如何打造一套“兒童科幻繪本”

馮莉

2019年年初，科幻電影《流浪地球》得到公眾的廣泛認(rèn)可，被稱為“開啟中國‘科幻元年的電影作品”。隨著《流浪地球》的熱映，科幻讀物也開始熱賣，書店里隨處可見阿西莫夫、阿瑟·克拉克、凡爾納、劉慈欣等名家的科幻作品，但很難找到適合低齡兒童閱讀的科幻作品?？苹米x物市場似乎多將讀者定位在成人和小學(xué)中高年級的青少年，而忽略了8歲以下能夠參與閱讀的幼兒園和小學(xué)一、二年級的低齡兒童。美國著名科幻小說作家阿西莫夫指出：“兒童應(yīng)該在9歲或10歲之前就開始閱讀科幻作品，不能晚于11歲?！睆膬和睦戆l(fā)展的角度來說，適合兒童閱讀的科幻故事既能滿足他們探索世界的欲望，又能最大限度地激發(fā)其想象的潛能;同時，科幻故事還能啟發(fā)兒童的智慧和思維，給予其向往未來的精神力量;盡早閱讀科幻作品，不僅能提升兒童的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維，而且有助于培養(yǎng)他們宏大的世界觀，保持對宇宙萬物的好奇心。

面向低齡兒童進(jìn)行科學(xué)知識推廣，科普繪本是出版界公認(rèn)的最有效的工具，而科幻繪本也可將科學(xué)知識融入其中。從市場的角度來看，目前國內(nèi)少兒科普科幻圖書市場表現(xiàn)出“進(jìn)口強(qiáng)，原創(chuàng)弱”的特點(diǎn)。引進(jìn)的少兒科普與科幻圖書勝出的主要原因是：注重兒童視角和思維培養(yǎng)，追求全新的閱讀體驗(yàn)。相較而言，國內(nèi)少兒科普與科幻圖書則普遍具有“重知識，輕趣味”的“灌輸式、說教式”特點(diǎn)，讀起來生硬干癟，不能很好地吸引低齡的孩子。在原創(chuàng)兒童科普與科幻繪本沒有得到出版界普遍關(guān)注和研發(fā)的現(xiàn)狀下，原創(chuàng)兒童科幻繪本投資回報見效慢，使得許多出版機(jī)構(gòu)望而卻步、知難而退。

本文選取的國內(nèi)原創(chuàng)兒童科幻繪本《給孩子的科幻繪本》（童趣出版有限公司2019年版），是一部以中國航天科技為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子們了解太空的科學(xué)啟蒙書籍。該書自2019年6月出版以來，榮獲了“桂冠童書·科普百科類”獎，入選了“少年中國”未來公民應(yīng)讀作品和《中國新聞出版廣電報》優(yōu)秀少兒圖書推薦書目。筆者有幸作為《給孩子的科幻繪本》的策劃主編，從選題到銷售，全面、深入地參與了這套兒童科幻繪本的編輯出版工作，下面以此書為例，探討兒童科幻繪本的編輯出版方法及應(yīng)該注意的問題，為少兒圖書出版同行提供參考和借鑒。

一、選題策劃應(yīng)明確讀者定位

英國天文學(xué)家弗雷德·霍伊爾（FredHoyle）和美國天文學(xué)家喬治·蓋莫夫（GeorgeGamow）、卡爾·薩根（Carl Sagan）都認(rèn)為，科學(xué)教育重在科學(xué)探索意識的培養(yǎng)，閱讀科幻作品是科學(xué)教育的重要組成部分。而《給孩子的科幻繪本》從策劃開始就是為未來科技時代的公民——低齡兒童量身定做的。

首先，尋找適合做成繪本的科幻故事。2018年年底，編輯們四處尋找適合低齡兒童閱讀的原創(chuàng)科幻故事，發(fā)現(xiàn)了由“冰心兒童文學(xué)新作獎”得主朱惠芳在期刊《幼兒益智畫冊》上連載的圖畫故事《阿咪虎星際探險》。該作品用兒童的語言講述了一個富有童趣和科學(xué)精神的科幻故事：中國宇航員阿咪虎因地球升溫而踏上了尋找宜居星球的星際之旅，誤闖蟲洞后發(fā)現(xiàn)地球升溫竟是三角星人的陰謀。為了保衛(wèi)地球，阿咪虎四處奔波組建星際聯(lián)盟，一場驚心動魄的星際大戰(zhàn)一觸即發(fā)……這個故事在體量上也很適合做繪本，12個連貫的小故事正好可以以4本（每本58頁）繪本呈現(xiàn)。

