講好中國的科學故事

龐旸

一、繪本的基本概念

“繪本”這個名稱來自日文“えはん”，這個詞的漢字寫法就是“繪本”，意思是“畫出來的書”，指那種以繪畫為主，并附有少量文字的書籍?！袄L本”的目標讀者可以是兒童，也可以是成人，但無疑它更適合幼兒和少兒。

繪本起源于西方，最早產(chǎn)生于19世紀后半葉的歐美，是發(fā)達國家家庭首選的兒童讀物。國際出版界公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。

在亞洲，日本、韓國和中國臺灣地區(qū)繪本發(fā)展得比較早，臺灣的繪本發(fā)展是20世紀60年代開始起步的，到了20世紀80年代漸入佳境。在中國大陸，現(xiàn)代意義上的繪本應當說是從21世紀才開始起步。

為什么說“現(xiàn)代意義上的繪本”呢？因為要論圖畫書，我國還是有悠久歷史的——從明清戲曲劇本、小說中的木版插畫到20世紀50-60年代流行的連環(huán)畫，都是以“文配畫”或“畫配文”的形式呈現(xiàn)的，但那些不符合我們今天所說的“繪本”的概念。

繪本不僅可以通過繪畫講故事，幫助兒童學知識，而且具有多元智能訓練、人格培育的功能，可以全面幫助孩子構(gòu)建精神世界。近二三十年，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界少兒的時尚活動。

二、本文管窺的范疇

繪本有許多種。按大類可分為知識類和虛構(gòu)故事類。這兩大類還可以細分，如虛構(gòu)故事類就有童話故事類、科幻故事類等。

因為繪本起源于西方，發(fā)展了一個多世紀，在諸多發(fā)達國家，自然有著極為豐富且優(yōu)秀的繪本資源。我國繪本出版的起步也是從引進版開始的。

前面說了繪本按大類可分為知識類和虛構(gòu)故事類，“兒童科學繪本”大體屬于知識類，再細分還可分為百科知識類、科普故事類、科學文化類、人物傳記類和動手類等。十幾年來，我國出版界引進了大量世界優(yōu)秀的兒童科學繪本，如從英國引進的《DK兒童迷你百科》（中國大百科全書出版社2015年版）和《DK兒童穿越時空的旅行》（中國大百科全書出版社2016年版）;從美國引進的《美國國家地理·少兒百科》（安徽少兒出版社2013年版），《你好，科學！》（湖北少年兒童出版社）和《神奇校車》（四川少兒出版社）;從日本引進的《生命的故事》（河北少年兒童出版社2014年版），《加古里子身體科學繪本》（北京科學技術出版社）和《恐龍大陸》（南海出版社2009年版）;從德國引進的《德國精選科學圖畫書》（北京科學技術出版社）和《皮卡西隨身百科》（測繪出版社2010年版）;從法國引進的《親親科學圖書館》（安徽教育出版社2014年版）等。當然，以上舉例難免掛一漏萬。

這些來自發(fā)達國家的兒童科學繪本，在文字內(nèi)容和繪畫質(zhì)量上都很高，深受家長、教師和小讀者喜愛，同時，它們也為我國原創(chuàng)兒童科學繪本提供了范例，推動了本土原創(chuàng)作品的產(chǎn)生和發(fā)展。

本土原創(chuàng)兒童科學繪本雖然起步較晚，但具有引進版繪本不可替代的特殊意義。它們立足于本民族優(yōu)秀文化，更接“地氣”，在某種程度上更容易被中國兒童欣賞、理解和接受。因此，盡管西方發(fā)達國家基于高度科技發(fā)展水平創(chuàng)作的兒童科學繪本，確有較高的質(zhì)量，但它們還是不能取代本民族、本土原創(chuàng)的兒童科學繪本。

十幾年來，在我國兒童科普作家和繪本畫家的共同努力下，現(xiàn)代意義的本土原創(chuàng)兒童科學繪本從無到有、長足發(fā)展，取得了不凡的成績。本文就以此“管窺”視角，談談近十年來原創(chuàng)兒童科學繪本的特點、成就與尚存的不足。

