道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探研

張鳳玲

摘 要：文章分析開(kāi)展道德與法治教育的必要性，提出教師在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略：要堅(jiān)持以人為本，提高學(xué)生核心素養(yǎng);堅(jiān)持立德樹(shù)人，提高專業(yè)素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓寬教育平臺(tái);優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，完善培養(yǎng)內(nèi)容;從實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事;從實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)道德行動(dòng);圍繞教材，聯(lián)動(dòng)課外教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);立德樹(shù)人;教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）24-0016-02

教師開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)，要合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的展示，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教師要注重圍繞核心素養(yǎng)制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)需求的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生通過(guò)道德與法治的學(xué)習(xí)，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升綜合能力。

一、 開(kāi)展道德與法治教育的必要性

處于青春期的初中生內(nèi)心較為敏感，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，世界觀、人生觀和價(jià)值觀的確立需要教師正確的引導(dǎo)。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生缺乏道德與法治教育，會(huì)受到不良信息的誤導(dǎo)，偏離人生的軌道。

針對(duì)青春期學(xué)生的心理特征，教師開(kāi)展道德與法治教育，能夠?yàn)閷W(xué)生指明發(fā)展的方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以客觀、理性的視角對(duì)待生活以及網(wǎng)絡(luò)信息，增強(qiáng)對(duì)不良內(nèi)容的抵御能力。開(kāi)展道德與法治教育也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要方式，通過(guò)道德與法治教學(xué)倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀，能夠讓學(xué)生延伸思維，與周?chē)鐣?huì)建立更加和諧友好的關(guān)系。對(duì)于國(guó)家發(fā)展來(lái)說(shuō)，道德與法治教育能夠讓學(xué)生在全球化思想交鋒的過(guò)程中，形成自身正確的價(jià)值觀念，這也是未來(lái)國(guó)家發(fā)展的重要凝聚力和向心力所在。

二、道德與法治核心素養(yǎng)教育的相關(guān)策略

1.堅(jiān)持以人為本，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

一些初中階段的學(xué)生道德意識(shí)較弱，面對(duì)周遭的爆炸式信息以及人生選擇時(shí)，常常會(huì)感到迷茫。所以，在此階段教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀念的引導(dǎo)和教育尤為重要。道德與法治教學(xué)中含有大量關(guān)乎核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，能夠提升學(xué)生的觀察能力、分析能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要在理論層面夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐，尊重學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生自覺(jué)融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中。教師還要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在潛移默化的引導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。

2.堅(jiān)持立德樹(shù)人，提高專業(yè)素養(yǎng)

在道德與法治教學(xué)中，要有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要做出表率，發(fā)揮重要的“標(biāo)桿”作用，促進(jìn)學(xué)生成才。所以，教師要注重自身的品行塑造，為學(xué)生做好思想道德修養(yǎng)的榜樣。授課時(shí)，教師要將立德樹(shù)人的理念和道德與法治教育融合，加深學(xué)生的理解。立德樹(shù)人不僅僅意味著學(xué)生要在行為上主動(dòng)向“標(biāo)桿”靠攏，還要在為人處世的過(guò)程中對(duì)德行認(rèn)知進(jìn)行弘揚(yáng)。

例如，在教學(xué)“敬畏生命”這一課時(shí)，教師除了要闡述尊重生命的重要性之外，還要讓學(xué)生形成對(duì)生命的尊重，自覺(jué)將認(rèn)識(shí)與自身的行為相結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)其道德品質(zhì)的提升。教師在日常教學(xué)中要注意自己的一言一行，無(wú)論是與學(xué)生溝通還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，都要以親切的語(yǔ)言影響學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，體現(xiàn)自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓寬教育平臺(tái)

道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)除了需要教師合理利用課堂時(shí)間之外，還需要教師注重教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。作為一種雙向溝通的過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)要注重師生之間的配合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生自覺(jué)將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。因此，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以將當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行分享和探討。分析當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師可讓學(xué)生闡述自己的見(jiàn)解，引發(fā)學(xué)生的思考。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師要進(jìn)一步了解學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)是否存在問(wèn)題。除了在理論層面開(kāi)展情境教學(xué)之外，教師還要拓寬教育平臺(tái)，讓學(xué)生能夠有更多踐行真知的機(jī)會(huì)。例如，教師可以在課下組織一些和道德與法治教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、情景劇表演、辯論賽等。這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)的實(shí)踐，真正掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，完善培養(yǎng)內(nèi)容

