試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教育信息化越來越受到人們的重視，在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在幼兒教育中融入信息化技術(shù)，能創(chuàng)新教學(xué)方式，增添新的教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。文章對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;幼兒園;教育信息化;教育質(zhì)量

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0094-02

教育信息化是指在教育教學(xué)過程中，使用信息化技術(shù)手段，改進(jìn)教學(xué)方式，增添新的教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。幼兒缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，要引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，就要在課堂上采用多種教學(xué)方式開展教學(xué)。而采用信息化教學(xué)，可以從視覺、聽覺、觸覺等方面調(diào)動幼兒感官，使幼兒對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而熱愛學(xué)習(xí)。

一、幼兒園教育信息化現(xiàn)狀

1.應(yīng)用水平不高

“互聯(lián)網(wǎng)+”在幼兒園的應(yīng)用水平不高，應(yīng)用方式還有待改進(jìn)和創(chuàng)新。部分幼兒園資金不足，無法實(shí)現(xiàn)教育信息化，阻礙了幼兒園教育信息化的發(fā)展。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)成本過高，導(dǎo)致信息化技術(shù)無法普遍應(yīng)用于幼兒園教育。

2.信息化意識不強(qiáng)

現(xiàn)在已經(jīng)有很多幼兒園將信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動和教學(xué)管理中，但幼兒園教師與管理人員沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過信息化技術(shù)，信息化意識不強(qiáng)。為此，幼兒園可對教師和相關(guān)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，這樣才能達(dá)到提高教師和管理人員信息化素養(yǎng)、增強(qiáng)信息化意識的目的。

3.信息化發(fā)展不均衡

幼兒園信息化發(fā)展不夠均衡，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，導(dǎo)致幼兒園的整體信息化水平不高。在信息化教學(xué)方面，有的幼兒園教學(xué)設(shè)備完善，教學(xué)水平也比較高，因此，有更多的幼兒愿意去這樣的幼兒園。而有的幼兒園教學(xué)設(shè)備不夠完善，教學(xué)水平較低，因此，有更多的幼兒會選擇去別的幼兒園。幼兒園的競爭加劇，使幼兒的發(fā)展受到影響，對幼兒教育的發(fā)展十分不利。因此，在幼兒園信息化發(fā)展方面，教育主管部門要進(jìn)行規(guī)范，制定統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

4.教學(xué)缺乏生動性

部分教師對網(wǎng)絡(luò)資源比較依賴，將網(wǎng)上的課件或教學(xué)方案直接套用到實(shí)際教學(xué)中。這種沒有考慮實(shí)際情況、生搬硬套網(wǎng)絡(luò)資源的做法，不會達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?？梢哉f，沒有一個教學(xué)方案適用于所有的幼兒群體，因此，教師在使用網(wǎng)絡(luò)資源時，一定要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)教育教學(xué)需要。在信息技術(shù)的應(yīng)用上，有的教師過于注重形式，而忽略教學(xué)內(nèi)容，往往使教學(xué)流于形式，而沒有真正的內(nèi)涵;有的教師上課完全按照方案，而不考慮幼兒的知識水平，使教學(xué)沒有鮮活性，不利于幼兒主體作用的發(fā)揮。

二、幼兒園教育信息化的應(yīng)用

1.將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與幼兒園教學(xué)相結(jié)合

將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)活動結(jié)合起來，能將幼兒的生活數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)存儲起來，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，預(yù)測幼兒的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對幼兒可能犯錯的習(xí)慣進(jìn)行糾正，對幼兒可能存在的疾病傾向進(jìn)行預(yù)防?；ヂ?lián)網(wǎng)與幼兒園教學(xué)的結(jié)合，可應(yīng)用光感技術(shù)、體感技術(shù)將幼兒的生活和學(xué)習(xí)軌跡保存起來，將這些信息提供給家長，家長可以實(shí)時監(jiān)控幼兒的活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可利用動畫視頻，將每個數(shù)字賦予生動的形象，讓學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生興趣，幫助幼兒進(jìn)行記憶;在語文教學(xué)中，教師可將文字配上圖畫，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)的能力。

2.實(shí)現(xiàn)信息化管理

在管理幼兒方面，使用信息化技術(shù)，能減輕管理人員的負(fù)擔(dān)。幼兒園管理包括對幼兒飲食、睡眠、行為、人身安全等方面的管理，工作量比較繁重。而使用信息化技術(shù)管理幼兒，可以節(jié)省時間，讓教師把更多時間用于提高教育教學(xué)水平上。例如，在幼兒飲食管理方面，可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)搭配。在督促幼兒進(jìn)餐時，可設(shè)置傳感器，當(dāng)幼兒出現(xiàn)不吃飯或亂丟飯的現(xiàn)象時，傳感器可提醒教師。這樣，教師可以有針對性地對幼兒進(jìn)行教育，不需要把精力都放在對幼兒的監(jiān)督上。在管理幼兒人身安全方面，可在幼兒園內(nèi)部設(shè)置傳感器，將可疑行為的信息數(shù)據(jù)傳輸上去，技術(shù)人員對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而對可疑人員進(jìn)行排查，避免發(fā)生人身安全事故。在容易發(fā)生事故的地方，比如高處、建筑物旁設(shè)置監(jiān)視器，能防止幼兒出現(xiàn)事故，加強(qiáng)對幼兒的保護(hù)。

