組織學(xué)與胚胎學(xué)課程思政教學(xué)探討

劉學(xué)紅 張 泳 吳建紅 金 欣 張 衡

（紹興文理學(xué)院醫(yī)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室，紹興 312000）

課程思政以課程為載體，以思政教育為靈魂，將高校思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)改革各環(huán)節(jié)、各方面，通過學(xué)科滲透的方式達到思想政治教育的目的，營造以文養(yǎng)人、以德育人環(huán)境，實現(xiàn)潛移默化的立德樹人，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)具有強烈社會責(zé)任感、愛國、自信、敬業(yè)和高尚職業(yè)道德的新時代高素質(zhì)人才[1-2]。習(xí)總書記強調(diào)高校思想政治工作關(guān)系著高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)”；要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，推進教育改革[3-4]。教育部明確提出以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革[5-6]。課程思政是當(dāng)代高校開展思想政治工作的新理念、新模式，其核心是挖掘不同學(xué)科和專業(yè)課程的思政元素，把思政教育貫穿專業(yè)課程教育教學(xué)全程，建立有機統(tǒng)一培育學(xué)生的課程體系，形成全學(xué)科、全方位、全功效的思想政治教育課程體系，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[7-8]。

1 強化組織學(xué)與胚胎學(xué)課程思政教學(xué)目標(biāo)

組織學(xué)與胚胎學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)主干課程，是研究正常人體組織微細結(jié)構(gòu)及從受精卵發(fā)育為新生個體相關(guān)機理及功能的學(xué)科。組織學(xué)與胚胎學(xué)知識體系是學(xué)生今后學(xué)習(xí)病理學(xué)、藥理學(xué)、生理學(xué)、產(chǎn)科學(xué)等課程的基礎(chǔ)。本課程育人目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是的科學(xué)作風(fēng)和嚴密的科學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、空間想象能力、自學(xué)能力、觀察能力、綜合分析能力、描述表達能力、批判性思維能力、創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)新能力等；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，立志獻身醫(yī)學(xué)事業(yè)的精神。經(jīng)過200多年的發(fā)展，科學(xué)、人文及社會知識在這門課程得到了充分融合，愛國主義和人文精神蘊藏在組織學(xué)與胚胎學(xué)的發(fā)展歷程，字里行間凸顯出人文氣息。從顯微鏡的問世、形態(tài)技術(shù)的革新、組織形態(tài)結(jié)構(gòu)到受精卵的發(fā)育、器官形成與演變都蘊含大量的思政育人元素。吃透專業(yè)知識，找到切入點，深入挖掘?qū)I(yè)知識密切相關(guān)的思政元素，以核心價值觀為引領(lǐng)，讓專業(yè)課透出人文味道，是上好這門課的關(guān)鍵。

2 挖掘組織學(xué)與胚胎學(xué)課程思政元素案例

課程思政元素的選取是課程思政開展成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)知識體系，合理深入挖掘課程思政元素，是保障課程思政順利開展，有效達到隱性思政教育的目標(biāo)。要實現(xiàn)這一點，必須做到思政元素根植于專業(yè)知識，由專業(yè)知識延伸，并和專業(yè)知識無縫銜接，融為一體，而不是浮于表面。在長期的教學(xué)實踐過程中，教研室教師逐漸摸索出一些行之有效的思政教學(xué)案例。

2.1 課程蘊含的思政元素

教研室教師依據(jù)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀”，立足于組織學(xué)與胚胎學(xué)專業(yè)知識，深入分析組織學(xué)與胚胎學(xué)課程各章節(jié)知識點所蘊含的思政元素，挖掘出的思政元素有：敬業(yè)、奉獻，嚴謹、求實、創(chuàng)新，團結(jié)友愛、互幫互助、醫(yī)者仁心的社會主義醫(yī)學(xué)職業(yè)精神和忠于職守、克己奉公，自覺報效祖國的愛國主義精神。

2.2 課程蘊含的思政元素與專業(yè)知識的融合銜接

精選有效教學(xué)案例是成功開展“課程思政”的關(guān)鍵。教研室堅持課程思政教學(xué)案例少而精、輻射面廣，思政元素與專業(yè)知識無縫銜接的原則，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，激發(fā)學(xué)生的愛國奉獻精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)和社會主義職業(yè)精神。具體案例如下。

案例1： 緒論部分融入敬業(yè)、奉獻、嚴謹、求實、創(chuàng)新和愛國主義等思政元素。通過組織學(xué)與胚胎學(xué)的發(fā)展簡史，向?qū)W生介紹知識的同時，我們可以通過影像、圖片及學(xué)生團隊學(xué)習(xí)方式等展示老一輩科學(xué)家們對科研事業(yè)的敬業(yè)、奉獻、不斷創(chuàng)新和愛國精神。通過H-E染色法這一簡單常用的實驗步驟演示，使學(xué)生明白做事要嚴謹、求實，否則就無法得到好的實驗結(jié)果。