其次，尋找合適的科幻插畫師。引進(jìn)版兒童科幻圖書的插圖普遍很精美，且科學(xué)實(shí)用性插圖占了很大比重。由于國內(nèi)科幻讀物插圖作者資源十分有限，傳統(tǒng)故事插畫師對少兒科幻讀物插圖的理解、認(rèn)識不夠到位，因此市場所見多為無科學(xué)傳播價值的裝飾性插圖，缺乏能夠真正幫助兒童理解科學(xué)知識的實(shí)用性，難以起到解說和激發(fā)讀者想象力的作用。“阿咪虎星際探險”系列故事的插畫是由全國高校插圖藝術(shù)作品優(yōu)秀獎得主胡優(yōu)與趙喻非、單斌共同創(chuàng)作的，他們是互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的年輕畫者，擁有國際視野和最新的科技體驗(yàn)，了解時下兒童讀者喜歡的藝術(shù)風(fēng)格，有全新的設(shè)計理念。同時，他們的創(chuàng)作還兼顧了故事場景的視覺沖擊力，以當(dāng)下兒童喜愛的動漫式渲染手法，實(shí)現(xiàn)了宇宙、航天、科幻想象的有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，他們對小主人公“阿咪虎”的人設(shè)造型是符合兒童欣賞接受心理的。

二、堅持兒童本位，突出兒童視角

美國實(shí)用主義教育家杜威的“兒童本位論”認(rèn)為“在整個教育中，兒童是起點(diǎn)，是中心”，教育者“必須站在兒童的立場上，并且以兒童為出發(fā)點(diǎn)”。對3-8歲的兒童來說，“識字少”是他們閱讀的局限，唯有精美有趣的圖畫能第一時間吸引他們的注意力。繪本正是通過有趣的圖畫和簡練的文字來幫助孩子建構(gòu)精神世界的，培養(yǎng)多元智能是國際公認(rèn)的“最適合幼兒閱讀的圖書”?？苹妙}材與繪本形式的結(jié)合，利于打破幼兒與科幻之間的隔閡，成為將科幻作品的閱讀群體向低年齡段拓展的一條捷徑。

《給孩子的科幻繪本》的編輯正是以“繪本”的出版形態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)，從叢書名、分冊名、開本設(shè)計、繪本定位、文字改編等幾個方面來突出全新的兒童視角。

（一）確定叢書名和分冊名

這套叢書名為“給孩子的科幻繪本”（以下簡稱《給孩子》），直接給出了讀者定位;分冊名為“誤闖蟲洞”“薩卡星人”“黑洞制造者”“星際大戰(zhàn)”，分冊書名將每冊的故事內(nèi)容清晰、明確、簡練地呈現(xiàn)了出來，以帶有宇宙科學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞激發(fā)兒童閱讀的好奇心。

（二）設(shè)計開本、插圖和版式

科幻繪本要求集邏輯思維和形象思維于一體，通過藝術(shù)去解讀科學(xué)。插圖是科幻繪本的核心要素，在繪本中的占比最大，運(yùn)用插畫藝術(shù)去描繪嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)事實(shí)與概念，可以幫助兒童更形象地理解抽象的科學(xué)知識。簡潔留白的文字和大幅的圖畫不會禁錮兒童想象的空間，兒童反而會根據(jù)自己的邏輯思維對故事內(nèi)容進(jìn)行理解和分析。《給孩子》有100多幅原創(chuàng)手繪插畫，在反復(fù)推敲故事情節(jié)和各種畫面細(xì)節(jié)、氛圍的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)文版式設(shè)計，大圖盡量不用外框線，用出血圖能最好地體現(xiàn)太空的無邊際感;知識點(diǎn)、情節(jié)、細(xì)節(jié)則用小圖和中圖進(jìn)行穿插互補(bǔ)，增加故事的節(jié)奏感和緊張度。通過這樣的排版設(shè)計帶給小讀者豐富的視覺體驗(yàn)。同時，選用國際流行的16開圖書尺寸，展現(xiàn)星際世界的絢爛遼闊和科幻想象的色彩張力。

