智媒時代高校思想政治教育創(chuàng)新的實踐路徑

楊 鍇

（皖江工學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 馬鞍山 243031）

智能媒體是指基于大數(shù)據(jù)、人工智能、機器學(xué)習(xí)等新時代智能技術(shù)重構(gòu)信息生產(chǎn)與傳播流程的媒體。[1]現(xiàn)階段，智能媒體生態(tài)系統(tǒng)日趨完善，人類社會大步邁入了“智媒時代”。2021年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，文件明確提出“推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合”并“推動新時代思想政治工作守正創(chuàng)新發(fā)展”。[2]中共中央、國務(wù)院印發(fā)的文件指明了高校如何利用智媒時代的新技術(shù)、新理念推動思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展方向問題。然而，技術(shù)本身的特質(zhì)是冰冷的，高校應(yīng)積極應(yīng)對智媒技術(shù)使用過程中的阻礙性因素，趨利避害，群策群力，抓住新一輪科技革命所釋放的技術(shù)紅利，推動思想政治教育增能提質(zhì)、創(chuàng)新發(fā)展。

一、智媒時代高校思想政治教育創(chuàng)新的現(xiàn)實困境

智能媒體技術(shù)作為人類社會科學(xué)發(fā)展到一定水平后的必然產(chǎn)物，它的融入在極大程度上重塑了高校思想政治教育的傳播生態(tài)與輿論格局，[3]同時對高校思想政治教育的專業(yè)性與創(chuàng)新性提出了更高的要求，高校應(yīng)對內(nèi)審視思想政治教育工作中隊伍建設(shè)、方法選擇以及內(nèi)容供給方面的問題。

首先，有些高校存在思想教育政治隊伍結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化、復(fù)合型人才匱乏、專業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)不高等問題。有些教師、輔導(dǎo)員、管理人員沒有經(jīng)過智媒技術(shù)培訓(xùn)，對新興科技的應(yīng)用僅止步在發(fā)微信、建群號等簡單操作。同時，智媒時代的社交形式?jīng)Q定了受教育者主體性的強化，這不可避免弱化了教育主體的權(quán)威性。

其次，雖然智媒時代賦予了教育工作者更多的教學(xué)載體與方法，但在方法選擇方面面臨著很大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育重視理論灌輸，雖就育人成效而言較為穩(wěn)妥，但卻缺乏創(chuàng)新性與時代性。當(dāng)思政教育者面對智媒平臺中良莠不齊的數(shù)據(jù)信息時，信息的篩選與甄別又成為了一項困難且耗費精力的工作。

最后，思想政治教育內(nèi)容沒有智能媒體中的娛樂資訊、生活交流等信息的增長速度快，尤其是在智能算法的推送機制下，大量的碎片化、淺薄的信息堆滿了學(xué)生的認知空間，其中所隱藏的功利主義、享樂主義、極端個人主義等不良思潮極易造成青年學(xué)子的價值迷失。同時，雖然提升了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與程度，但是智能媒體卻并沒有從法制、政治、文化等方面給予相應(yīng)的內(nèi)容支撐。

二、智媒時代為高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展帶來的賦能點

從馬克思主義唯物辯證法的角度來看，智能媒體的融入既為高校思想政治教育帶來了諸多挑戰(zhàn)，也為其創(chuàng)新發(fā)展、結(jié)構(gòu)變革提供了不少機遇。

首先，智媒技術(shù)為高校思想政治教育決策提供了技術(shù)驅(qū)動力。在智媒時代，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云存儲、虛擬現(xiàn)實等新興技術(shù)逐漸普及，其中的技術(shù)理性能夠彌補人類感官理性中的薄弱點，提升思想政治決策的科學(xué)化程度。同時，得益于智媒平臺的個性化與多元化特點，智媒體傳播更容易實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的精準(zhǔn)傳播。新時代高?？梢岳么髷?shù)據(jù)處理、學(xué)生用戶畫像、智能篩選等技術(shù)，整合學(xué)生、教師、教育管理者與社會機構(gòu)的信息，刻畫出各方發(fā)展路徑的動態(tài)數(shù)據(jù)，及時把握思想政治教育改革的方向。

其次，智媒技術(shù)有利于突顯社會主義核心價值觀的優(yōu)越性，深化高校理想信念教育。依托于智能媒體自動化、科學(xué)化的運行管理機制，教育者得以從繁雜、重復(fù)的機械勞動中脫身，從而更加專注于自身的立德樹人事業(yè)，使教育回歸人文本真，引領(lǐng)學(xué)生朝著更高的人生信念與價值目標(biāo)奮進。

