高中美術(shù)教學(xué)方法的優(yōu)化探究

梁川

摘 要： 美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，由于升學(xué)壓力和其他方面的問題，很多學(xué)生不能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的重要性。學(xué)校和老師片面地最求高升學(xué)率，在教學(xué)方面只重視針對(duì)升學(xué)有關(guān)的知識(shí)培養(yǎng)，忽略了學(xué)生在美術(shù)方面的全面發(fā)展，這也是目前高中美術(shù)教學(xué)面臨的最大問題。因此，在高中美術(shù)教育中，教師需要不斷更新自己的教學(xué)方式，使優(yōu)化的課堂氣氛帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是美術(shù)課堂的創(chuàng)新理念，也是我們提倡的。本文就高中美術(shù)課堂中通過優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)生的美術(shù)能力展開了討論，以分析其關(guān)系和引導(dǎo)性。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)教學(xué);方式方法

【中圖分類號(hào)】G61???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）17-0235-01

高中美術(shù)是作為素質(zhì)教育很重要的一個(gè)部分，在高中的教學(xué)中不可缺少，但是很多高中往往為了升學(xué)率忽視了美術(shù)的教學(xué)，美術(shù)的教育在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著非常大的作用。在高中美術(shù)新課程改革下，高中美術(shù)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、情感體驗(yàn)以及美術(shù)創(chuàng)新精神，通過美術(shù)具體的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)教育中有所發(fā)展。美術(shù)課程的改革不僅是改革美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，也是改革美術(shù)教學(xué)的過程和方法。高中美術(shù)老師要根據(jù)新課改的要求，采取相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)方法，提高高中生的美術(shù)綜合素質(zhì)。

1 優(yōu)化課堂教學(xué)意在提高學(xué)習(xí)興趣

要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)一步增強(qiáng)美術(shù)的吸引力。現(xiàn)在在美術(shù)課堂教育中，可以利用各種新鮮的元素來進(jìn)行課堂氣氛的創(chuàng)新。改革教學(xué)的模式是必然的，因?yàn)槲覀儽仨毥Y(jié)合時(shí)代，跟得上時(shí)代的步伐，從而能突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，取得更好的效果。往往美術(shù)教學(xué)比較復(fù)雜，容量也比較大，所以動(dòng)畫就顯得很重要，學(xué)生需要直觀面對(duì)畫面才能夠引發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣。以往的美術(shù)課，都只是教師在照本宣科，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐和直觀演示都不夠到位，所以學(xué)生僅僅能夠記住理論性知識(shí)，不能夠完善操作。小的圖片也不能夠讓學(xué)生更加直觀地面對(duì)。所以，我們現(xiàn)在可以結(jié)合信息化技術(shù)，進(jìn)行多媒體教學(xué)，用文字和圖片以及動(dòng)畫結(jié)合的形式來進(jìn)行。這樣的話，學(xué)生就能夠看得清，心里也就有數(shù)了。教師在語言上應(yīng)該更加生動(dòng)，才能夠營造活潑的課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課充滿期待和好奇，無形中就提高了成績。

2 創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是第一時(shí)間獲取信息的地方。在課堂上，教師的心理能夠和學(xué)生的心理形成某種程度上的共鳴，就能夠促進(jìn)師生情感的交流。美術(shù)學(xué)科本來就比較重視學(xué)科的審美，因此交流和共鳴是非常重要的。對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容來說，教師需要不斷去演示和表達(dá)自己對(duì)于作品的看法和意見，并且能夠做到讓學(xué)生接受，這樣的相互作用才能夠保證教學(xué)的流程是完整的、具有實(shí)踐意義的。此外，現(xiàn)在的美術(shù)教育手法多樣，但是萬變不離其宗，也就是說任何時(shí)候都要堅(jiān)持以人為本的原則，也就是能夠做到以學(xué)生為本，這樣才能形成動(dòng)力。在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行“激發(fā)興趣，自主參與”的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到教學(xué)中。要不斷根據(jù)學(xué)生的具體情況來展開工作，完善教學(xué)的力度和系統(tǒng)性。老師并不一定完全要依賴書本，可以進(jìn)行自發(fā)式的拓展，讓學(xué)生能夠有更多的空間去展開自己的思考，營造出一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛。針對(duì)不同類型的學(xué)生，教師需要因地制宜地采取教學(xué)手段，讓美術(shù)課成為一種放松身心的課程。這樣時(shí)間久了，學(xué)生不僅僅對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，也會(huì)養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美和熱愛美的性情，能夠在大自然中找尋到美的素材，這對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的錘煉是有著決定性意義的。所以，要放開學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給他們舞臺(tái)和畫紙，讓他們能夠?qū)⒆约旱囊暯钦宫F(xiàn)出來，完善對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知，不斷拓展自我提升的空間。

