中職班主任創(chuàng)新性管理策略探究

王素琴

摘要：班主任擔(dān)任著重要的角色，班主任所實(shí)施的管理策略，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，班主任應(yīng)該意識(shí)到自身職責(zé)的重要性，多多進(jìn)行創(chuàng)新性管理策略的實(shí)施，促使學(xué)生接受到更好地教學(xué)，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面探究中職班主任創(chuàng)新性管理策略。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級(jí)管理;管理策略

在以往的教學(xué)中中職班主任往往只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所采取的管理策略也往往是強(qiáng)制性的管理策略，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不平衡，且往往會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，更加不好好接受班主任的管理。應(yīng)對(duì)這種情況，中職班主任就有必要關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求，明確學(xué)生的心里特性，實(shí)施創(chuàng)新性管理策略?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面談一談中職班主任創(chuàng)新性管理策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、豐富管理內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生能力

學(xué)生接受教育，不僅需要接受基礎(chǔ)性文化知識(shí)的教育，還需要接受良好的素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，因此，中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，有必要重視創(chuàng)新性管理策略的實(shí)施。

如，為了發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，就會(huì)開(kāi)展豐富且多樣的小組合作式的活動(dòng)。筆者會(huì)組織籃球競(jìng)賽，將班級(jí)上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，促使學(xué)生以小組為單位參與進(jìn)籃球競(jìng)賽中。在競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生需要與小組內(nèi)的成員進(jìn)行溝通，積極配合小組內(nèi)的成員打籃球，從而逐漸地養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，并在與小組成員的不斷磨合中，有效發(fā)展自身的合作能力。再比如，為了提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，筆者便會(huì)借助班會(huì)時(shí)間，開(kāi)展多種以德育為主題的班會(huì)，教授給學(xué)生感恩、保護(hù)環(huán)境等豐富多樣的良好的美德，促使學(xué)生獲得道德品質(zhì)的有小的提升。

總之，中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該拓展管理內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣性的教學(xué)，有效發(fā)展學(xué)生多方面的素養(yǎng)，讓學(xué)生因此能夠獲得綜合能力的有效提升。

二、柔性管理，促使學(xué)生更好地接受管理

新時(shí)期下，柔性管理這種新型的管理理念開(kāi)始出現(xiàn)在了班級(jí)管理中，這種理念符合當(dāng)下學(xué)生的特性。中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該重視柔性管理。

如，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，如果筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，并不會(huì)直接性的指責(zé)、懲罰學(xué)生，而是會(huì)及時(shí)的與學(xué)生溝通，在溝通的過(guò)程中了解學(xué)生的內(nèi)心感受，并會(huì)針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，逐漸地轉(zhuǎn)變自身的思想。如，在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，筆者會(huì)多多關(guān)注班級(jí)上的學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并會(huì)及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，促使學(xué)生能夠明確自己身上的優(yōu)點(diǎn)。這樣，學(xué)生能夠在筆者的鼓勵(lì)式教學(xué)策略的引導(dǎo)下，逐漸地增強(qiáng)自信心，更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因此逐漸地獲得提升。如，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，筆者會(huì)重視良好的師生關(guān)系的構(gòu)建。筆者會(huì)開(kāi)展豐富且多樣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與，自身也會(huì)參與到游戲中。這樣，學(xué)生能夠與筆者在游戲中互相了解，逐漸地建立起良好的關(guān)系，使得學(xué)生能夠?qū)⒐P者作為朋友，更好地接受筆者所實(shí)施的管理策略，從而提升筆者的管理效率。

總之，中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，有必要重視柔性管理策略的實(shí)施，促使學(xué)生接受到的管理策略更符合自身的發(fā)展需求，讓學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

三、加強(qiáng)家校溝通，提升管理效率

中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，還應(yīng)該重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，促使學(xué)生接受到來(lái)自家長(zhǎng)和班主任的統(tǒng)一性的管理，以此讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展，提升班主任的管理效率。

筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，就會(huì)借助信息技術(shù)構(gòu)建家長(zhǎng)微信群，促使班級(jí)上所有學(xué)生的家長(zhǎng)都能夠加入到微信群中。在群中，筆者會(huì)每天分享學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生所需完成的作業(yè)。這樣，家長(zhǎng)能夠更好地了解學(xué)生所需完成家庭作業(yè)，對(duì)自己的孩子進(jìn)行有效的監(jiān)督，促使學(xué)生更好地完成家庭作業(yè)。筆者也會(huì)在群中分享一些有效的管理孩子的方法的文章，促使家長(zhǎng)接受到更好地管理理念，并將這種管理理念落實(shí)到對(duì)自己的孩子的教育上，促使學(xué)生能夠在家中也接受到科學(xué)的教育。如果班級(jí)上的學(xué)生出現(xiàn)了德育問(wèn)題時(shí)，筆者則會(huì)及時(shí)的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)下他們的孩子所出現(xiàn)的問(wèn)題，促使家長(zhǎng)更好地了解自己的孩子。與此同時(shí)，筆者也會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)改變他們的孩子這一問(wèn)題的有效的管理方法，促使家長(zhǎng)在筆者的引導(dǎo)下，對(duì)自己的孩子進(jìn)行科學(xué)且針對(duì)性的教育，而筆者也會(huì)在學(xué)校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這樣，家校聯(lián)合下，學(xué)生能夠有效地改正自己不良的思想，獲得道德品質(zhì)的有效的提升?？傊?，中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，有必要重視管理策略的創(chuàng)新，促使學(xué)生接受到良好的教學(xué)，讓學(xué)生能夠健康發(fā)展。

綜上，教育的不斷發(fā)展，使得傳統(tǒng)的管理策略的弊端逐漸地顯露了出來(lái)，中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行管理策略的創(chuàng)新，促使班級(jí)管理能夠更符合學(xué)生，能夠有效發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)。這樣，學(xué)生才能夠班主任有效的班級(jí)管理下，獲得更好地發(fā)展。

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