最后，智媒技術(shù)是一種高效便捷的教育評價工具，其對高校思想政治教育的介入有助于提升評價活動的科學(xué)性。一方面，智媒技術(shù)具有“支持過程性”優(yōu)勢，能夠通過對受教育者心理動態(tài)與日常行為的實時追蹤，構(gòu)建出能夠反映學(xué)生思想狀況的精確模型，并據(jù)此制定教育計劃。另一方面，智媒技術(shù)具有“全面推動性”優(yōu)勢。智能媒體借助科學(xué)的算法與敏銳的傳感器，能夠?qū)㈦[藏在細枝末節(jié)處的情緒變化、道德偏離與行為轉(zhuǎn)變量化為顯性數(shù)據(jù)，并對此類數(shù)據(jù)進行篩選、整合、分析，在實現(xiàn)思想數(shù)據(jù)共享的同時強化高校思想政治教育評價機制的全面性。

三、智媒時代高校思想政治教育創(chuàng)新的邏輯理路

（一）堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，強化思想政治教育系統(tǒng)性

高校在應(yīng)用智媒手段強化思想政治教育創(chuàng)新的過程中，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，拓展教育的技術(shù)手段與內(nèi)容要素，彰顯思想政治教育的時代性價值。在“信息爆炸”的智媒時代，一些隱性價值觀念借助互聯(lián)網(wǎng)以及智能終端的便捷性悄無聲息地影響著青年學(xué)子，甚至可能入侵他們的思想、扭曲他們的心靈。因此，必須堅持黨對思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，實現(xiàn)對學(xué)生的思想引領(lǐng)、輿論引導(dǎo)與價值領(lǐng)航。要利用智媒技術(shù)推動思想政治教育調(diào)軌變陣，圍繞青年學(xué)子的特點與行為習(xí)慣開展工作，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式，用大學(xué)生喜聞樂見的信息技術(shù)方法與互聯(lián)網(wǎng)思維理念改革思想政治教育模式。在此基礎(chǔ)上，依托智媒技術(shù)的交互性、分離性與即時性特點協(xié)調(diào)教育理論宣教、價值引領(lǐng)、榜樣樹立與實踐應(yīng)用之間的關(guān)系，促進多種方法、多元價值與多維理論的協(xié)同配合，提升思想政治教育的系統(tǒng)性。

（二）明確政治方向，打好意識形態(tài)領(lǐng)域的“阻擊戰(zhàn)”

智媒時代的信息具有較強的隱匿性與去中心性，一些看似客觀中立的信息很可能隱藏了高度的價值傾向。高校應(yīng)當(dāng)把握智媒時代中的信息生產(chǎn)與流通特點，強化頂層設(shè)計，維護思想政治教育的純潔性與權(quán)威性。國內(nèi)高校應(yīng)當(dāng)明確政治方向，做到“平時不惹事，有事不怕事”，打好意識形態(tài)領(lǐng)域的“阻擊戰(zhàn)”。要讓每一位學(xué)生認識到堅守意識形態(tài)陣地的重要性，將智媒平臺看作國家的主權(quán)空間，鼓勵學(xué)生以實際行動捍衛(wèi)國家主權(quán)完整。還要堅持依法治理，給信息的生產(chǎn)者與傳播者賦予相應(yīng)的法律責(zé)任，對違背《網(wǎng)絡(luò)安全法》規(guī)定事項的行為及時給予懲處，營造出安全、清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）拓寬教育視野，調(diào)動受教育者的創(chuàng)造性

高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)借助智能媒體思維拓寬視野，加深學(xué)生對思想政治的理解。一方面，要站穩(wěn)政治立場，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想涵養(yǎng)學(xué)生思想品德、厚植學(xué)生愛國情懷，教給學(xué)生明辨是非能力、樹立為人民服務(wù)的奉獻精神。還要從互聯(lián)網(wǎng)思維中變通傳播思路，根據(jù)青年學(xué)子的個性與喜好調(diào)整鑄魂育人的方式方法，增進學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的認同感。另一方面，要堅持平等性原則，增進教育主客體互動的有效性。把握住智媒時代網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)言愈來愈自由、交流愈來愈平等的交往規(guī)律，從學(xué)生愛聽、愛想、愛問的話題出發(fā)，提升思想政治教育針對性。此外，還要依托智能媒體維持教育主客體溝通的便捷性與長效性，促進思想政治教育常態(tài)化。借助發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)與精準(zhǔn)推送技術(shù)，聚焦社會熱點、重點、難點問題，化解智媒平臺中的潛在的風(fēng)險，為思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展鋪平道路。

