大數(shù)據(jù)背景下高職院校教學(xué)方法改革研究

摘 要：高職院校想要提升信息化教學(xué)的效果，運(yùn)用好“大數(shù)據(jù)”帶來的紅利，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，對(duì)教學(xué)方法的研究就顯得迫在眉睫。文章提出大數(shù)據(jù)背景下高職院校教學(xué)方法改革措施：改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)信息化教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;教學(xué)方法;改革;教學(xué)理念;信息化素養(yǎng);教學(xué)形式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）23-0010-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)進(jìn)入人們的工作、學(xué)習(xí)與生活中，從方方面面影響著人類社會(huì)。教育作為一個(gè)重要行業(yè)，同樣也受到大數(shù)據(jù)技術(shù)的影響。特別是在高職院校，學(xué)生教育層次多樣化及年齡年輕化使得大數(shù)據(jù)對(duì)高職院校的影響尤為深刻，信息化的教學(xué)手段和方法逐步走進(jìn)課堂。在這種大背景下，高職院校想要提升信息化教學(xué)的效果，運(yùn)用好“大數(shù)據(jù)”帶來的紅利，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，對(duì)教學(xué)方法的研究就顯得迫在眉睫。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高職院校課堂教學(xué)的影響

（1）學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生獲取知識(shí)僅限于課堂教學(xué)，對(duì)知識(shí)的吸收受時(shí)間和空間的限制，而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握沒有保障。而在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑逐漸變得多樣化。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)提前了解相應(yīng)知識(shí)，帶著問題聽課，如果課上沒有聽懂，則可以利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，直到理解為止。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受空間和時(shí)間的限制，能夠提高學(xué)習(xí)效率。

（2）課堂變得充滿趣味。趣味性是衡量課堂質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，特別是高職教育。高職教育的特點(diǎn)之一是知識(shí)與技能掛鉤，寓學(xué)于技、寓技于學(xué)，所以課堂的趣味性至關(guān)重要。大數(shù)據(jù)為增強(qiáng)高職課堂的趣味性提供了可能。信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，使教學(xué)工具由“書本——黑板”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆謾C(jī)——電腦”，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升。特別是“搖一搖”搶答功能與翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，以及數(shù)據(jù)后臺(tái)對(duì)每位學(xué)生課堂表現(xiàn)的分析等，都大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、大數(shù)據(jù)背景下高職院校教學(xué)方法改革阻礙因素

（1）傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固。傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，成為大數(shù)據(jù)背景下高職教育教學(xué)改革的主要制約因素之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)理念難以改變主要有以下兩方面原因：其一，有些教師認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式效果很好，雖然教學(xué)方式、方法單一，但可以節(jié)約出更多時(shí)間講授知識(shí)點(diǎn)，不像信息化教學(xué)需要花費(fèi)大量時(shí)間在技術(shù)操作上。其二，信息化教學(xué)對(duì)教師的信息化教學(xué)水平提出了更高要求。這對(duì)于一些守舊的教師而言，安逸的舒適圈被打破，面臨的挑戰(zhàn)越來越多，所以從心理上抵觸大數(shù)據(jù)技術(shù)。

（2）教師隊(duì)伍信息化水平不高。教師隊(duì)伍信息化水平不高是制約大數(shù)據(jù)背景下高職教育教學(xué)改革的另一重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師隊(duì)伍信息化水平不高主要有以下兩方面原因：其一，學(xué)校缺乏全面有效的信息化教學(xué)培訓(xùn)制度。對(duì)于年齡稍長(zhǎng)的教師而言，開展信息化教學(xué)本就是個(gè)難題，再加上學(xué)校沒有相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，很多老教師不愿意采用信息化教學(xué)方法。雖然有的高職院校舉辦信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，但是培訓(xùn)內(nèi)容大多流于形式，缺少針對(duì)性和有效性。其二，學(xué)校不重視高素質(zhì)信息化人才的引進(jìn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高職院校的人才引進(jìn)重學(xué)歷、重專業(yè)，很少單獨(dú)引進(jìn)高素質(zhì)信息化人才，這使得信息技術(shù)的“紅利”無法顯現(xiàn)出來，大數(shù)據(jù)技術(shù)無法在高校課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（3）教學(xué)形式與實(shí)際情況相脫節(jié)。教學(xué)形式與實(shí)際情況相脫節(jié)是制約大數(shù)據(jù)背景下高職教育教學(xué)改革的又一重要因素。首先，在具體教學(xué)中，大數(shù)據(jù)技術(shù)難以有效應(yīng)用到課堂中，以致課堂教學(xué)的趣味性得不到體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提升。其次，一些教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地將教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來，并沒有進(jìn)行深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為大數(shù)據(jù)技術(shù)只是簡(jiǎn)單進(jìn)行文字或圖片的展示，與傳統(tǒng)教學(xué)沒有太大差異。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職院校教學(xué)方法改革措施

