式地提問(wèn)：大家覺(jué)得這首歌的主題是什么？大家猜想一下它的旋律應(yīng)該是什么樣的？進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出教學(xué)內(nèi)容。真正的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑以及看到學(xué)生的生命熱情的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的定位以及考量。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起著至關(guān)重要的作用。教師可以在教學(xué)需要的基礎(chǔ)之上合理設(shè)問(wèn)，并在豐富的情景之中讓學(xué)生感受到音樂(lè)作品的豐富情感與作者產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生精神力量。

1.3 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情境來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，例如：在學(xué)習(xí)《黃土高坡》時(shí)，教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生你所認(rèn)為的黃土高坡是什么樣子的？如果你現(xiàn)在正走在那里上你希望會(huì)發(fā)生什么樣的事情？然后教師可以搜集一些黃土高坡的圖片給學(xué)生觀看。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)問(wèn)題情境不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的思維，不能把學(xué)生的思維強(qiáng)行納入自己的思維模式之中，更不能用教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的思維，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探索，大膽質(zhì)疑。此外，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，正所謂“培養(yǎng)個(gè)性就是培養(yǎng)創(chuàng)造性?！币虼?，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們不畏權(quán)威的獨(dú)立個(gè)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維?？傊谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在個(gè)性思考、探索創(chuàng)新中獲取知識(shí)。此外，隨著科技的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入人們的生活。廣泛的信息技術(shù)不僅可以幫助教師收集教學(xué)資料，也極大地影響了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。因此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.4 豐富情感教育，提高審美能力

情感賦予每一個(gè)音樂(lè)作品以生命，因此，在高中音樂(lè)教育的過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。如果說(shuō)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)作品的豐富情感是音樂(lè)教育的最終目的，那么讓學(xué)生具備欣賞美的能力，就是一切的前提。在培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難。教師可以先讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，理解。隨著學(xué)生的理解能力不斷提高，教師可以列舉一些典型的具有民族特色的音樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞。例如，《第六悲愴交響曲》，教師可以讓學(xué)生在課前了解一下它的歷史，這也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞。賞析這樣的音樂(lè)作品不僅可以增強(qiáng)民族意識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生受到情感教育。

結(jié)語(yǔ)：隨著科技的不斷發(fā)展，教育的不斷發(fā)展創(chuàng)新成為了時(shí)代的必然發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)如今，教育的發(fā)展正處于多元化，國(guó)內(nèi)外教育思想的交流，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育模式的碰撞，這都使教育有著越來(lái)越大的影響作用。而互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞在高中音樂(lè)教學(xué)不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這不僅利于學(xué)生充分感悟和理解音樂(lè)，也能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的意義。

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