為了打開小讀者的視野，擴(kuò)開小讀者的腦洞，在每冊書內(nèi)容的相應(yīng)位置特意設(shè)計了一張超大的精美拉頁（全部展開是單頁的4倍），用以呈現(xiàn)故事全景，讓小讀者在特寫、近景畫面的閱讀中有一個階段性的視覺總結(jié)，在故事閱讀中有一個閱讀體驗(yàn)的小高潮。

（三）針對繪本的特點(diǎn)進(jìn)行文學(xué)改編

亞洲首位世界科幻大獎“雨果獎”得主劉慈欣在為《給孩子》的推薦語中寫道：“我一直認(rèn)為，人類歷史上最偉大最美妙的故事，不是游吟詩人唱出來的，也不是劇作家和小說家寫出來的，而是通過科學(xué)講出來的?？茖W(xué)所講的故事，其宏偉壯麗、曲折幽深、驚悚詭異、恐怖神秘，甚至多愁善感，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)文學(xué)故事。”

科幻繪本不應(yīng)強(qiáng)加給兒童知識，而應(yīng)注重迎合兒童的天性，以兒童感興趣的講故事的方式來喚起兒童對科學(xué)的興趣、激發(fā)其探索的熱情，從而引導(dǎo)兒童觀察和認(rèn)識世界，引發(fā)思考，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛。所以，編輯結(jié)合插圖的節(jié)奏對原著中的文字進(jìn)行了改編，以提高適合兒童的趣味濃度。就像成年人喜歡漫威英雄一樣，兒童的閱讀中也需要勇敢、正義的角色，帶給他們滿足感，為他們樹立品格的榜樣。所以，編輯在故事的開篇就著力推出了主人公——中國宇航員阿咪虎，一只超萌且勵志的小老虎，讓小讀者產(chǎn)生親切和認(rèn)同感。

考慮到未來的“科技小公民們”不僅屬于地球，還屬于全宇宙，所以，故事中的人物設(shè)定，除了英勇無比的宇航員阿咪虎，還要有溫暖可愛的朋友與玩伴，如機(jī)器人閃電、知識淵博的量子計算機(jī)多卡，它們陪伴著阿咪虎與友善且文明高度發(fā)達(dá)的薩卡星人交明友。

在這套繪本的故事改編中，編輯還有意突出了一些戰(zhàn)斗情節(jié)，如共同對抗企圖入侵地球的三角星人等，增加了故事的戲劇沖突和緊張感，培養(yǎng)了小讀者面對困難的勇氣、責(zé)任心和勇于求真和探索的品質(zhì)。

三、加強(qiáng)科幻繪本的科學(xué)性，增加對應(yīng)的知識點(diǎn)

首先，突出科技依據(jù)的客觀性、權(quán)威性。好的科幻作品不是拍腦袋憑空想出來的，它須以現(xiàn)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)和科技成果為支撐。就像這套繪本中的《誤闖蟲洞》描繪的“宇宙之光”飛船發(fā)射，編輯以科學(xué)理論和真實(shí)照片為依據(jù)，對發(fā)射過程進(jìn)行了編排設(shè)計。

其次，為小讀者做好知識點(diǎn)小貼士。這套書每冊內(nèi)文的第一頁，編輯都設(shè)計了一個小欄目——“星際密碼”，以阿咪虎的口吻將小讀者閱讀中將會遇到的知識點(diǎn)，如宇宙飛船、小行星帶、失重、太陽系、空間站等概念進(jìn)行了通俗易懂的解釋，幫助他們更順暢地理解故事，同時達(dá)到了普及科學(xué)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練記憶力和邏輯思維能力等目的，一舉多得。

再次，放大細(xì)節(jié)，貼近讀者的日常經(jīng)驗(yàn)?？紤]到讀者主要是3～8歲的兒童，在不影響科幻故事講述的前提下，以他們易于理解和接受的日常生活細(xì)節(jié)來增強(qiáng)閱讀的帶入感，如從航天員的太空生活開始，介紹在失重狀態(tài)下宇宙飛船中的吃、喝、拉、撒、睡是怎樣的。通過多格畫面和有趣的細(xì)節(jié)小圖，讓小讀者直觀感受到太空生活與地球生活的不同，潛移默化地引發(fā)他們思考，打開“通往宇宙的大門”。

