鄉(xiāng)土地理考察實(shí)踐活動的研究

樊怡雯

摘 要： 進(jìn)入21世紀(jì)以來，世界各國的經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化的交融日趨顯著。國內(nèi)出現(xiàn)一些中學(xué)生進(jìn)入國際學(xué)校，將選擇未來出國留學(xué)的道路。因此，通過鄉(xiāng)土地理加強(qiáng)中學(xué)生的愛國，愛家鄉(xiāng)的情懷顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)土地理;國際學(xué)校;實(shí)踐活動

【中圖分類號】G633.55???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? 【文章編號】1674-3733（2020）17-0252-01

2018年初頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中，人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力被確定為地理學(xué)科核心素養(yǎng)。考慮到中學(xué)地理課程的連貫性，很多研究者也將初中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)統(tǒng)一界定為上述四個(gè)方面，反映了人們對初高中學(xué)段地理學(xué)科價(jià)值同源及核心素養(yǎng)“價(jià)值共同體”的認(rèn)同。[1]

1 鄉(xiāng)土地理的教育職能與育人價(jià)值

鄉(xiāng)土地理是中學(xué)地理教學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容之一。國內(nèi)外地理學(xué)家和教育學(xué)家無不重視地理學(xué)科中的鄉(xiāng)土教學(xué)。

上海市宋慶齡學(xué)校成立于2008年，是一所12年一貫制的國際學(xué)校。2019學(xué)年度共有53個(gè)班級、1200名學(xué)生。其中有45%的學(xué)生來自30多個(gè)國家和地區(qū)，即外籍學(xué)生和港澳臺學(xué)生占到近一半的比例。其余的55%學(xué)生為中國籍學(xué)生。這些在中國部就讀的初中畢業(yè)生中有8.8%的學(xué)生前往國外高中就讀，有15%的學(xué)生進(jìn)入本校國際高中，準(zhǔn)備今后赴國外大學(xué)就讀。

為此，我按照學(xué)校教育教學(xué)的要求，在承擔(dān)初中地理課程的教學(xué)任務(wù)中，加強(qiáng)了鄉(xiāng)土地理的考察實(shí)踐活動，選擇學(xué)校附近的一些古鎮(zhèn)作為考察實(shí)踐活動的場所，設(shè)計(jì)考察路線和探究任務(wù)，期望在這個(gè)過程中提高他們的地理實(shí)踐力，更在意讓學(xué)生通過上海的一些古鎮(zhèn)的考察活動，對家鄉(xiāng)的地理特色和歷史、文化、風(fēng)俗、民情有深切的認(rèn)知，通過熱愛家鄉(xiāng)提升到熱愛祖國的境界，把思想教育自然地滲透在學(xué)生喜聞樂見的活動之中。

2 鄉(xiāng)土地理校本課程考察實(shí)踐活動實(shí)施案例——探尋朱家角古鎮(zhèn)

2019學(xué)年第二學(xué)期，本人在七年級開設(shè)了鄉(xiāng)土地理校本課程，每周2課時(shí)，共有21位學(xué)生選修并參與學(xué)習(xí)。根據(jù)上海鄉(xiāng)土地理拓展型課程的實(shí)施步驟：

第一步，3位學(xué)生形成一個(gè)小組，選定自己喜愛的上海古鎮(zhèn);

第二步，小組分工協(xié)作完成選定古鎮(zhèn)地理位置、出行交通方式、古鎮(zhèn)歷史、古鎮(zhèn)特色活動等信息收集并制作成PPT演示文件進(jìn)行講解，其他小組進(jìn)行打分評定;

第三步，自主設(shè)計(jì)社會實(shí)踐活動任務(wù)單并展示;

第四步，實(shí)踐考察完成社會實(shí)踐任務(wù)單。

通過一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)和活動實(shí)施，七年級的全體學(xué)生于2020年1月15日進(jìn)行了為期一天的朱家角古鎮(zhèn)地理社會實(shí)踐考察活動，考察實(shí)踐的任務(wù)單由選修鄉(xiāng)土地理校本課程的學(xué)生提供，并且通過調(diào)查問卷的形式完成了上海鄉(xiāng)土地理社會實(shí)踐出發(fā)前與回程后的調(diào)查表，以分析學(xué)生的地理實(shí)踐力情況。

2.1 搭乘多種公共交通，體驗(yàn)綠色出行方式

古鎮(zhèn)實(shí)踐活動考察的當(dāng)日，我校52位七年級學(xué)生選擇搭乘軌道交通17號線再乘坐烏篷船的方式前往朱家角古鎮(zhèn)。組合式的公共交通出行方式不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中多維度地感受上海公共交通的發(fā)展速度與便捷，感悟江南水鄉(xiāng)小橋流水的獨(dú)特出行，更讓學(xué)生體驗(yàn)了節(jié)能減排從自身做起的綠色出行方式。

