高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生自主探究的研究

李丹

【摘 要】伴隨著我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校教育已經(jīng)越來越重視對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中階段是學(xué)生們步入大學(xué)前最重要的階段，所以高中教師需要注重對(duì)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的培養(yǎng)。物理屬于一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，物理中的結(jié)論大多都是根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)得來的，所以高中物理教師需要十分重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生們的動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng)新能力，使得學(xué)生成為真正意義上的科學(xué)性思維。

【關(guān)鍵詞】高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);自主探究

在新課程目標(biāo)改革的背景下，高中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不單單向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)原理，而是讓學(xué)生能夠真正的參與到實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極主動(dòng)性，提升學(xué)生在課堂上的參與程度，為以后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，高中物理教師通過組織學(xué)生們進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)課堂上，教師經(jīng)常采用“填鴨式”的教學(xué)方法，只是一味的向?qū)W生傳授物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生成為了接收知識(shí)的容器，長(zhǎng)期以往學(xué)生們?nèi)菀讓?duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。高中物理教學(xué)依然使用傳統(tǒng)教育，只是單一的重視學(xué)生們高考如何解決物理問題，忽略了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，進(jìn)而達(dá)到提高升學(xué)率的目的，這種教育方法嚴(yán)重影響了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，減弱了學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究

（一）運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說得好：興趣是學(xué)生最好的老師。當(dāng)一個(gè)人對(duì)一件事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣之后，興趣將會(huì)成為這個(gè)人追求事物結(jié)果道路上最大的原動(dòng)力。高中物理教師可以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣和積極主動(dòng)性。教師可以利用多媒體視頻向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察物理現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力。

例如：在學(xué)習(xí)高中物理必修一第三章《摩擦力》的過程中，教師可以利用多媒體視頻向?qū)W生展示：一個(gè)木塊放在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向向右拉木塊觀察木塊的運(yùn)動(dòng)情況;在礦山、碼頭、工廠中用傳送帶將貨物由低處傳送到高處的視頻。學(xué)生們從中觀察物體的靜止或者運(yùn)動(dòng)情況，教師由此引入“靜摩擦力”和“滑動(dòng)摩擦力”的概念，使得學(xué)生通過多媒體的生活實(shí)驗(yàn)視頻產(chǎn)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深化與進(jìn)一步理論發(fā)展，幫助學(xué)生能夠更加形象的了解實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。

（二）營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)課堂氛圍，凸顯學(xué)生的主體地位

高中物理教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持新型的教育理念，將學(xué)生作為課堂主體，通過營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂上為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)操作原理和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師需要在學(xué)生們進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)的過程中觀察每個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到難題之后主動(dòng)幫助學(xué)生，給學(xué)生以正確的研究方向。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理必修一第二章《實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》，在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師將學(xué)生們進(jìn)行分組，實(shí)行小組評(píng)分制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生由于好勝心會(huì)積極的參與到激烈的實(shí)驗(yàn)課堂中。教師在學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)之前需要先告訴學(xué)生打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后應(yīng)該如何處理紙帶。學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)過程中通過設(shè)計(jì)小車如何運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能夠養(yǎng)成積極主動(dòng)思考的習(xí)慣，并且鍛煉了學(xué)生思考問題的全面性。

（三）創(chuàng)建良好的實(shí)驗(yàn)課堂情境，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解

學(xué)生能夠在良好的實(shí)驗(yàn)課堂情境中專注自己的注意力，所以高中物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以將學(xué)生帶入到實(shí)驗(yàn)發(fā)生事件的過程中，讓學(xué)生通過情境加深自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象和理解。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理必修一第三章《自由落體運(yùn)動(dòng)》的過程中，教師可以在課前為學(xué)生講述一個(gè)小故事：你自己走在秋天的校園中，看看片片灑落的樹葉，你走累了停下來倚靠在蘋果樹下，有一個(gè)蘋果掉落在地面上，你去撿蘋果的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)你的頭發(fā)朝著地面的方向散落下來。在教師講解完這個(gè)故事之后提問學(xué)生這些事件里的共同點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)所有事物朝地下落下的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而教師為學(xué)生們總結(jié)“自由落體運(yùn)動(dòng)”的特點(diǎn)與概念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課程目標(biāo)改革的背景下，高中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，提高學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力與動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展做好鋪墊。

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（北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校，廣東 深圳 518000）