芻議高中物理高效課堂的構(gòu)建策略

王一猛

【摘要】 ?高中物理是重要的學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生們的思維具有開發(fā)作用。在新課改的改革下，對(duì)物理教育的要求也越來越多。高中老師在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，不斷給學(xué)生們拓展知識(shí)面，提高學(xué)生們的綜合能力。在高效課堂的理念下，老師要啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生們建立物理思維，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)物理學(xué)科有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 ?物理教育 高中物理 高效課堂 綜合能力

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-053-01

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引言

物理在高中教學(xué)中內(nèi)容非常抽象，也是學(xué)生們的關(guān)鍵性科目。在教育改革思潮的引導(dǎo)下，物理老師逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師重視理論知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生個(gè)性和天性的發(fā)展，學(xué)生們的興趣不高。在課程改革的背景下，老師要和把復(fù)雜抽象的物理數(shù)據(jù)應(yīng)用科學(xué)的方式給學(xué)生們展示出來，幫助學(xué)生們把握物理中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而構(gòu)建高效的物理課堂。下面是構(gòu)建高效物理課堂的具體策略。

一、轉(zhuǎn)變思想，發(fā)揮學(xué)生主體性

在物理教學(xué)中，部分老師給學(xué)生們不斷灌輸知識(shí)，沒有給予學(xué)生思考和觀察的機(jī)會(huì)。在新課改的要求下，老師要轉(zhuǎn)變教育思想，從根本上重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生們的個(gè)性。物理教學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，其中包含很多的定理和原理，學(xué)生們理解起來比較困難，如果老師還是一味重視理論知識(shí)的講解，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)物理課堂產(chǎn)生逃避的情緒。因此，老師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，進(jìn)而挖掘?qū)W生的潛能。在課堂上讓學(xué)生多思考、多探索、多交流，讓學(xué)生們?cè)谘驖u進(jìn)的學(xué)習(xí)中，建立物理的基本框架和知識(shí)體系。比如，在學(xué)習(xí)魯科版“力與平衡”內(nèi)容時(shí)，老師可以在課堂上讓兩名學(xué)生進(jìn)行拉力賽，讓兩名學(xué)生拉近繩子的兩端，其他學(xué)生們觀察繩子的受力情況;接下來再讓一名學(xué)生上臺(tái)，在繩子中間用力拉繩子，讓學(xué)生們展開討論，進(jìn)而理解力的分解知識(shí)。老師是教學(xué)的組織者，在課堂中要發(fā)揮自己的作用，這樣才能建立高效的課堂。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生積極性

物理中經(jīng)常用到的教學(xué)方法便是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以說物理學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不能分割。學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)抽象的知識(shí)有一個(gè)直觀的印象，加深學(xué)生們的理解，不僅可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們對(duì)物理課堂充滿期待。比如在學(xué)習(xí)“向心力”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生們理解起來比較困難，這時(shí)老師要引入實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生們的興趣。老師可以給學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，在明確實(shí)驗(yàn)方法和目的的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們理解影響向心力的因素。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生們積極參與進(jìn)來，讓每一位學(xué)生都能感受到實(shí)驗(yàn)的奧妙，激發(fā)學(xué)生探究物理的欲望。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，長(zhǎng)期在沉悶的課堂中已經(jīng)產(chǎn)生了疲勞感，老師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生們把復(fù)雜的物理知識(shí)通過直觀的方式進(jìn)行理解。當(dāng)然，老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)操作步驟方面給學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，提高物理課堂效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展學(xué)生思維

部分物理內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說具有很大的難度，學(xué)習(xí)起來困難，如果老師沒有給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很容易受到打擊。老師在教學(xué)中要通過創(chuàng)設(shè)一定的情境啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。高中物理內(nèi)容有很多，老師在教學(xué)中要根據(jù)教材知識(shí)的特點(diǎn)給學(xué)生們創(chuàng)建相應(yīng)的情境，讓學(xué)生們的思維盡情飛躍。比如，在魯科版“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，老師就可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景：老師拿出兩個(gè)體積相同的鐵球和塑料球，向?qū)W生們提問：“若把這兩個(gè)球從同一高度放下，哪一個(gè)會(huì)先著地呢？”。這樣，學(xué)生們通過老師創(chuàng)設(shè)的問題情景，便可以展開思考了，不僅啟發(fā)了學(xué)生們的思維，還增加了課堂的趣味性。物理課堂中有很多知識(shí)都是非常有趣的，學(xué)生之所以對(duì)物理比較排斥，是因老師在課堂上過于重視理論知識(shí)的灌輸，而在教學(xué)方法方面沒有創(chuàng)新。隨著教學(xué)工具的進(jìn)一步豐富，老師在課堂上有更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境了，老師要更新自己的教學(xué)觀念，適應(yīng)教育改革的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中物理教學(xué)中還存在很多的問題，老師要理性認(rèn)識(shí)這些問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。在具體的教學(xué)中，老師要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，站在學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新物理課堂模式。一方面，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)把抽象的物理知識(shí)直觀化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引發(fā)學(xué)生思考，活躍學(xué)生思維。這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)激發(fā)出來，構(gòu)建有效課堂的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)效率才會(huì)更高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]朱志恒.淺議高中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].好家長(zhǎng)，2015，000（020）：P.157-157.

[2]梁盛.淺談新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].高考，2018（6）.