幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)策略探析

王麗萍

摘 要：幼兒期是環(huán)境保護(hù)意識(shí)萌芽和初步形成的關(guān)鍵期，幼兒教師利用好這一關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，有利于激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)保的興趣和探究欲望，使幼兒初步形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師首先要明確幼兒環(huán)保教育的目標(biāo)，然后在幼兒園一日生活中不斷探索培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣的有效措施。

關(guān)鍵詞：幼兒;環(huán)保意識(shí);環(huán)保行為習(xí)慣;培養(yǎng);教育目標(biāo);教育措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）23-0027-02

地球只有一個(gè)，它是我們賴以生存的家園，保護(hù)好地球是我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，所以環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受到人們的重視。在今天，環(huán)境問(wèn)題已成為全球普遍關(guān)注的熱門(mén)話題。然而，真正在全人類(lèi)形成人人重視環(huán)境保護(hù)、人人參與環(huán)境保護(hù)的局面還需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)可知，幼兒期是環(huán)境保護(hù)意識(shí)萌芽和初步形成的關(guān)鍵期，幼兒教師利用好這一關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，有利于激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)保的興趣和探究欲望，使幼兒初步形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，使其樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)，形成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，無(wú)論是對(duì)于幼兒自身良好道德修養(yǎng)的形成，還是對(duì)于推進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，都具有無(wú)可估量的重要作用。基于這種認(rèn)識(shí)，筆者所在幼兒園在教學(xué)活動(dòng)中，始終把環(huán)保啟蒙教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)符合幼兒年齡特點(diǎn)的直觀、形象、生動(dòng)、有趣的教育形式，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣。

一、幼兒環(huán)保教育的目標(biāo)及手段

（1）培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)自然環(huán)境的情感。比如，在科學(xué)區(qū)角，教師可以帶領(lǐng)幼兒做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)——認(rèn)識(shí)“煙的危害”。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)?zāi)芰私庖恍┯嘘P(guān)空氣污染的現(xiàn)象和成因，從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（2）幫助幼兒掌握簡(jiǎn)單的環(huán)保常識(shí)。教師教給幼兒環(huán)保常識(shí)時(shí)，應(yīng)把握“簡(jiǎn)單”“易懂”原則。比如，進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，教師可以把收集來(lái)的廢舊廣告紙放到美工區(qū)供幼兒循環(huán)利用，讓幼兒明白廢舊材料可以循環(huán)利用，還可以將“不亂丟垃圾”“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”等易于幼兒理解并且與生活息息相關(guān)的內(nèi)容作為標(biāo)語(yǔ)。

（3）引導(dǎo)幼兒形成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣，應(yīng)該從幼兒的行為入手，讓幼兒在行為經(jīng)歷中感受環(huán)保。比如，教師可以利用音樂(lè)課讓幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分樂(lè)音和噪音。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分環(huán)境中的樂(lè)音和噪音，并了解噪音的危害后，教師可以通過(guò)游戲的方式激發(fā)幼兒的主動(dòng)環(huán)保行為，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣。實(shí)踐證明，這樣的教育效果很好。比如，在玩開(kāi)汽車(chē)的游戲中，幼兒們?cè)僖膊幌褚郧澳菢印班粥帧薄班粥帧钡貋y喊、亂按喇叭，而是發(fā)出輕微的聲音，提醒大家注意安全。另外，還有一位幼兒在繪畫(huà)中畫(huà)出“一個(gè)嬰兒被可怕的噪音嚇哭，頭發(fā)都豎起來(lái)了”的內(nèi)容，充滿兒童所特有的環(huán)保情趣。