教學(xué)時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及基礎(chǔ)進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)和調(diào)整。教師要側(cè)重于學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)一次次的實(shí)踐糾正自己的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深入理解。教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，需要教師從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待個(gè)體的成長(zhǎng)，不能將發(fā)生在個(gè)體身上的小事一帶而過(guò)或不予理睬，而要將生活中的小事作為幫助學(xué)生修煉品性的基石，圍繞核心素養(yǎng)開(kāi)展教育，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效保障。

5.從實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事

道德與法治是一門(mén)注重與實(shí)踐聯(lián)系的學(xué)科，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師不能讓學(xué)生只讀圣賢書(shū)，還要讓其關(guān)心天下事。所以，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注國(guó)事家事天下事，并將社會(huì)中的熱點(diǎn)事件內(nèi)容引入課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)了解和獲取社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。這種教學(xué)方法能夠有效實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐之間的銜接，從實(shí)際知識(shí)運(yùn)用的角度讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。例如，教師可以將時(shí)事新聞拿到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行解讀，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生在討論的過(guò)程中提高分析能力和表達(dá)能力。

6.從實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)道德行動(dòng)

在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將道德與法治的相關(guān)觀念在實(shí)踐中踐行。

例如，在教學(xué)“參與民主生活”一課后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從民主決策的角度重新制定班級(jí)事務(wù)管理規(guī)章制度，思考如何讓班級(jí)管理更加凸顯民主管理的優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生都積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，展開(kāi)民主討論。這種圍繞著教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合班級(jí)中的具體事件進(jìn)行探討和分析的教學(xué)方法，能夠直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容落地，而且合理地利用了課堂的時(shí)間。在學(xué)生討論完相關(guān)問(wèn)題后，班長(zhǎng)要整理出學(xué)生的意見(jiàn)，將學(xué)生的提案張貼在班級(jí)公告欄中進(jìn)行公布。當(dāng)班集體要做出關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的決策時(shí)，可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題信箱的方式讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)意愿。這樣，學(xué)生對(duì)民主生活的體會(huì)更加深刻，也能夠認(rèn)識(shí)到民主選舉的重要性，感受到自身的權(quán)利和義務(wù)。

7.圍繞教材，聯(lián)動(dòng)課外教學(xué)資源

教師要合理利用教材內(nèi)容，深挖教材內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法治與道德觀念。例如，在教學(xué)“守望精神家園”一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并探討在網(wǎng)絡(luò)沖擊以及全球化進(jìn)程的影響下，如何有效繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這樣，學(xué)生在集體討論的過(guò)程中，會(huì)大大提升文化自信。教師還要注重聯(lián)動(dòng)課外資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段豐富學(xué)生的認(rèn)知，拓展學(xué)生的視野。例如，教師可以通過(guò)播放《國(guó)家寶藏》的視頻片段，讓學(xué)生更加直觀地了解我國(guó)博大精深的歷史文化，真正參與到“守望精神家園”一課的學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在道德與法治教學(xué)中，教師要立足核心素養(yǎng)的要求，讓學(xué)生通過(guò)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，獲得情感的陶冶以及思想認(rèn)知層面的提升。初中階段是學(xué)生各種認(rèn)知形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要更新教學(xué)理念，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)動(dòng)課外教學(xué)資源，并通過(guò)豐富有趣的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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Exploration of the Cultivation Strategy of the Core Literacy of Morality and Rule of Law

Zhang Fengling

（Taoyang Junior Middle School， Lintao County， Gansu Province， Lintao? 730500， China）

Abstract： This paper analyzes the necessity of moral and legal education， points out that teachers should adhere to the people-oriented， improve the core quality; adhere to moral education， improve professional quality; create teaching situation， broaden the education platform; optimize the teaching objectives， improve the training content; guide students to care about national affairs from practice; guide students to implement moral action from practice; surround Around the textbook， linkage extracurricular teaching resources.

Key words： morality and rule of law; core literacy; moral education; teaching situation