善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，在每班樹立和發(fā)揮板樣的力量，在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的層次不同，有些學(xué)生的欣賞水平和技術(shù)能力達(dá)不到一定的水平，而身邊的板樣能起到激勵(lì)的作用，因他們看得見，信得過，說服力強(qiáng)。學(xué)生在高中階段好勝心里較強(qiáng)，在板樣的激勵(lì)下，他們能利用課余時(shí)間加班加點(diǎn)反復(fù)修改自己作品種的不足之處，有時(shí)一畫就是半天，畫得好的同學(xué)不但能積極努力的完善自己朝前沖，在靜物擺放、出外參觀寫生等方面，能充當(dāng)老師的得力助手輔導(dǎo)其他同學(xué)。前面的學(xué)生在跑，后面的學(xué)生在追，整個(gè)年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)你追我趕現(xiàn)象。

3 組織美術(shù)課堂，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

高中階段的學(xué)生，隨著心理和生理上的發(fā)展，文化知識(shí)的增加，對(duì)美的感受、對(duì)美的判斷，即審美情感和審美態(tài)度逐漸成熟起來。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，發(fā)揮其自主性;給予學(xué)生實(shí)踐的空間，發(fā)揮其能動(dòng)性。在美術(shù)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是經(jīng)常遇見的學(xué)習(xí)方式，特別適合共同完成一件作品或研究性學(xué)習(xí)。通過同伴的共同努力，確定目標(biāo)、制定方案、收集資料、并進(jìn)行分析處理、尋求問題的答案或結(jié)論，這一合作過程，既是類似科學(xué)研究的體驗(yàn)過程，更是學(xué)生之間能力、情感、心理不斷調(diào)整互補(bǔ)、互動(dòng)的過程。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)班徽的制作過程中，同學(xué)們顯露出極大的熱情和創(chuàng)作才華。各班先選出總設(shè)計(jì)師，由他來挑選組織班級(jí)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，然后設(shè)計(jì)制作，一次次實(shí)驗(yàn)，一次次的重來，終于給大家展示了構(gòu)思奇特的視覺盛宴。

4 反思課堂教學(xué)行為，有效促進(jìn)教師教學(xué)成長

面對(duì)新的教學(xué)系統(tǒng)，課堂教學(xué)是民主的、開放的、師生互動(dòng)和師生共創(chuàng)的，師生之間形成一個(gè)非常默契的“教學(xué)共同體”。反思自己課堂教學(xué)行為，雖盡努力，但仍有以下幾點(diǎn)需改進(jìn)和學(xué)習(xí)的：教學(xué)形式可以更多樣，尋找更符合現(xiàn)代高中生心理的教學(xué)方式;教學(xué)內(nèi)容可以更新穎，最大限度的符合教學(xué)的實(shí)際，更靠近高效的理念，尋找本土特色資源，加入到校本課程的研發(fā)中;教學(xué)作業(yè)實(shí)踐可以更高層次，符合高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尋找更有效發(fā)揮高中學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)置;教學(xué)評(píng)價(jià)可以更有效，無論是自我評(píng)價(jià)，還是學(xué)生評(píng)價(jià)老師以及多元評(píng)價(jià)等，尋找更有效發(fā)揮民主、開放和協(xié)商的評(píng)價(jià)形式，將是我今后思考的方向。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程目標(biāo)中講到;“以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，運(yùn)用直覺、想象、思維以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，探索表現(xiàn)技巧;學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念;理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中;養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，只有這樣才能有效提高高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐敏燕.核心素養(yǎng)視角下開展高中美術(shù)教學(xué)的策略探究[J].成才之路，2019，（26）：45-46.

[2] 姜黎黎.淺談探究式教學(xué)在高中美術(shù)課堂中的實(shí)施策略[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（2）：201-204.