利用高中信息技術(shù)整合學(xué)習(xí)資源探究

王云剛

摘 要： 在高中課程教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，也是非常重要的一部分內(nèi)容。近些年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，世界逐漸步入了信息化的時代，信息技術(shù)這一學(xué)科的重要性也不斷凸顯出來。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是一種教材中的知識內(nèi)容的數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)變。能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的視頻、音頻，這種變化使得原來枯燥無趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動、形象、有趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充全面的調(diào)動各種感官能力，并進行充分的思考。不僅課堂的活躍性增加，同時也鍛煉了學(xué)生的思維，使教學(xué)效率得到提升。本文從數(shù)字化資源的優(yōu)勢入手，對當(dāng)前高中信息技術(shù)數(shù)字化資源應(yīng)用現(xiàn)狀進行了闡述，并提出了一些數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的整合措施。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);教學(xué);數(shù)字化資源;整合實踐

【中圖分類號】G633.55???? 【文獻標(biāo)識碼】A???? 【文章編號】1674-3733（2020）17-0237-01

1 數(shù)字化資源的概念及應(yīng)用優(yōu)勢

隨著社會的不斷向前推進，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也取得了突飛猛進的成果，教學(xué)資源也越來越豐富，呈現(xiàn)出一種多樣化的態(tài)勢，目前可以將其分為傳統(tǒng)資源和新興資源兩類[1]。傳統(tǒng)資源是對文本資源的一種統(tǒng)稱，包括圖書館和資料中心那收入的圖書等資源.而新興資源指的則是在信息化技術(shù)推進下形成的數(shù)字化資源。這種資源是以數(shù)字化的形態(tài)存在的，可以通過計算機進行處理，在進行學(xué)習(xí)和利用的過程中，需要借助多媒體等設(shè)備來進行展示。無論是傳統(tǒng)資源還是新興的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，都是為教學(xué)服務(wù)的，因此在教學(xué)的過程中，教師必須要以教學(xué)目標(biāo)為根本，根據(jù)不同課程所具有的特點以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，對教學(xué)資源進行選擇和整合，這樣才能夠使教學(xué)效率得到保證.在高中階段，信息技術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)目的就是為了使學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)有更加深入的理解，并提升自身應(yīng)用信息技術(shù)的水平[2]。通過信息技術(shù)的掌握，也能夠促使學(xué)生拓展新的學(xué)習(xí)方法，使各學(xué)科的學(xué)習(xí)更加具有科學(xué)、先進的特點，并形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[3]。所以，教師在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，要注意將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源進行整合，使教學(xué)能夠更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，幫助學(xué)生不斷地提升自己的信息技術(shù)水平。

2 高中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字學(xué)習(xí)化資源的整合

2.1 數(shù)字化資源主題教學(xué)

由于受到以往教育觀念的限制，以及應(yīng)試教育帶來的影響，許多教師在教學(xué)的過程中對信息技術(shù)的教學(xué)不夠重視。加之目前高中信息技術(shù)課程教材內(nèi)容不是非常豐富，在教學(xué)實踐過程中，需要教師自己對課程內(nèi)容進行擴展?；谶@種現(xiàn)狀，教師可以通過主題教學(xué)，對課程進行深化。在教學(xué)之前設(shè)定好課堂教學(xué)的主題，并讓學(xué)生圍繞主題對資料進行查找，制作相應(yīng)的數(shù)字化文件。例如，圍繞Word相關(guān)內(nèi)容的主題教學(xué)活動“制作電子報刊”，訓(xùn)練學(xué)生信息采集、加工的“電子相冊制作”。在課堂上，要注意對學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的提問，促進學(xué)生在豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中尋找答案，接下來再讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進行充分思考，提出自己心中的疑問。針對學(xué)生提出的問題，讓其他學(xué)生共同進行討論、回答，最后由教師對答案進行補充和總結(jié)。通過這種將數(shù)字化資源與教學(xué)高中信息技術(shù)教學(xué)進行結(jié)合的主題教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的思維在課堂中始終保持活躍。并且在課堂中對其他學(xué)生的問題和回答進行聆聽，也能給學(xué)生學(xué)習(xí)到更加廣泛的思維方式，進而產(chǎn)生更加獨到的見解。學(xué)會如何從各個角度去分析問題，不論提升自己的思維能力。

2.2 模板引導(dǎo)

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，也要注意通過模板對課程進行設(shè)計。在教學(xué)開始之前，首先要對課堂的模板框架進行制定，并且在框架中將教學(xué)的知識進行提取，使課堂教學(xué)更有強烈的針對性。在進行教學(xué)的過程中，也要以模板的框架作為教學(xué)到整體思路，有條理性的設(shè)置不同教學(xué)分支，讓學(xué)生對其中的問題進行研究和探索。數(shù)字化資源在模板引導(dǎo)中也有著非常重要的作用，不僅能夠給學(xué)生提供問題的解決思路，同時也是一種良好的學(xué)習(xí)途徑。例如，在學(xué)習(xí)《信息的編程加工和智能化加工》過程中，可以給學(xué)生提供簡單的程序設(shè)計模板，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示模板的設(shè)計細節(jié)，讓學(xué)生對信息的編程加工和智能化加工有更加深入的理解。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會產(chǎn)生不理解的地方，一些比較表面的問題，學(xué)生可以通過數(shù)字化資源直接獲取，而一些比較深入的問題，學(xué)生則可以先對其進行充分討論，并以數(shù)字化學(xué)習(xí)資源作為參考，不斷地對問題進行探索和解決。

2.3 任務(wù)教學(xué)

在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師也可以利用任務(wù)教學(xué)，對數(shù)字化資源進行整合。這就要求教師必須對有教授的知識進行充分的掌握，對教學(xué)大綱以及知識的整體結(jié)構(gòu)進行全面的認識和仔細的研究，將每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)熟記在心，并圍繞這一目標(biāo)進行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置。在教學(xué)時，讓學(xué)生先對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進行理解和掌握，接下來再以數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為基礎(chǔ)，去完成教師布置的任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)《文本和表格信息加工》的過程中，只通過講解讓學(xué)生對許多理論知識進行記憶的效率通常較低，而高中信息技術(shù)教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中對信息技術(shù)進行有效的應(yīng)用，因此教師為學(xué)生布置文本文件加工設(shè)計的任務(wù)。如，為班級舉辦的班會、校園運動會等設(shè)計一份圖文并茂的宣傳海報，并設(shè)計報名表。這樣學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶，不僅加深了對基礎(chǔ)知識的理解，同時也讓學(xué)生學(xué)會了如何去應(yīng)用。通過這種形式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動的去進行探究，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)束語：綜上所述，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在高中信息技術(shù)教學(xué)中的整合，給教學(xué)提供了新的思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由被動的接受知識轉(zhuǎn)變成主動的探索。課堂氛圍得到了充分的活躍，學(xué)生參與程度大大提升，也給課程教學(xué)效率和質(zhì)量帶來了非常積極的影響。因此，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)大力整合數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，不斷完善教學(xué)形式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到更大的提升。

參考文獻

[1] 于一偉.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（9）：64-65.

[2] 陳鵬.高中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源的合理運用[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2018（010）：201.

[3] 羅洪彬.高中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源的融入[J].發(fā)現(xiàn)：教育版，2016（8）：26.