三、講好中國的科學故事

原創(chuàng)兒童科學繪本的一大任務就是講好中國自己的科學故事。從現(xiàn)代科學來說，應當承認我國現(xiàn)代科學起步較晚，很長一段時間發(fā)展水平相對落后，但我國有自己優(yōu)秀的科學家，有自己燦爛的古代科學傳統(tǒng)，有近代科學技術的長足進步，這些故事，只能由我國的作家、畫家、出版家來為孩子們講。

（一）講好中國科學家的故事

科學繪本的一個分類就是科學家傳記故事。不少出版社出版了此類圖書，而頗具代表性的，當屬入選2019年中宣部主題出版重點出版物的《共和國脊梁-科學家繪本叢書》（北京少年兒童出版社2019年版，下稱《叢書》）。

《叢書》由中國科學技術協(xié)會“老科學家學術成長資料采集工程”（以下簡稱“采集工程”）提供學術指導，作者主要是“采集工程”年輕的研究學者，他們與國內(nèi)新銳的繪本畫家合作，歷時兩年創(chuàng)作而成。

中國的優(yōu)秀科學家很多，首輯出版的《叢書》選取了最有代表性的八位——竺可楨、錢學森、何澤慧、吳征鎰、劉東生、梁思禮、袁隆平和屠呦呦，通過講述他們的成長故事，為孩子們樹立人生的楷模。

兒童繪本的頁數(shù)較少，敘事空間有限，因此，傳記繪本只能非常簡練地描述主人公的故事?！秴矔愤x取科學家一生中的閃光點，以適宜兒童的方式講述一個個勵志故事。如氣象學家竺可楨自幼熱愛觀察自然、記錄自然，一次偶然，從“水滴石穿”的現(xiàn)象中感受到大自然的力量，便立志一生為祖國觀察和記錄氣象;吳征鎰從小喜歡觀察植物，每朵花、每片葉、每顆果都能使他入迷，讀高一時就舉辦了有上百件植物標本的展覽，日后成了貢獻卓著的植物學家;屠呦呦少年時患病休學的經(jīng)歷，使她立下治病救人的志向，中年時研究抗瘧良方的不屈不撓，甘當“小白鼠”接受人體試驗的情節(jié)，給讀者留下了深刻的印象;袁隆平從小好奇心就很強，喜歡刨根問底，6歲時參觀園藝場的經(jīng)歷在他心中種下了一個田園夢，長大后他成為“雜交水稻之父”，就是從這個夢開始的。

這八位科學家大都出生于20世紀初，從小有較好的家庭環(huán)境和教育環(huán)境。他們共同的特點是有很強的好奇心和求知欲，熱愛自然、熱愛科學，有奉獻社會的精神。

他們還有一個共同點，就是非常愛國。從小愛折紙飛機的錢學森，青年時立下“航空救國”之志，放棄優(yōu)越的科研和生活條件，執(zhí)意回國報效;“中國的居里夫人”何澤慧，為了抗日遠赴德國學習彈道學，歸來后為我國高能物理事業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎;第一代航天人梁思禮，少年時因日本侵略學業(yè)受阻，便立下“工業(yè)救國”之志，后來為我國航天事業(yè)發(fā)展奠定了基礎;地質(zhì)學家劉東生的故事則是一個中國人與黃土地的故事。為了讓黃土高原的人民過上好日子，他決心“弄懂黃土”，為提高西北地區(qū)的糧食產(chǎn)量做出重大貢獻。