案例2： 上皮組織內(nèi)融入團結(jié)友愛、互幫互助、敬業(yè)等思政元素。通過上皮細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)及細胞間的連接有效保護機體，阻擋95%以上的細菌、病毒等微生物的入侵，使學(xué)生明白我們團結(jié)友愛，互幫互助在生活學(xué)習(xí)中的重要性，小到家庭、單位，大到國家、世界都需要團結(jié)友愛這種精神。根據(jù)纖毛的分布部位及其作用，通過播放慢性支氣管炎患者咳痰困難，慢性輸卵管炎的患者不易正常受孕等小視頻，使學(xué)生明白我們每個人都是集體中的一員，我們要恪盡職守，不管是當(dāng)下，還是今后的行醫(yī)道路上，我們都需踏實進取，德才兼?zhèn)?，在人生道路上站好每班崗?/p>

案例3：結(jié)締組織內(nèi)容融入愛國主義思政元素。通過介紹分子篩分子構(gòu)成和分子篩在基質(zhì)中可以阻擋細胞及大分子物質(zhì)的移動，當(dāng)分子篩的核心骨架透明質(zhì)酸受到破壞，分子篩就會崩解，就會失去功能，引入港獨事件，使學(xué)生明白我們美好的生活是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)的，中國共產(chǎn)黨就是全國人民的核心，我們要時刻牢記跟黨走，擁護黨，培養(yǎng)學(xué)生維護祖國統(tǒng)一、自覺報效祖國的愛國精神。

案例4：循環(huán)系統(tǒng)知識點內(nèi)融入團結(jié)、敬業(yè)、奉公的思政元素。心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)由竇房結(jié)、房室結(jié)、房室束及其各級分支組成，正常情況下竇房結(jié)是心臟興奮性的起搏點，通過房室結(jié)，房室束及其各級分支協(xié)同作用，引起心臟細胞興奮，維持心的收縮搏動。假如這個傳導(dǎo)系統(tǒng)出現(xiàn)了問題，心就會出現(xiàn)病癥。告誡學(xué)生心好比國家，我們每位都好比是一個心肌細胞，竇房結(jié)好比是國家的黨中央，房室結(jié)、房室束及其各級分支就如同各級黨組織，各級黨組織必須自覺服從黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)一致，同步進退，這樣國家才能健康發(fā)展，民眾才能團結(jié)一心。培養(yǎng)學(xué)生忠于職守，克己奉公的社會主義職業(yè)精神。

案例5：胚胎總論部分融入仁道、博愛、擔(dān)當(dāng)和醫(yī)者仁心等思政元素。通過視頻播放，PPT講解和學(xué)生情景模擬等教學(xué)手段，從受精及胚胎形成的過程來說明生命來自不易，每個生命都是經(jīng)歷重重磨難，歷經(jīng)各種嚴格考驗才來到了人世間。使學(xué)生明白生命價值，要學(xué)會尊重生命，敬畏生命，既不能剝奪踐踏他人生命，也不能自我放棄生命，在今后的行醫(yī)道路上，要有仁道、博愛、擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識，要做到醫(yī)者仁心，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神。

3 構(gòu)建三位一體的組織學(xué)與胚胎學(xué)課程思政教學(xué)體系

3.1 加強師資隊伍思政培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的思政水平

課堂教學(xué)是大學(xué)立德樹人的主渠道、主陣地，教師隊伍是“課程思政”實施的主體，專業(yè)教師的道德、文化以及能力水平直接制約著課程思政的實效性[9]。提升專業(yè)課教師的思想政治素質(zhì)、思政教育意識與能力是課程思政教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[4]。醫(yī)學(xué)院校教師雖然經(jīng)過長期醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和技能訓(xùn)練，但常常缺乏規(guī)范的教學(xué)方法及思政育人能力培訓(xùn)，思政意識普遍較受過專業(yè)思政教育的思政課老師薄弱，尤其在課程思政元素挖掘及思政教學(xué)能力方面急需提高，以滿足課程思政全面、高效開展。本教研室教師75%以上是中共黨員，教研室主任是校師德標(biāo)兵、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)黨支部書記，一位教師是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)黨支部宣傳委員，這為本門課程思政教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。本教研室把課程思政納入到黨支部的日常學(xué)習(xí)活動中，通過黨支部三會一課制，圍繞學(xué)院核心工作把政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)需求結(jié)合起來，充分發(fā)揮支部黨員的智慧，深挖專業(yè)知識蘊含的思政育人元素，以理論學(xué)習(xí)促進教育教學(xué)工作。教研室每周例會針對選定的知識點開展集體備課，集思廣議，反復(fù)推敲，形成課程思政案例。