四、智媒時代高校思想政治教育創(chuàng)新的實踐路徑

（一）依托智能信息技術(shù)革新思政教育方式方法

科學(xué)技術(shù)是推動時代發(fā)展的直接驅(qū)動力，在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算與區(qū)塊鏈等信息技術(shù)的托舉下，智媒時代順勢而成。因此，高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)主動切合經(jīng)濟社會的發(fā)展規(guī)律，以新興科技作為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，鞏固意識形態(tài)陣地、占領(lǐng)輿論高地，實現(xiàn)思政教育的數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型。

第一，加快思想政治教育平臺建設(shè)，以先進的智媒技術(shù)把握學(xué)生行為規(guī)律、塑造學(xué)生正確思維。要善于利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人臉識別等新興技術(shù)手段，以技術(shù)的泛在性與便捷性長效跟蹤、精準(zhǔn)記錄并實時反饋學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，整合學(xué)生的心理發(fā)展與行為動態(tài)數(shù)據(jù)，分析每一位青年學(xué)子的性格特點與思維品質(zhì)，提高教學(xué)管理的效率。

第二，構(gòu)建協(xié)同育人體系。按照線上線下兩頭抓、兩手硬的基本管理原則，匯聚輔導(dǎo)員、黨支部班子成員、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師的教育力量，打造全員、全線、全周期的協(xié)同治理機制。建立課程思政與思政課堂、學(xué)校課堂與社會課堂協(xié)同保障機制，推動高校思想政治教育朝著融合化、創(chuàng)新性方向發(fā)展。

第三，建立思想政治教育數(shù)據(jù)庫，健全資源共享共建機制。高校作為各類教育要素的聚合體，其下轄的監(jiān)管部門、黨支部、二級院系、學(xué)生組織等各機構(gòu)掌握著不同的數(shù)據(jù)資源。傳統(tǒng)的思想政治教育并沒有將這些資源整合串聯(lián)，使得各部門所掌握的信息無法高效流通，形成了一個個“數(shù)據(jù)孤島”。智媒時代的思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)當(dāng)重視數(shù)據(jù)聯(lián)動，及時更新儲存硬件、操作系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)交換接口，在保證信息安全的前提下扭轉(zhuǎn)各為其主的信息使用局面，打造出快速、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)共享模式。

（二）沿著正確的政治道路提升教育隊伍綜合素養(yǎng)

高校思想政治教育的根本屬性是政治性，根本目的是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者與接班人。高校思想政治教育工作者必須秉持“育人先育己”的原則，堅定自身政治立場，提升自身政治素養(yǎng)，使教學(xué)活動沿著正確的政治軌道平穩(wěn)推進，為思想政治教育的創(chuàng)新筑牢根基。

同時，必須提升思想政治教育隊伍的技術(shù)運用能力。針對當(dāng)前國內(nèi)高校在利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中所表現(xiàn)出的意識差、手段舊等問題定期開展技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的技術(shù)應(yīng)用能力。還要鼓勵思政教育工作者對技術(shù)保持較高的敏銳度，在生活與教學(xué)活動中處處學(xué)技術(shù)、處處用技術(shù)，汲取智媒技術(shù)中豐富的教學(xué)內(nèi)容與先進的工作理念，為思想政治教育創(chuàng)新注入科技動力。

另外，還要強化思想政治教育隊伍的理論武裝。2014年5月，習(xí)近平總書記在北師大師生代表座談會上指出，每一位教師爭做“四有”好老師，要有“扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法。”并著重強調(diào)“知識是根本基礎(chǔ)”。[4]為回應(yīng)總書記的殷切寄語，高校應(yīng)當(dāng)注重思政理論知識的沉淀，對于智媒時代的思想政治教育工作者來說，過硬的科技適應(yīng)能力僅僅是來自時代的外部要求，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上不斷提升馬克思主義中國化理論水平，以此滿足思想政治教育創(chuàng)新的內(nèi)在要求。

（三）聚焦教學(xué)痛點難點優(yōu)化思政教育內(nèi)容供給

在智媒時代，各類信息繁蕪龐雜，各大傳播主體在有序競爭的過程中總結(jié)提煉出了“內(nèi)容為王”的創(chuàng)作理念。高校思想政治教育要想把握住智媒時代傳播樣態(tài)的迭代節(jié)奏，滿足新時代青年學(xué)子日漸增長的信息需求，就必須從傳媒行業(yè)“取經(jīng)”，將“內(nèi)容為王”轉(zhuǎn)化為自身的教育內(nèi)容創(chuàng)新理念，創(chuàng)作出站得穩(wěn)、立得住、鳴得響的思想政治教育作品。