這些都是非常感人、非常勵志的中國科學家故事。

作為一套優(yōu)秀繪本，《叢書》的繪畫也很優(yōu)美、很有特色。如利用蒙太奇的手法，將主人公一生中幾個典型場景濃縮于同一畫面，增加了故事的歷史感（《為大自然寫日記》《中國第一代航天人》）;用拼貼手法，虛實結(jié)合，將歷史資料的影像有機地融于繪畫中（《揭開黃土的奧秘》）;在畫面中加入小窗或浮窗，既帶動了讀者閱讀的節(jié)奏，又擴展了閱讀空間（《一粒種子改變世界》）。在繪畫風格上，《叢書》采用的是與科學家傳記題材頗為契合的寫實風格，顏色的選擇也很考究。如《第191號的發(fā)現(xiàn)》中描繪青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，大量使用了象征植物的綠色;而《揭開黃土的奧秘》則通篇是黃土地的黃色。

（二）講好中國科學文化的故事

中華傳統(tǒng)文化中，很多優(yōu)秀的科學技術遺產(chǎn)是應該被繼承的;我國獨特的物候、地理、動植物及與民俗文化相關的生產(chǎn)技術，也是值得書寫的。在這方面，原創(chuàng)兒童科學繪本有很好的嘗試。如由于大武創(chuàng)作的繪本《一條大河》（中國少年兒童出版社2019年版），就以中華民族的母親河黃河為主題，包含豐富的地理、人文、民俗與風情;《中軸線上的城市》（連環(huán)畫出版社2012年版），描繪了北京的歷史變遷與風物，幫助孩子們了解有關中軸線周圍的結(jié)構(gòu)美學和建筑藝術。再如，焦洋和劉遠冰的《東方大航?！罚ㄖ行懦霭婕瘓F2019年版），以“海上絲綢之路”為背景，描繪了古人的航海探索。洋洋兔的作品《我們的中國》（北京理工大學出版社2017年版）是“寫給孩子看的中國地理”。余麗瓊作文、朱成梁繪圖的《記事情》（明天出版社2014年版），從結(jié)繩記事、倉頡造字、蔡倫造紙一路下來，演繹了中華幾千年來的文字記錄史。于虹呈的作品《盤中餐》（北京少年兒童出版社2016年版），描繪的是稻米耕作，“追尋一粒米的生命之旅，體味悠久的農(nóng)耕文化”……

這些融入了濃厚中國文化元素的繪本，不僅有利于兒童獲取早期教育所需的知識，而且有利于孩子對中國傳統(tǒng)文化的接觸與了解，培養(yǎng)民族認同感和自豪感，有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。由保冬妮作文、王俊卿繪圖的《二十四節(jié)氣旅行繪本》（接力出版社2019年版），可以算是這方面的代表作。

“二十四節(jié)氣”是我們的祖先在長期的農(nóng)耕生活中，對大自然細致觀察的經(jīng)驗的總結(jié)，是中華民族智慧的結(jié)晶。2016年，聯(lián)合國教科文組織將其列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，贊譽為“中國人通過觀察太陽周年運動而形成的時間知識體系及其實踐”。如何將這筆寶貴的文化遺產(chǎn)傳承給孩子們呢？繪本找到了一個巧妙的契合點——旅行，跟著節(jié)氣去旅行。

作者以二十四節(jié)氣為時間線，帶著小姑娘貝兒一家走遍中國。每個節(jié)氣一冊，展現(xiàn)了中國24個城市和鄉(xiāng)村的風土人情、自然風貌和傳統(tǒng)美食，其間穿插了歷史故事、農(nóng)耕文化、名勝古跡和各地民俗，給孩子知行合一的生活教育和自然教育。

例如，雨水節(jié)氣在天津田問拔羊角蔥、數(shù)大雁歸;驚蟄節(jié)氣在杭州聽春雷、挖雷筍;春分節(jié)氣在美麗的廣西梯田看農(nóng)戶采春茶、炒春菜;谷雨節(jié)氣在天府之國看人們采桑養(yǎng)蠶，織造美麗的蜀錦;小暑節(jié)氣在蘭州看九曲黃河、莫高窟;白露節(jié)氣在鄱陽湖看候鳥飛;冬至節(jié)氣去廣州觀花海，體驗一候蚯蚓結(jié)、二候麋角解、三候水泉凍;小寒節(jié)氣在福建漳州種水仙，游客家土樓……

