問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅林芳

摘 要：如今，社會方面對于人才的需求日益迫切，為了更好的培養(yǎng)出社會需要的人才，我國推行了新課改。具體到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)方面也有了不少新的要求，由于數(shù)學(xué)的復(fù)雜性，要學(xué)好書本上的知識，對于初中生而言具有一定的難度。針對初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，問題導(dǎo)學(xué)法的出現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定實(shí)際價(jià)值，能夠極大地幫助同學(xué)們掌握數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中;數(shù)學(xué)教學(xué)

在一項(xiàng)調(diào)查中顯示，初中數(shù)學(xué)是初中生最想取締掉的學(xué)科，這肯定是因?yàn)閿?shù)學(xué)的晦澀難懂以及高深所造成的。但是數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是人們走向自然，了解自然的基石。同時(shí)，數(shù)學(xué)使人以正確的角度觀看待事物，這也是我們對新時(shí)代新青年的要求。在中考中，數(shù)學(xué)也有很高的分值，所以學(xué)好數(shù)學(xué)是相當(dāng)重要的。而問題導(dǎo)學(xué)法則對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及幫助學(xué)生鞏固知識具有重要作用，接下來本文就問題導(dǎo)學(xué)法對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義以及應(yīng)用方式展開討論。

1 問題導(dǎo)學(xué)法對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

在改革開放以前以及改革開放初期，我們國家的初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)的食用方面，告訴學(xué)生如何使數(shù)學(xué)服務(wù)于我們的社會，而這僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的表層作用。而在特色主義社會新時(shí)代，作為一名初中生，我們要學(xué)得的不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)的表層作用，更多的應(yīng)該有通過數(shù)學(xué)去解釋過去和預(yù)測未來，使我們對數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)有更深一步的了解。

而問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可以僅僅是學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容。而如果沒應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生只能夠通過課本和老師對課本的講解來學(xué)習(xí)知識，內(nèi)容乏味且覆蓋不全面。問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，極大的發(fā)揮了教師的價(jià)值，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在問題導(dǎo)學(xué)法的過程中遇到不明白或者感興趣的問題，可以自己相互之間討論，這些都比之前有著更強(qiáng)大的吸引力，也使得枯燥的學(xué)習(xí)變的有趣豐富。

2 問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用方式

2.1 營造輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力就要讓學(xué)生敢說，大膽的說。如果沒有輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就無法說出自己的想法，老師的問題導(dǎo)學(xué)法久而久之也變的毫無用處。老師在課堂中，要積極的營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的部分心理障礙，達(dá)到在回答問題時(shí)候不緊張的目的。同時(shí)老師在學(xué)生發(fā)言之后也要給予一定的表揚(yáng)與鼓勵，增長學(xué)生的發(fā)言信心，而遇到學(xué)生中出現(xiàn)對發(fā)言錯誤的同學(xué)嘲笑、諷刺的現(xiàn)象也要嚴(yán)肅批評，抵制出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。相信這樣的課堂一定是有活力的，學(xué)生在這種環(huán)境下同學(xué)們的數(shù)學(xué)知識也會有潛移默化的增長。

2.2 教師堅(jiān)持進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)法

教師在教學(xué)過程中要把問題導(dǎo)學(xué)法環(huán)節(jié)納入每日的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，要給予學(xué)生充足的討論、發(fā)言機(jī)會。之前的教學(xué)方式是由老師講課，學(xué)生聽課，這樣的模式下學(xué)生的發(fā)言機(jī)會較少，且學(xué)習(xí)興趣較差。甚至有些老師為了趕教學(xué)進(jìn)度，從上課開始講到下課結(jié)束，這些對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是很不利的。同樣老師甚至要在課堂講課當(dāng)中穿插一定的提問環(huán)節(jié)，這樣不僅有利于學(xué)生鍛煉自己的表達(dá)能力，而且也有利于學(xué)生對知識的掌握，在學(xué)生學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)帶來一點(diǎn)樂趣。在學(xué)生討論以及回答問題的過程老師要學(xué)會當(dāng)一個傾聽者，不可以隨意的打斷學(xué)生的講話。如果學(xué)生的講話被老師或者同學(xué)隨意打斷那么一定會給這位學(xué)生帶來一定的負(fù)面影響，打消發(fā)言的積極性。因此老師在學(xué)生的發(fā)言過程中一定要做好傾聽，在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后再發(fā)表自己的意見，給學(xué)生提出一些建議，將學(xué)生遺漏的知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。

2.3 挖掘教科書的利用價(jià)值

初中數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容較為豐富，而且比較設(shè)計(jì)范圍比較全面，對學(xué)生的培養(yǎng)有著較大的幫助。教師要充分挖掘教科書中的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表達(dá)能力的重要性，增加對知識的理解。因此，數(shù)學(xué)教師要將教科書與提問的問題相結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的好處

3.1 鞏固遺忘的知識

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)的知識越多，遺忘某些知識的可能性也就越大。我們通過課上對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以對本節(jié)的知識點(diǎn)有初步的了解及相關(guān)的認(rèn)識。有些知識一次記不住，但是經(jīng)過多次的老師的提問，會在腦中形成新的神經(jīng)元，這樣下次提到該知識點(diǎn)時(shí)就能立刻的對該知識點(diǎn)作出全面的總結(jié)。由于初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)比較多，而且比較雜，所以初中生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候要課下及時(shí)復(fù)習(xí)，以應(yīng)對教師下次上課時(shí)候的提問。

3.2 將分散的知識系統(tǒng)化

在初中數(shù)學(xué)學(xué)課本的目錄中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多知識點(diǎn)都是按章分類歸納的。每一個課時(shí)與另一個課時(shí)的關(guān)系可能并不是那么大。但是通過教師在提問環(huán)節(jié)的梳理，把所有的章節(jié)聯(lián)系在一起，我們就可能會發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系與奧秘了。

4 結(jié)束語

初中時(shí)代對于一個學(xué)生而言是無比重要的階段，在這個階段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提升自己是很關(guān)鍵的。具體到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和教師要加強(qiáng)創(chuàng)新，著重提高趣味性，學(xué)生自身也要明確目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)興趣，有利于今后個人的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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