中職語文課程思政教學(xué)路徑探析

陳全堂

黨的十九大報(bào)告明確提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的有用人才。”“要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題?！笨倳浀闹v話為各學(xué)科落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了理論遵循。筆者認(rèn)為，中職語文教材中的思政元素極為豐富，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中，語文教師大有可為。

一、通過閱讀與欣賞，提升學(xué)生思想境界

閱讀與欣賞是語文教學(xué)最主要的內(nèi)容，也是語文教學(xué)進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。教師可以和學(xué)生分享文章中蘊(yùn)含的進(jìn)步思想，可以引導(dǎo)學(xué)生感受祖國語言文字的優(yōu)美，體會(huì)中華文明的博大精深，了解民族傳統(tǒng)的生活方式，領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，感受中國共產(chǎn)黨的偉大與光榮，等等。

“如果我們選擇了最能為人類工作的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒……我們的事業(yè)將悄然無聲地存在下去，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！边@是馬克思在高中畢業(yè)時(shí)寫下的文章《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》中的一段話。他告訴人們，只有為人類造福的偉大理想和崇高精神才有助于我們投身于偉大事業(yè)。教師通過對(duì)文章的分析，可以引導(dǎo)學(xué)生把職業(yè)選擇和偉大事業(yè)結(jié)合起來，心懷天下，擁有一顆對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。中職生正處在人生的擇業(yè)準(zhǔn)備期，學(xué)習(xí)和感悟青年馬克思的擇業(yè)觀，必將給青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想提供幫助。

中職語文教材中有很多內(nèi)容閃耀著先進(jìn)思想的光輝。語文教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和引導(dǎo)，必將能呈現(xiàn)給中職生一席席思想盛宴。堅(jiān)持推動(dòng)“人類命運(yùn)共同體”意識(shí)，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義外交思想的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了先進(jìn)的世界觀。李舫的文章《世界是平的，世界是通的》用文學(xué)的語言形象地詮釋了這一思想?！巴ㄟ^絲綢之路，歐洲的天文學(xué)、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)紛紛傳入中國，開闊了中國人的視野。同樣也是通過絲綢之路，中國的哲學(xué)、文學(xué)、醫(yī)藥、絲綢、瓷器、茶葉等傳入西方，滲入到西方民眾日常生活之中。”通過這樣“一來一去”的對(duì)比，同學(xué)們很快就能理解 “人類命運(yùn)共同體”這一概念，對(duì)人類發(fā)展有了更清楚的認(rèn)識(shí)。“萬物并育而不相害，大道并行而不相悖。”同學(xué)們也更加清晰地體會(huì)到，21世紀(jì)的今天，黨和政府站在國家的高度、世界的高度，提出的“一帶一路”的倡議，是順應(yīng)時(shí)代的大手筆。通過課文賞析，學(xué)生們能樹立“人類命運(yùn)共同體”意識(shí)，培養(yǎng)更寬廣的眼界和胸懷。

二 、 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生思想素質(zhì)

在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程中，師生通過確定活動(dòng)的目的和任務(wù)，通過深入生活的活動(dòng)流程，有助于提高語文表達(dá)能力。同時(shí)，蘊(yùn)含其中的思政元素也以更生活化、更接地氣的方式傳導(dǎo)給學(xué)生。

在《大國工匠》紀(jì)錄片熱播的時(shí)候，我們開展了一次以“認(rèn)識(shí)工匠精神、學(xué)習(xí)工匠精神、樹立遠(yuǎn)大理想”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)分為走訪所在地技能突出人物、觀看《大國工匠》紀(jì)錄片、分組交流對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)自己技能成長計(jì)劃等環(huán)節(jié)。有的學(xué)生通過觀看《大國工匠》紀(jì)錄片，認(rèn)識(shí)到工匠精神必須植根于祖國，才能成為大國工匠;有的學(xué)生通過走訪當(dāng)?shù)氐哪芄で山常J(rèn)識(shí)到 “以人為本”是工匠精神的立足點(diǎn);有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)技能必須著眼于國家發(fā)展需要，才能有更好前景，等等。大家紛紛表示要以大國工匠高鳳林、胡雙錢等為榜樣，立下大志向，精修技能，提升思想，通過增強(qiáng)技能創(chuàng)造出彩人生。