24冊書，邊玩邊走，邊走邊看，給孩子以“節(jié)氣”的通識教育，兼具人文情懷和科學精神。正如著名兒童文學評論家湯銳所說，這套“地理科普圖畫書”融入了作者“對增強傳統(tǒng)文化知識傳播的理解和思考”，它“既是舌尖上的中國，也是足尖上的中國”。

北京師范大學副教授姚穎說，此書“可謂‘百科全書式的兒童科學故事繪本，體現(xiàn)了科學性、人文性、藝術性和趣味性的巧妙結(jié)合”。童書評論人徐榕說：“順天時，遵物道，講節(jié)氣，這是我們應有的中國范兒，也是我們的祖先與時間默契交流的智慧。”這套繪本重新構(gòu)建了“一個尺度，一個通道，讓眼睛和心靈慢慢打開，擁有更多的看見的能力”。

同時，這套書用了300幅手繪水墨國畫，洋溢著濃濃的中國風，繪畫與內(nèi)容相得益彰。

（三）應運而生的抗疫科普繪本

2020年年初，全民抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的戰(zhàn)“疫”打響，作家、畫家、出版者用自己手中的筆參戰(zhàn)，一批原創(chuàng)抗疫科普繪本隨之誕生。

由中國生物技術發(fā)展中心編著，國家感染性疾病臨床研究中心王福生院士團隊擔任科學顧問的原創(chuàng)科學繪本《人體王國保衛(wèi)戰(zhàn)》（科學普及出版社2019年版），通過25個生動有趣的小故事帶孩子們走進人體免疫學的世界，幫助孩子們認識病毒，了解人體免疫力，做到知己知彼，和大人一起抗疫。

《媽媽要去打怪獸》（中國科學技術出版社2020年版）通過一個發(fā)生在身邊的故事，以醫(yī)務工作者“媽媽”的口吻告訴孩子們，病毒“怪獸”究竟是什么，它會造成什么危害，又是哪些人在勇敢地保護我們。

疫情肆虐，身處抗“疫”核心區(qū)的長江少年兒童出版社克服創(chuàng)作周期短、時間緊、繪圖設備不全等重重困難，作者、繪者、編輯三方齊心，為孩子們火速創(chuàng)作出一本呈現(xiàn)醫(yī)務人員愛心傳遞的繪本——《等爸爸回家》（長江少年兒童出版社2020年版）。

湖南省婦女兒童活動中心美術教師彭云創(chuàng)作的抗疫親子繪本《不一樣的鼠年》和《大戰(zhàn)新年獸》，為孩子們介紹了病毒、隔離、防疫等概念，講述了打敗“新年獸”的英雄醫(yī)生媽媽凱旋的故事，鼓舞孩子們對打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心。兩部繪本用的是最簡潔的鉛筆畫形式，融入了年獸、京劇等傳統(tǒng)文化元素。

著名國畫品牌《中國娃娃》的作者、畫家楊瑩瑩創(chuàng)作了童心感人的《抗疫娃娃組畫》。談起創(chuàng)作緣起，她說：“2020年早春，我拿起筆，從孩子的視角看疫情，把我的所感、所想通過中國娃娃表達出來。”“在這次疫情中，孩子們經(jīng)歷了人間的大悲，也看到了人間的仁愛。他們天真無邪，童心異趣，充滿為人之初的真善。我用畫筆記下這段特殊的日子?！?/p>

此外，還有安瀟所著《寫給孩子的新型冠狀病毒科普繪本》（廣東出版社2020年版）和小猛犸原創(chuàng)圖畫書《阿干必勝》（電子工業(yè)出版社2020年版）等抗疫繪本。

在居家避疫的日子里，及時出版或線上發(fā)行的抗疫兒童繪本和圍繞這些繪本的線上互動節(jié)目，給家庭親子閱讀提供了豐富的內(nèi)容，為全民抗疫做出了突出貢獻。