3.注重對教師和管理人員的培訓(xùn)

幼兒園要注重對教師和管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的信息化意識，提升他們的信息化技術(shù)操作能力。在信息化時代，產(chǎn)品更新?lián)Q代較快，教師和管理人員要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，緊跟時代潮流，學(xué)會靈活使用各種硬件和軟件。相關(guān)的培訓(xùn)能提高教師和管理人員的思想意識，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，讓他們重視對幼兒的網(wǎng)絡(luò)道德教育，從小培養(yǎng)幼兒道德意識，避免網(wǎng)絡(luò)暴力等不良事件的發(fā)生;相關(guān)的培訓(xùn)能提高教師的信息化水平，在幼兒對信息化產(chǎn)品和技術(shù)感興趣的時候，教師可深入淺出地解釋相關(guān)知識，幫助幼兒理解互聯(lián)網(wǎng)，而不是對幼兒的提問敷衍了事，打擊幼兒的好奇心;相關(guān)的培訓(xùn)能提高教師對資源的搜集和整理能力，可以幫助教師對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行搜集整理，從而改進(jìn)自己的教學(xué)和管理方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展教學(xué)和管理工作;相關(guān)的培訓(xùn)能提升管理人員對辦公軟件和信息化設(shè)備的使用能力，提高管理效率。可以說，對教師和管理人員的信息化培訓(xùn)有著長遠(yuǎn)的收益，可以推進(jìn)幼兒園信息化進(jìn)程。

4.創(chuàng)新信息化技術(shù)應(yīng)用方式

在日常管理工作中，利用面部識別技術(shù)讓幼兒進(jìn)行打卡，能對幼兒的到園情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并顯示人數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，以減少教師的人數(shù)清查工作。在教學(xué)過程中，使用多媒體教學(xué)工具，能利用視頻動畫對語文、數(shù)學(xué)和英語等科目的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動展示，加深幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，使幼兒在學(xué)習(xí)時能集中注意力。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的分解組合、10以內(nèi)的數(shù)的加減法、錢幣的認(rèn)識等，教師可利用信息化技術(shù)，將數(shù)的分解組合生動地展示出來。對于單、雙數(shù)的認(rèn)識，教師可借助多媒體技術(shù)，通過一些圖片，如水果、玩具、昆蟲等來表示，以加深幼兒的印象。在進(jìn)行加減法計(jì)算時，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，幫助幼兒理解加減法的意義，進(jìn)行正確運(yùn)算。關(guān)于錢幣的認(rèn)識，教師可以利用多媒體引導(dǎo)幼兒觀看各種錢幣，吸引幼兒注意力，讓他們記住各種面值的錢幣。在實(shí)踐課上，教師可以利用信息化設(shè)備創(chuàng)新實(shí)踐活動內(nèi)容。如將編程技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵幼兒自己動手操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的神奇之處，培養(yǎng)幼兒對互聯(lián)網(wǎng)的正確認(rèn)識。在對幼兒觀察時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對幼兒的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄。還可以利用數(shù)據(jù)可視化等技術(shù)，將幼兒的情況直觀清晰地展現(xiàn)出來。

三、結(jié)束語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用，能豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式和管理方式，使幼兒教育教學(xué)跟上時代和社會發(fā)展的步伐，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)與幼兒教育相結(jié)合，使教育資源更加豐富，教學(xué)手段越來越多樣，使教育資源獲取更方便，給幼兒園教師和家長提供了更好的交流平臺，能幫助教師對幼兒進(jìn)行更好的教育。在教學(xué)過程中，教師使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以提升幼兒的記憶能力、邏輯思維能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代給教育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師要敢于將挑戰(zhàn)變?yōu)闄C(jī)遇，為幼兒教育增添活力，使幼兒教育更加生動有效，促進(jìn)幼兒健康成長。

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作者簡介：盧菊梅（1982-），女，甘肅民勤人，二級教師，從事幼兒教育研究。

Discuss on the Innovative Application of

Kindergarten Education Informationization under

the Background of Internet Plus

Lu Jumei

（Shuangzike Central Kindergarten， Minqin County， Wuwei City， Gansu Province，Minqin ?733300，China）

Abstract： Under the background of "internet plus"， educational informationization is attracting more and more attention and has been widely applied in education and teaching. Integrating information technology into early childhood education can innovate teaching methods， add new teaching resources， improve the quality of education and teaching， and promote the development of early childhood education. This paper discusses the innovative application of kindergarten education informatization under the background of Internet plus.

Key words： internet plus; kindergarten; education informationization; education quality