第一，以學(xué)生對美好精神生活的迫切需要為著眼點，專注內(nèi)容優(yōu)化與價值引領(lǐng)。在內(nèi)容生產(chǎn)過程中，教育主體必須以堅定的斗爭精神抵御網(wǎng)絡(luò)社會中的不良思潮侵襲，引導(dǎo)廣大師生明辨是非、堅守前進方向，主動發(fā)現(xiàn)并糾正內(nèi)容傳播過程中因偏離社會主義核心價值而產(chǎn)生的錯誤價值觀與畸形意識形態(tài)。要積極構(gòu)建“大思政”格局，通過融入英雄故事解讀、革命事跡宣講及建黨精神弘揚等多樣化思政內(nèi)容方面，提高思想政治理論課的歷史厚重感與時代適切性，以高質(zhì)量的內(nèi)容建設(shè)傳遞正能量、奏響主旋律。

第二，結(jié)合學(xué)生的內(nèi)容接收習(xí)慣創(chuàng)新內(nèi)容傳播方式。通過調(diào)動智能媒體學(xué)生用戶的自主性與參與度，改變傳統(tǒng)“單向投喂”的信息傳播形式，可由學(xué)生個人決定何時、何地以及何種方式接收思想政治教育信息，也可以繼續(xù)拓寬內(nèi)容傳播渠道，將AI導(dǎo)讀、用戶畫像、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)推送、虛擬現(xiàn)實等信息技術(shù)應(yīng)用到思想政治教育中去，以形式新、可參與且富有創(chuàng)意的手段轉(zhuǎn)化馬克思主義中國化理論內(nèi)容，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的感官體驗中加深對思想政治教育的情感認同。

（四）圍繞學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)建立多元評價機制

教育評價是思想政治教育的重要抓手。在智媒時代，高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)站在國家戰(zhàn)略需求的高度，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)、以智媒技術(shù)為工具和載體，建設(shè)出科學(xué)、合理、標(biāo)準(zhǔn)精、反饋足的多元評價機制，推動高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展。

第一，提升過程性評價在評價活動整體中的占比。智媒時代的大數(shù)據(jù)思維和“互聯(lián)網(wǎng)+”思維帶來了“重內(nèi)部規(guī)律提煉、輕外在表象呈現(xiàn)”的信息處理理念[5]。高校思想政治教育者要吃透該理念的精神內(nèi)核，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要優(yōu)化教育過程中各類要素的評價方式，提升情感態(tài)度、心理健康、綜合素養(yǎng)等學(xué)生的綜合性素質(zhì)在評價活動中的權(quán)重，精準(zhǔn)評估、反饋并提升思政育人成效。

第二，除重視過程性評價外，還要打造量化評價與質(zhì)性評價互相穿插滲透的綜合評價體系。認清學(xué)生的書面成績以及未來的社會成就不是判斷個人思想政治素養(yǎng)的決定性因素，他們在學(xué)習(xí)中所展現(xiàn)出的積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新精神應(yīng)是衡量思想政治教育成效的重要標(biāo)尺。此外，要將學(xué)生對思政教育主體、載體的認同度、接受度與滿意度納入考核評價體系，圍繞唯物主義辯證法，從不同方位考察思想政治教育質(zhì)量，將評價的范疇延伸到思想政治教育的全過程、全要素上，以評價活動反映出教育內(nèi)容、教育方法、教育環(huán)境及教育理念的優(yōu)化程度。

第三，促進思想政治教育評價主體多元化。提升學(xué)生、教師、家庭、社會以及政府部門在評價活動中的主體性。借助智媒時代傳媒載體的流動性與靈活性，構(gòu)建“實施—評估—反饋—再實施”的評價體系閉環(huán)。在該環(huán)的運作過程中，要有機融合思政教育工作者互評、組織結(jié)構(gòu)總評、社會主體參評、教育部門終評等多元評價方法，傾力打造多方主體相協(xié)調(diào)、同助力、共發(fā)展的和諧教育環(huán)境。

五、結(jié)語

智媒時代的到來為高校思想政治教育工作的樣態(tài)變革提供了實踐空間。作為新興信息傳播載體，智能媒體深刻而全方位地改變了當(dāng)代青年學(xué)子的思維情感、行為模式與交往態(tài)度，這種塑形與變革佐證了高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必要性。在日常的思想政治教育工作中，高校思想政治教育工作者應(yīng)科學(xué)把握智媒時代發(fā)展規(guī)律，注重理論探索與實踐深化，并以技術(shù)推動理論與實踐的雙向滲入，探索出思想政治教育的新思維與新路徑。