3.2 開展具有鮮明教育主題的第二課堂，將德育元素與知識元素完美融合

挖掘?qū)I(yè)知識背后蘊含的思政元素，教師不僅需具有雄厚的專業(yè)知識與技能，還需具有較好的政治理論知識和豐富的社會閱歷，教師只有深入其中，心靈得到感應(yīng)，思政元素和專業(yè)知識才能有機融合，才能達到隱性育人的目標(biāo)。本教研室通過“與臨床科室結(jié)對子”、“邀請馬克思主義學(xué)院專家指導(dǎo)”、“吸納市疾病控制中心、婦幼保健院資深專家加入教學(xué)” 、“支部書記講黨課”、“臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)思想教育”、“實驗室安全教育”、“清明掃墓”、“社區(qū)義診”、“孤兒院探望”、參觀“周恩來祖居、魯迅故里、秋瑾故居、校史館”等具有鮮明主題的教育活動來加強師生政治理論學(xué)習(xí)，豐富社會閱歷，引起師生共鳴，點亮師生心中德才兼?zhèn)?、精醫(yī)尚德、敬畏生命的明燈，使其永不磨滅、越照越明。

3.3 通過線上線下，完善課程思政教學(xué)評價體系

學(xué)習(xí)通、雨課堂是本教研室開展組織學(xué)與胚胎學(xué)線上教學(xué)的主陣地，把與本課程相關(guān)的諾貝爾獎獲得者和我國組織學(xué)與胚胎學(xué)老一輩科學(xué)家研究歷程，“天使之心”、“海豹肢”等科普文章作為資料通過微信、QQ或?qū)雽W(xué)習(xí)平臺，設(shè)定學(xué)生閱讀時間段，學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)閱讀才能加入后面的團隊學(xué)習(xí)。組織學(xué)與胚胎學(xué)這門課程要開展3次團隊學(xué)習(xí)，團隊學(xué)習(xí)成績占課程總成績的10%。在團隊學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生圍繞主題，研討專業(yè)知識、匯報學(xué)習(xí)體會，通過團隊內(nèi)的研討、團隊間的辯論，思政元素和專業(yè)知識有機融合，在學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，也領(lǐng)悟了醫(yī)學(xué)人文的精髓，從而達到課程思政育人于無形，隱性教育的目標(biāo)。

教研室主任每學(xué)期主持召開1～2次本門課程學(xué)生交流會，班長、學(xué)習(xí)委員、課代表、普通學(xué)生代表和任課教師一起參與交流，通過交流會和對學(xué)生問卷調(diào)查了解學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)需求和課程思政教學(xué)實施的效果。對臨床醫(yī)學(xué)120位學(xué)生開展問卷調(diào)查（表1），收回有效調(diào)查問卷108份。經(jīng)分析，95%的學(xué)生認為本課程開展的課程思政達到隱性教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，有助于培養(yǎng)他們的人文情懷、醫(yī)學(xué)職業(yè)精神；87.5%的學(xué)生認為課程思政的開展對他們未來求學(xué)、工作等有一定影響；90%的學(xué)生認為教師教學(xué)手段豐富，方法得當(dāng)，學(xué)生容易接受；15%的學(xué)生建議老師進一步豐富網(wǎng)絡(luò)資源或課前一周通過微信推送方式發(fā)布專業(yè)知識相關(guān)的名人、科技及生活科普信息。教研室通過上述方式及時掌握學(xué)習(xí)、生活及感情中存在的問題并給予幫助解決，做學(xué)生的貼心人，用真情感化學(xué)生，用嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度對待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生真誠友愛，對工作一絲不茍，樂于奉獻精神。

組織學(xué)與胚胎學(xué)充分融合了科學(xué)、人文及社會知識，蘊含豐富的愛國主義、職業(yè)道德和人文精神。課程思政融入組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)，符合精醫(yī)尚德的教育宗旨，滿足大醫(yī)精誠的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，有利于引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，把醫(yī)學(xué)的精神和文化傳承給學(xué)生，把思想政治教育和人文精神的培養(yǎng)有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)全方位、全實效的思政育人體系。在當(dāng)今醫(yī)學(xué)高等教育“大思政”格局下，高校課程思政教學(xué)尚處于起步階段，在課程思政教學(xué)內(nèi)容、方式、途徑、師資隊伍及考核評價機制等方面都有待深入研究。

表1 組織學(xué)與胚胎學(xué)課程思政教學(xué)實施效果的調(diào)查問卷