2.2 根據(jù)地理實(shí)踐任務(wù)單，探尋朱家角古鎮(zhèn)之美

鄉(xiāng)土地理社會實(shí)踐當(dāng)日學(xué)生不僅要根據(jù)行程表在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，而且要以小組為形式通過閱讀地圖，徒步尋找到朱家角古鎮(zhèn)的放生橋、課植園、大清郵局等著名景點(diǎn)。在這一過程中，學(xué)生能領(lǐng)會到中國古代橋梁建造的智慧、江南水鄉(xiāng)、白墻黑檐與江南園林之美、從古至今通訊技術(shù)的變遷與發(fā)展。學(xué)生將結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)與觀察、書本知識解決與回答任務(wù)單的地理實(shí)踐題，從而提高地理實(shí)踐力。

2.3 多維度的地理實(shí)踐活動，提升地理實(shí)踐力

本次朱家角古鎮(zhèn)地理社會實(shí)踐活動通過搭乘公共交通，感知綠色出行;閱讀朱家角古鎮(zhèn)地圖，探尋朱家角著名景點(diǎn);參觀課植園，領(lǐng)略江南園林建筑;品嘗傳統(tǒng)美食，感受古鎮(zhèn)特色;郵寄明信片，體驗(yàn)通訊發(fā)展。充分調(diào)動學(xué)生的思維與行動，從多個(gè)維度展開地理實(shí)踐活動，打破原有的課堂教學(xué)，讓學(xué)生踏出校門，步入社會這一真實(shí)場景中理解知識、運(yùn)用知識。

通過地理社會實(shí)踐活動，學(xué)生不是消極被動的知識接受者，而是成為了自發(fā)性的學(xué)習(xí)者。學(xué)生重塑了地理空間感，通過自己的多種感官去體驗(yàn)，形成了地方感，促進(jìn)學(xué)生形成了對于江南水鄉(xiāng)文化的理解，提升地理實(shí)踐力。

3 鄉(xiāng)土地理校本課程考察實(shí)踐活動成效反饋

參加本次鄉(xiāng)土地理考察實(shí)踐活動的52名七年級學(xué)生中，48名為上海市本市學(xué)生，2名為外省市學(xué)生，2名為港澳臺身份學(xué)生。

通過問卷調(diào)查出發(fā)前與回程后的前后對比，可以發(fā)現(xiàn)出發(fā)前僅有17%的學(xué)生能清晰地知道朱家角古鎮(zhèn)的地理位置、65%的大部分學(xué)生只是大概知道朱家角位于青浦區(qū)、16%的學(xué)生只知道在上海、2%的學(xué)生完全不知道;通過鄉(xiāng)土地理社會實(shí)踐，回程后98%的學(xué)生清晰地知道朱家角的具體地理位置。

除此之外，通過回程后問卷調(diào)查中還欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于最后幾題開放型問題，例如：“寫出你對于朱家角古鎮(zhèn)最深刻的映像和事物”、“為保護(hù)朱家角古鎮(zhèn)，你認(rèn)為可采取什么措施？”的回答中，學(xué)生提出了例如“保持河水干凈，不亂扔垃圾，提高游客素質(zhì)”、“建立古鎮(zhèn)保護(hù)局，定時(shí)清理河道”、“要維護(hù)古鎮(zhèn)建筑，及時(shí)更換，修補(bǔ)老舊零件及墻體”、“禁止亂扔垃圾，不得在古建筑墻體上隨意涂畫，不得隨意碰觸古文物”、“控制游客流量，減少污水和垃圾排放”……學(xué)生的回答地更為具體，解決措施更為多樣與詳實(shí)。這些都是通過鄉(xiāng)土地理社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生走向社會、走向自然，聯(lián)系地理知識，充分感知家鄉(xiāng)的自然條件和社會條件。

4 鄉(xiāng)土地理考察實(shí)踐活動的實(shí)施感想

對于當(dāng)代學(xué)生而言，一提到上海這座城市，總會想到：國際化現(xiàn)代大都市、外灘的萬國建筑博覽群、霓虹燈下的繁華街道……殊不知上海是從一座小漁村慢慢發(fā)展起來的。隨著城市化進(jìn)程，舊弄堂的拆遷，新城區(qū)的建設(shè)，能夠記錄這座城市歷史的便是這一座座白墻黑檐的江南古鎮(zhèn)，這是上海的文化的起源。自2017年至今我校已實(shí)施了三年的鄉(xiāng)土地理實(shí)踐課程，學(xué)生通過一次次的查找網(wǎng)絡(luò)資料，設(shè)計(jì)實(shí)踐方案到實(shí)地走訪考察，這一過程讓學(xué)生提高了地理實(shí)踐力更讓我校面臨異國他鄉(xiāng)求學(xué)的學(xué)子們深深地將上海這座城市印刻在心中，今后無論走到哪里都會帶著對于上海的這份家鄉(xiāng)的記憶，想念著家鄉(xiāng)熱愛著祖國，這是鄉(xiāng)土地理考察實(shí)踐活動所體現(xiàn)的育人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 史威.地理核心素養(yǎng)對初中地理教育的價(jià)值意義討論[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018（17）：4-6.