構(gòu)建初中語文高效課堂 增強(qiáng)初中語文教學(xué)成果

周君麗

摘 要：在新課改的不斷促進(jìn)下，初中語文課堂也進(jìn)行了全面改革。在初中語文的教學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)成了重中之重。學(xué)生只有提高了自學(xué)能力，提高了語文素養(yǎng)，才更加有利于構(gòu)建高效的初中語文課堂，才能夠增強(qiáng)語文教學(xué)成果。在初中語文課堂當(dāng)中。古詩詞的教學(xué)不僅有利于讓學(xué)生感受博大精深的中華文化，更是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵一課。同時(shí)閱讀能力和表達(dá)能力的提高，也有利于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，因此初中語文教師必須重視古詩詞與閱讀的教學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，為構(gòu)建高效課堂助力。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效;教學(xué)

一、 構(gòu)建高效課堂的策略

（一）建立師生關(guān)系，打造趣味課堂

初中生雖然與小學(xué)相比擁有了一定的自控力，學(xué)會(huì)了在上課的時(shí)候?qū)Ｐ穆犞v，但是初中生對(duì)一切的新鮮事物都有著極大的興趣，因此在這個(gè)時(shí)候他們更容易被手機(jī)上的內(nèi)容吸引，所以在初中課堂上玩手機(jī)是影響課堂高效性的一個(gè)主要因素。對(duì)此教師要不斷改善自己的課堂模式，增加課堂的趣味性。教師可以在上課之前引用最近流行的新聞或者明星效應(yīng)作為切入點(diǎn)，而后結(jié)合課本實(shí)際引出本節(jié)課的內(nèi)容。初中的語文課堂主要以古詩詞為主，而古詩詞本就充滿了晦澀，極難引起學(xué)生的注意力。由此初中語文老師更要注重課堂的趣味性。

例如，教師在講解《木蘭辭》這篇文章時(shí)，引用了演員劉亦菲在拍攝花木蘭時(shí)的新聞。明星的新聞對(duì)初中生來說，充滿了致命的吸引力，而后可以告訴學(xué)生，今天就來學(xué)習(xí)一下《木蘭辭》，讓他們好好體會(huì)一下電影是否尊重了原著。教師可以給學(xué)生拋出了一個(gè)他們感興趣的問題，使得本節(jié)課的趣味性一下子提高了起來，學(xué)生的積極性也得到了充分的帶動(dòng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

中華文化博大精深，但很多學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科的認(rèn)知十分淺薄，認(rèn)為語文不過就是讀書、寫字。而這些技能早在他們上小學(xué)時(shí)便已經(jīng)掌握了，所以很多學(xué)生從心理上喪失了對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這種情況，初中語文老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，帶領(lǐng)學(xué)生感受中華文化的魅力，并且讓學(xué)生明白，語文并不是簡(jiǎn)單的讀書、寫字。

初中語文老師可以在課上抽出幾分鐘時(shí)間，給學(xué)生介紹中國著名的文學(xué)家，例如，教師可以經(jīng)常在上課時(shí)給學(xué)生講述魯迅、朱自清、茅盾等文學(xué)家的生平。通過文學(xué)家對(duì)文化的追求和思考，引起學(xué)生對(duì)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

（三）分析重點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)精講精練

初中語文知識(shí)是小學(xué)語文知識(shí)的升華，在初中語文課本中有大量晦澀難懂的古詩詞，很多學(xué)生并沒有改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)辦法，依舊沿用小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)語文的方式去探知初中語文知識(shí)。面對(duì)這種現(xiàn)象，初中語文老師一定要改進(jìn)教學(xué)模式，抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生完成小學(xué)到初中的過渡。在初中講解文章的時(shí)候，教師要抓準(zhǔn)文章的主旨意思，并且針對(duì)那些難以理解的自然段進(jìn)行深入淺出地解讀。通過各種新穎有效的方式幫助學(xué)生理解和吸收。首先初中語文老師要提前做好課前準(zhǔn)備工作，自身要吃透文章并布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生在上課之前對(duì)文章有一個(gè)大概的理解，以便于教師有重點(diǎn)地講課，學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽。而對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，教師要做到精講精練，提高課堂教學(xué)效率。