雖然《給孩子》是一套科幻繪本，但依舊不允許在科學(xué)知識的準(zhǔn)確性上打折扣。要確保通過畫面?zhèn)鬟f的科學(xué)知識是正確的，這就需要權(quán)威的認(rèn)證。為此，該書的編輯不僅做了大量案頭資料的查詢考證，還邀請了全國空間探測技術(shù)首席科學(xué)傳播專家龐之浩和北京天文館副館長陳冬妮進(jìn)行了嚴(yán)格的審讀把關(guān)，審核畫面是否符合已知科學(xué)常識和科學(xué)邏輯，保證傳遞給兒童正確的科學(xué)知識。叢書的所有內(nèi)容文字和配圖，包括飛船的造型、武器的名稱、太空生活的各種細(xì)節(jié)，都是專家們反復(fù)審定和修改過的。許多看似正確的微小細(xì)節(jié)也沒能逃過專家們的眼睛，如下面兩幅修改前后的插圖：

這兩幅圖最大的不同點(diǎn)在于阿咪虎屁股與坐便器的縫隙。普通的讀者很難發(fā)現(xiàn)問題所在，但是專家在看過稿件后提出了如下修改意見：臀部與坐便器之間不能漏縫，否則，在失重的飛船環(huán)境中主人公的糞便就會“天女散花”。

最后，科普繪本須以科學(xué)知識做支撐。繪本表面上看是一種充滿了想象力的圖書，可一旦加了“科普”二字，就要求內(nèi)容重點(diǎn)必須落實(shí)在“科學(xué)知識”的傳播上?！督o孩子》亦遵循科普創(chuàng)作的原則，如將火箭的發(fā)射過程、蟲洞、黑洞、小行星帶、星際航行等豐富的硬核知識，巧妙地穿插在故事情節(jié)中，并以通俗簡單的語言和直觀的畫面呈現(xiàn)，達(dá)到深入淺出、一看就懂的科普效果。

這些知識點(diǎn)的設(shè)置都是提供給“未來科技公民”的宇宙探索指南，讓低齡兒童在生動有趣的故事和精美的插畫中不知不覺地走近科學(xué)、感悟科學(xué)、愛上科學(xué)，達(dá)到科幻繪本的科學(xué)啟蒙目的。

四、強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、故事性與系列感的封面設(shè)計

眾所周知，封面在一本書的整體設(shè)計中占有舉足輕重的地位。封面是一本書的臉面，是一位不說話的推銷員。很多情況下，當(dāng)圖書與小讀者相遇時，講的就是“眼緣”，能否“一見傾心”主要就看封面，好的封面設(shè)計不僅能吸引讀者，而且能讓他們愛不釋手，反復(fù)閱讀。在《給孩子》的最初制作階段，文字編輯和美術(shù)編輯就一起討論了如何在整體風(fēng)格、封面設(shè)計、主標(biāo)設(shè)計、宣傳文字、書脊封底、函套腰封、工藝設(shè)計、手工零部件等方面進(jìn)行打磨和提升。

在4個封面圖尚未繪制的情況下，編輯就從內(nèi)文圖里抽取元素，根據(jù)叢書的定位進(jìn)行設(shè)計，在強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、幻想性、繪本感、故事感、系列感的基礎(chǔ)上設(shè)計修改了8個版次，最后才達(dá)到較好的效果。

五、結(jié)語

經(jīng)過上述反復(fù)打磨的創(chuàng)作過程，《給孩子》終于與小讀者見面了。從售后反饋中可知，該書達(dá)到了為3～8歲的兒童降低閱讀科幻作品門檻的目的，打破了兒童與科幻之間的隔閡，滿足了小讀者最簡單、最天真的期望。

總之，針對3～8歲兒童對科幻繪本的理解與接受能力，需要將科學(xué)知識、文學(xué)講述與插畫藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，同時將勇氣、責(zé)任、求真、樂于探索等品質(zhì)培養(yǎng)的理念融入其中，才能更好地達(dá)到既為兒童打開未知科學(xué)世界的大門，又使其正確樹立科學(xué)觀、宇宙觀和未來觀的目的。