二、培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的措施

（1）優(yōu)化幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒營(yíng)造環(huán)保教育氛圍。1）在區(qū)角活動(dòng)中投放大量可以再次利用的廢舊材料，并把它們變廢為寶，讓幼兒知道這些廢舊材料可以被再次利用。比如，教師可以在小班區(qū)角設(shè)置“疊疊樂(lè)”，將孩子們收集來(lái)的各種紙箱用亮光紙裝飾一下，做成玩具。2）充分利用教室內(nèi)外的空間，教給幼兒環(huán)保知識(shí)。比如，在盥洗池處粘貼“節(jié)約用水”的標(biāo)語(yǔ)，在教室墻壁粘貼“不亂扔垃圾”和“做事輕、說(shuō)話輕、不大聲喧嘩”的標(biāo)語(yǔ)等。3）利用幼兒之間的影響力，營(yíng)造良好的環(huán)境保護(hù)氛圍。幼兒之間的影響作用是巨大的，教師要利用這一特點(diǎn)，樹(shù)立環(huán)保小榜樣，讓幼兒之間相互影響，形成良好的環(huán)保氛圍。比如，在幼兒們排隊(duì)洗手的過(guò)程中，一名幼兒忘記關(guān)水龍頭，身后一位幼兒便提醒他：“水龍頭沒(méi)關(guān)，你沒(méi)看見(jiàn)墻上寫(xiě)著要節(jié)約用水嗎？”教師見(jiàn)了，急忙夸這位幼兒提醒得好，人人都要爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

（2）在一日生活中，注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。幼兒環(huán)保教育應(yīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣選擇適宜的環(huán)保內(nèi)容，采取寓教于樂(lè)的形式，設(shè)計(jì)出幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)、能夠充分調(diào)動(dòng)多種感官的各種活動(dòng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣。1）為幼兒設(shè)計(jì)環(huán)保主題活動(dòng)，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)。5月3 1日是世界無(wú)煙日，為了讓幼兒明白吸煙有害健康，會(huì)污染環(huán)境，教師可以在這一天在科學(xué)區(qū)角與幼兒共同做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一團(tuán)雪白的棉花放入玻璃瓶，再在玻璃瓶中放入一支點(diǎn)燃的香煙。不一會(huì)兒，玻璃瓶及一部分棉花就被香煙熏黃了。這時(shí)，教師可以讓幼兒聞一聞瓶子里的氣味，感受空氣被污染后的情形。接著，教師再帶幼兒來(lái)到戶外，讓他們觀察生活中還有哪些污染空氣的現(xiàn)象。最后，可以讓幼兒思考并討論如何使空氣不受污染。2）教師帶領(lǐng)幼兒運(yùn)用廢舊材料制作教玩具。為了讓幼兒更深刻地領(lǐng)悟環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)質(zhì)，教師可以帶領(lǐng)幼兒運(yùn)用廢舊材料制作教玩具。比如，在“運(yùn)動(dòng)加油站”活動(dòng)區(qū)，將礦泉水瓶裝入沙子就成為保齡球，把空的酸奶杯子排成欄桿，將空方便面盒倒置，在上面放一根小棍做成“跨欄”。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒在家里也養(yǎng)成了把廢棄物品做成各種玩具的習(xí)慣。這不僅能鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，還能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣。3）培養(yǎng)幼兒從身邊小事做起，養(yǎng)成環(huán)保行為習(xí)慣。幼兒期是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，在這一階段教師應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為習(xí)慣，如不亂扔垃圾、節(jié)約用水等。為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為習(xí)慣，教師可以提出問(wèn)題，如“地球上如果沒(méi)有水了怎么辦”“你怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”“怎樣處理垃圾”等，讓幼兒用語(yǔ)言或圖畫(huà)的形式作答。幼兒們針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)想象，有的幼兒創(chuàng)作了繪畫(huà)作品《沒(méi)有水真難過(guò)》，有的幼兒說(shuō)要給青蛙做個(gè)防塵罩，還有的幼兒說(shuō)要設(shè)計(jì)能“吃掉”垃圾的環(huán)保機(jī)器人，等等。幼兒們的環(huán)保意識(shí)在盡情想象中得以深化。

三、結(jié)束語(yǔ)

保護(hù)環(huán)境，教育為本;十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。天真稚嫩的幼兒在環(huán)境保護(hù)方面也許還做不出什么重要貢獻(xiàn)，但只要從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為習(xí)慣，他們?cè)诮窈蟮娜松缆飞暇鸵欢〞?huì)有了不起的建樹(shù)，會(huì)為環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。幼兒教師要重視對(duì)幼兒的環(huán)保啟蒙教育，采取直觀、形象、生動(dòng)、有趣的教育形式，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)保的興趣和探究欲望，使幼兒初步形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)行為習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：王麗萍（1992-），女，江蘇昆山人，二級(jí)教師，從事幼兒教育研究。