在初中階段，對(duì)學(xué)生的寫作能力也有了更高的要求，這就表示學(xué)生的閱讀量也要相應(yīng)增加。很多學(xué)生在初中時(shí)語文成績(jī)急劇下降，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的很大一部分原因是學(xué)生的閱讀理解力跟不上，寫作能力也無法提高。如果說小學(xué)注重的是教會(huì)學(xué)生如何讀書，如何寫字，那么初中的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)化成了教會(huì)學(xué)生如何寫作。小學(xué)生的作文大多是口語化的表述，而初中已經(jīng)要求學(xué)生采用比喻、排比、擬人等修辭手法，運(yùn)用正敘、倒敘、插敘的寫作手法，或是引用成語、詩詞、近義詞、反義詞等，這些都是語文課堂中基礎(chǔ)的教學(xué)部分。在一些議論文中還可以引用人物生平故事，或者名人名言等?？梢哉f，在初中階段的語文教學(xué)，無論是語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還是語文能力培養(yǎng)，都要比小學(xué)階段要求得更多。這就要求初中語文老師在注重培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，教授好語文基礎(chǔ)課程，一定要讓學(xué)生多讀、多寫，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（四）運(yùn)用多媒體教具，保證教學(xué)效率

想要構(gòu)建高效的初中語文課堂，增加教學(xué)成果，初中語文老師一定要善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

例如，在講到曹操的《觀滄?！愤@篇詩作的時(shí)候，教師可以播放電視連續(xù)劇《三國演義》中曹操在海邊山崖上吟詩的視頻。通過視頻，學(xué)生能夠更加直觀地感受文章主旨，體會(huì)文章的主要情懷。通過這樣的視頻展示，《觀滄?！分械陌蹴缫庀虿辉偈羌埫嫔想y以理解的古代詩文，可以幫助學(xué)生拉近與作品的距離。

二、 古詩詞教學(xué)策略

（一）古詩詞教學(xué)意義

1. 能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情懷

在我國古代誕生了很多優(yōu)秀的文化作品，這些作品大多言簡(jiǎn)意賅，每一個(gè)字都值得人們深深的思考和回味。初中生通過對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)，一方面可以體會(huì)到中華文化的魅力。另外一方面也可以在耳濡目染中提高自身的文化素養(yǎng)，并且提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，正符合教育的最新要求。在讀古詩詞的過程中，因?yàn)楣旁娫~具有與眾不同的魅力，詩詞中的意境美好，深深感染著學(xué)生，學(xué)生不但能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，勾勒出古詩詞背后的畫面，還能默默地提升審美能力，對(duì)初中生的全面發(fā)展有很好地推動(dòng)作用。

2. 有益于提學(xué)生的寫作創(chuàng)作能力

相比小學(xué)來說，初中生的作文已經(jīng)不再那么口語化，也避免了流水賬的現(xiàn)象。但由于學(xué)生的大部分時(shí)間都用于學(xué)習(xí)，生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富，因此，初中的作文存在著內(nèi)容空洞、胡編亂造的問題。引起這一問題的原因是在小學(xué)時(shí)，學(xué)生并沒有培養(yǎng)讀書寫作的習(xí)慣，并且素材閱讀量不足，導(dǎo)致寫作的時(shí)候，腦海里根本沒有內(nèi)容、沒有情感。但我國古代每一位杰出的詩人都是滿腹經(jīng)綸，通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生可以體會(huì)到詩人表達(dá)的意境，感通身受，使得自己的人格和心靈都得到提升。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候苦于沒有思路，大量的古詩詞就是創(chuàng)作的“源頭”。閱讀大量古詩不僅能夠豐富學(xué)生寫作的靈感，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和寫作的技巧，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展奠定了深厚的素質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）古詩詞教學(xué)策略

1. 明確教學(xué)內(nèi)容和方式

古詩詞是初中語文課堂中的教學(xué)重點(diǎn)，初中語文老師想要構(gòu)建高效的語文課堂，增加教學(xué)成果，就必須要攻克古詩詞這項(xiàng)難關(guān)。因此，在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時(shí)，教師一定要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教師應(yīng)該首先對(duì)詩歌進(jìn)行深刻地研究，然后再結(jié)合實(shí)際情感制定教學(xué)方式。