在“認(rèn)識(shí)歷史、珍愛青春、編織夢(mèng)想、設(shè)計(jì)未來”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們通過感受國家的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，激發(fā)民族自豪感。同學(xué)們還分工收集不同歷史階段、不同行業(yè)為祖國發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人物和事跡，總結(jié)出他們都有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。收集的過程同時(shí)也是一個(gè)思想接受洗禮的過程。通過前期收集調(diào)查，師生一起確定目標(biāo)任務(wù)，明確自己在新的歷史時(shí)期應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，設(shè)計(jì)人生規(guī)劃，努力為社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)。學(xué)生通過走訪、調(diào)查、查閱資料、形成講稿等環(huán)節(jié)，既培育了語文素養(yǎng)，也提升了思想素質(zhì)。

三、重視寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“以筆表心”

寫作是學(xué)生運(yùn)用語言文字的一項(xiàng)重要能力，我們?cè)谡Z文寫作教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，組織開展主題寫作教學(xué)、征文比賽等活動(dòng)。2019年國慶節(jié)期間，我們組織了“我和我的祖國”征文比賽，學(xué)生通過查找資料、走訪調(diào)查了解祖國發(fā)展變化，感受中國特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，體會(huì)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)中國的豐功偉績。一篇篇飽含真情，有思想、有深度的文章隨之產(chǎn)生：有的學(xué)生結(jié)合自己家庭生活的變化，聯(lián)系國家精準(zhǔn)扶貧政策，歌頌共產(chǎn)黨給自己帶來的幸福生活;有的學(xué)生表達(dá)了通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、不同時(shí)代的仁人志士感人事跡，立志努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，報(bào)效祖國的強(qiáng)烈意愿，字里行間透露出濃濃的愛國情懷。

在2020年新冠肺炎疫情期間，我們積極響應(yīng)教育部開展“生命教育、愛國教育、思想教育”的號(hào)召。在網(wǎng)課教學(xué)“書信的寫作”環(huán)節(jié)，我們鼓勵(lì)學(xué)生給武漢市石牌嶺高級(jí)職業(yè)中學(xué)同學(xué)寫封信。同學(xué)們紛紛了解武漢疫情狀況，學(xué)習(xí)國家抗擊疫情政策部署，學(xué)習(xí)抗疫先進(jìn)人物事跡。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們用書信表達(dá)了對(duì)疫區(qū)同學(xué)的關(guān)心，表達(dá)了對(duì)國家面對(duì)重大危機(jī)時(shí)所展示出的制度優(yōu)勢(shì)的自豪，流露出對(duì)戰(zhàn)勝疫情的堅(jiān)定信心。通過寫作，同學(xué)們真切地感受到與祖國同呼吸、共命運(yùn)的家國情懷。

四、發(fā)揮大賽效應(yīng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)文化大賽是河南省立足提高中職生文化素養(yǎng)、培養(yǎng)中職生熱愛祖國文化而設(shè)置的重要賽事，其中，愛國詩詞朗誦、國學(xué)經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化經(jīng)典短劇表演等賽項(xiàng)一般由語文教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)。通過以賽代訓(xùn)、全體參與、選拔參賽，有助于推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。此賽項(xiàng)也是在語文教學(xué)中進(jìn)行思政教育的重要載體。筆者在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦的過程中，讓學(xué)生收集愛國詩篇，通過查找資料全面深入了解詩篇的崇高思想內(nèi)涵，然后滿含感情、聲情并茂的朗誦，整個(gè)過程下來，無論是朗誦者還是聽眾都受到了一次思想的洗禮。讀艾青的 “為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”可以感受到作者對(duì)生活的土地、對(duì)國家滿懷的深情。讀《秦風(fēng)》 “豈曰無衣，與子同袍”可以感受到同仇敵愾、共赴國難的高昂士氣。 讀“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”可以感受到龔自珍滿腔的愛國之情。此外，國學(xué)經(jīng)典誦讀、毛筆書法、成語接龍等賽項(xiàng)都能對(duì)學(xué)生熱愛祖國文化、提升文化自信發(fā)揮積極作用。

開展思想政治教育，語文教師不是旁觀者，而是參與者。中職語文教學(xué)通過感性的素材進(jìn)行潤物細(xì)無聲的思想教育，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。中職語文教師依托聽、說、讀、寫教學(xué)作為橋梁，把握中職語文教學(xué)工具性、人文性特點(diǎn)，通過多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，必將為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（責(zé)編 ?王鵬飛）