（四）其他幾種頗具特色的原創(chuàng)兒童科學繪本

近年來，我國原創(chuàng)兒童科學繪本直追引進版，在科學性、趣味性、美學性、可讀性等方面進步很大，涌現(xiàn)出一批深受讀者喜愛的優(yōu)秀作品。

如趣味性與科學性結(jié)合得很好的《有趣的動物故事》《奇妙的人體》（中國少年兒童出版社2016年版）;寫出了孩子對大自然奇思妙想的《別讓太陽掉下來》（中國和平出版社2018年版）;培養(yǎng)孩子觀察力的《我看見一只鳥》（明天出版社2014年版）;詮釋了“知行合一”思想理念的《烏龜一家去看?！罚ń恿Τ霭嫔?016年版）;作家親歷南北極等故事發(fā)生地，傳達給孩子探險體驗的《自然生命教育繪本》（南京大學出版社2018年版）等。其中最具思維啟迪性的當推《太陽和陰涼兒》（青島出版社濟南少兒分社2018年版）。

《太陽與陰涼兒》講的是調(diào)皮的小太陽和陰涼兒捉迷藏的故事。太陽又漂亮能力又強，似乎和誰比賽都會贏，但它偏偏輸給了陰涼兒——它花了整整一天時間，也沒能捉住陰涼兒。繪本以極為簡約的氣勢和兒童視角，將動與靜、顯與隱、大與小、能與不能等道理融入生動有趣的故事中。

這部繪本打通了科學思維與文學的想象，讀之，令人驚嘆作者超凡的想象力和卓越的編故事的本領。文字作者張之路想通過這部繪本告訴小讀者：一個人是有局限的，“你看那么棒的太陽，也沒有辦法找到陰涼兒”。

這本書的語言也很有韻昧。正如浙江師范大學兒童文化研究院副研究員趙霞博士所說：“字詞的聲音和意義均以素樸、妥帖、充滿美感的形式結(jié)合在一起，而造成的奇妙滋味。”美術方面，繪者烏貓則嘗試了在繪本中融入具有東方韻味的敦煌壁畫元素，“以東方美術詮釋中國故事”。

四、我國原創(chuàng)科學繪本尚存不足

毋庸諱言，我國原創(chuàng)兒童科學繪本雖取得了不錯的成績，但仍存在明顯不足。主要是比起引進版，數(shù)量仍然較少，整體質(zhì)量有待提高。

據(jù)2016年的調(diào)查，引進版的兒童繪本占整個兒童繪本市場的80%;據(jù)當當網(wǎng)統(tǒng)計，2018-2019年中國繪本暢銷榜前200名中，中國原創(chuàng)繪本分別有8個和13個，分別占總數(shù)的4%和7%;在“京東發(fā)布的2018年‘兒童繪本100強名單中，沒有一部中國原創(chuàng)繪本”。這種情況，究其原因，還是我們起步晚，仍處于探索時期，高水平的作者還很少。

就文本質(zhì)量來說，原創(chuàng)兒童科學繪本還存在內(nèi)容缺乏童趣、圖文整體性不強、低幼兒童繪本欠缺等問題;科學性與趣味性如何更好地統(tǒng)一，如何更好地啟發(fā)兒童的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)等，也是我們的作者、繪者、出版者需要不懈探索的方向。

五、結(jié)語

隨著“豐子愷兒童圖畫書獎”“信誼圖畫書獎”等獎項的設立，原創(chuàng)繪本作者被激勵，優(yōu)秀的原創(chuàng)兒童科學繪本逐年增多;通過出版機構(gòu)和民間繪本館等多種渠道的閱讀推廣，繪本被越來越多的人了解和接受，尤其是年輕的“80后”家長，成為購買繪本的主力軍;具有中國文化元素的科學繪本也越來越得到家長、教師和兒童的認可與喜愛。相信在這一切積極的合力下，我國原創(chuàng)兒童科學繪本能夠更多、更快、更好地發(fā)展！