2. 營(yíng)造古詩詞學(xué)習(xí)氛圍

因?yàn)槌踔猩睦斫饽芰τ邢?，所以他們很難自己弄明白詩歌的意思。但在初中的語文課堂中，很多老師一上課便急于講解意思，學(xué)生們腦海里對(duì)詩歌沒有大體的把握，常常在上古詩詞課時(shí)云里霧里，像是聽天書一樣。針對(duì)這種情況，教師一定要率先營(yíng)造古詩詞的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在上課前抓住古詩詞中的其中一句話，通過多媒體播放相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生通過畫面率先把握古詩詞的意境，理解作者的創(chuàng)作背景以及內(nèi)心世界，從而更加有利于學(xué)生對(duì)詩歌意思地掌握。

三、 閱讀與表達(dá)能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)閱讀能力與表達(dá)能力的意義

一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)影響著學(xué)生的一生，同時(shí)一個(gè)良好的表達(dá)能力，也影響著學(xué)生日后的交友與求職。閱讀可以在潛移默化中提高人的語文素質(zhì)，而良好的語文素質(zhì)是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的前提。由此可見，初中語文老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，只有從根本上提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，才更加有利于增加語文課堂的教學(xué)效果。

（二）閱讀教學(xué)策略

1. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

初中生的寫作能力與平時(shí)的閱讀積累量有著密切的關(guān)系。因此在初中時(shí)，語文老師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師可以設(shè)定一節(jié)閱讀課，在課上向?qū)W生介紹一些名著，例如《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》，教師可以先口頭講解名著的故事情節(jié)，利用講故事的方式吸引學(xué)生興趣，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例如，當(dāng)學(xué)生正在閱讀思考的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生隨手寫下幾百字的讀后感，而教師則對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解哪些閱讀技巧是可取的，哪些閱讀技巧應(yīng)該被摒棄，同時(shí)教師的點(diǎn)評(píng)可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀行為，久而久之，學(xué)生則會(huì)養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。

2. 注重積累與運(yùn)用

語言學(xué)習(xí)很難一蹴而就。它需要長(zhǎng)期積累，只有“厚堆積”才能“勃發(fā)”。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累自己喜歡的成語和諺語，并且可以摘抄一些優(yōu)美的語句，而后教師再教導(dǎo)學(xué)生如何將這些積累的材料合理地運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，最終提高學(xué)生的寫作用力。例如，朱自清的《春》一文中描寫景物的優(yōu)美語句，而后教師可以以《春》為題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，并要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)牡胤揭弥熳郧宓摹洞骸樊?dāng)中的語句，一方面鍛煉了學(xué)生文字的運(yùn)用能力，另外一方面通過積累和摘抄，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

模仿美麗的句子。朱熹說：“古人寫詩，大多是模仿前人。”模仿很長(zhǎng)一段時(shí)間后，自然能夠熟練的地運(yùn)用句子。在我們教科書的杰作中，教師應(yīng)該在課堂上給出關(guān)于材料選擇、布局、語言運(yùn)用、表達(dá)等的要點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生模仿。例如，在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中，學(xué)生需要根據(jù)“捕雪鳥”的準(zhǔn)確動(dòng)作來描述玩游戲或制作的整個(gè)過程。當(dāng)然，“模仿”不是目的，它就像書法，中間的臨摹只能得到它的形狀，不能得到它的神韻，因此，我們必須讓我們的學(xué)生在“模仿”“創(chuàng)新”“模仿生活”中尋求“創(chuàng)造”，以提高寫作技巧。

四、 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)代的教育背景下，教師要把握教學(xué)的重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育中心，充分利用古詩詞的魅力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。并且要注重閱讀訓(xùn)練，通過閱讀來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作能力。只有這樣，才有利于構(gòu)建高效的初中語文課堂，增強(qiáng)教學(xué)成果，才能更加符合核心價(jià)值觀的要求。

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