（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念。要想改變根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)理念，高職院校可從以下幾方面著手。首先，要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)及使用方法的宣傳。教師只有充分認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來的便利及優(yōu)勢(shì)，才有可能利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展教學(xué)。所以，高職院校要向教師積極宣傳大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。其次，學(xué)校應(yīng)該多開展一些大數(shù)據(jù)技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，讓更多教師掌握信息技術(shù)的使用方法，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中。培訓(xùn)的內(nèi)容要靈活多樣，貼合高職院校的實(shí)際情況和需求，不能一成不變。最后，學(xué)?？梢蚤_展大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)比武大賽，提高教師的參與度。

（2）加強(qiáng)信息化教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。高職院?；谧陨韺?shí)際情況，可以在內(nèi)部培養(yǎng)信息化教學(xué)人才。其一，學(xué)?？梢詮膸熧Y隊(duì)伍中，選擇一定數(shù)量的對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)感興趣的年輕教師，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使其掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，然后執(zhí)行一對(duì)一幫扶制度，讓他們與普通教師結(jié)對(duì)子，一對(duì)一地向普通教師傳授大數(shù)據(jù)技術(shù)。其二，學(xué)?？梢詮男Ｍ庖M(jìn)人才，改變?cè)杏萌藱C(jī)制，選拔信息技術(shù)人才，為師資隊(duì)伍注入新力量。這樣，就可以改變?cè)腥瞬沤Y(jié)構(gòu)，使信息化教學(xué)人才在師資隊(duì)伍中的比例增大，從而為大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及提供人才支持。

（3）優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可從以下幾方面著手，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。首先，課堂教學(xué)形式要多樣化。教師要改變課堂講授為主的教學(xué)形式，利用小組討論、頭腦風(fēng)暴等形式提高學(xué)生的課堂參與度，并利用信息平臺(tái)提前公布討論題，使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行信息搜集。其次，教師可以提前發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展線上教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的時(shí)間及空間限制。最后，教師應(yīng)該營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)，結(jié)合要講解的知識(shí)點(diǎn)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，進(jìn)而充分體驗(yàn)大數(shù)據(jù)帶來的便利與趣味。

綜上所述，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以拓寬知識(shí)獲取的渠道，增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以加大高校教學(xué)管理的力度，使得傳統(tǒng)教學(xué)的諸多限制被打破，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。高職教師應(yīng)該努力提升自己的信息化水平和素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變落后的思想觀念，積極學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)知識(shí)和技能。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要重視信息化教學(xué)人才，將工作側(cè)重點(diǎn)放到大數(shù)據(jù)背景下教學(xué)方法改革的探索上，分析大數(shù)據(jù)背景下高職院校的發(fā)展需求、教學(xué)方法改革的需求及大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用的特征等，保證大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠在高校教學(xué)工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而提升高校教學(xué)整體質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)具有現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]任重威，程繼明.大數(shù)據(jù)背景下高職院校教育信息化管理探析[J].教育與職業(yè)，2019（14）.

[2]許劉英.大數(shù)據(jù)背景下的高職教學(xué)診改：內(nèi)涵、理念及策略[J].職教論壇，2019（02）.

作者簡(jiǎn)介：黃貝（1990-），女，湖南瀏陽人，碩士，助教，從事會(huì)計(jì)、審計(jì)教學(xué)與研究。